Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс по теме "Создание календаря исторических событий"

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема урока: Создание календаря исторических событий				Тип урока: проектная деятельность
Цели  урока: обобщить знания детей по разделу «Летописи. Былины. Жития»; учить определять учебную задачу урока, учить планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять самоконтроль; учить определять место и время исторического события в календаре исторических дат; учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать правильные решения в коллективе, умение отстаивать свою точку зрения; обогащать и  развивать  устную речь обучающихся, мышление и творческие способности детей; формировать духовно-нравственные понятия; умение эмоционально реагировать на услышанное и прочитанное;  учить анализировать поступки героев исторических событий, ориентироваться  в нравственном содержании и смысле поступков героев;
Планируемые результаты
Предметные: умение выбирать материал для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; самостоятельно составлять календарь исторических событий, рассказывать от историческом событии, сохраняя логическую последовательность, определять значение исторического события для страны; умения систематизировать историческую информацию, полученную из различных исторических источников.	Метапредметные: регулятивные-формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке и работы своих одноклассников; познавательные – овладение умениями использовать современные источники информации, анализировать и обобщать факты, формулировать выводы и оценивать деятельность исторических личностей, способность решать творческие задачи на основе материалов карты, иллюстративного ряда; умение отбирать необходимую информацию  для создания проекта, самостоятельный и целенаправленный выбор темы проекта,  план его создания и представления одноклассникам; коммуникативные – ответы на вопросы по представленному проекту, обсуждение исторических событий и их роли в жизни страны, доказательство  своей точки зрения, выслушивание разных мнений по обсуждаемой теме.				Личностные:  осознание  обучающимися своей идентичности как гражданина Великой страны, Великого русского народа; осмысление гуманистических ценностей, проявившихся в различных исторических событиях;  уважения к правам и свободам русского народа – народа победителя;  уважение к культурному наследию, доставшемуся  нам в наследство;  осознание  значения  исторических событий в жизни русского народа, своей родины; проявление  интереса  к историческим книгам, кар­тинам художников, музыке на историческую тему.
Межпредметные связи: Окружающий мир, темы «Во времена Древней Руси», «Из книжной сокровищницы Древней Руси»; математика «Числа, которые больше 1000. Нумерация»; изобразительное искусство (картины художников - баталистов,)
Ресурсы урока: Учебник, ч. I, с. 32; рабочая тетрадь, с. 18; презентации обучающихся
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
1.Организационный момент
Звучит песня С.Намина «Богатырская наша сила» (вступление) - Добрый день, ребята. Как  вы думаете, почему  мы начали урок такими словами? - Что нам необходимо для успешной работы на уроке? Зрительная гимнастика			Обучающиеся слушают вступление к песни,  прогнозируют работу на уроке, проверяют  свою  готовность к нему. Проводят зрительную гимнастику
2.Актуализация необходимых знаний
- Вспомните, пожалуйста, после изучения какого раздела учебника мы приступили к работе над проектом? - Назовите  исторические события, о которых узнали на уроках ли­тературного чтения и окружающего мира. - Расскажите кратко, о каком  историческом  событии вы подготовили рассказ на осно­ве плана: 1) историческое событие, 2) время, 3) место, 4) участники, 5) итог.			Раздел учебника «Летописи. Былины. Жития». Дети  называют исторические события: покорение Царьграда князем Олегом; Куликовская битва. Обучающиеся  рассказывают об исторических событиях по плану на основе материалов, подобранных в презентации
3. Мотивация познавательной  деятельности
- Вспомните, что такое «Лента времени», подумайте и скажите, в какой последовательности нам надо расположить наши исторические события на «Ленте времени». - Наш проект называется «Создание календаря исторических событий». А что такое календарь? Где можно узнать его лексическое значение? - В разных  толковых словарях по разному дается толкование этого слова – календарь. В современном  толковом  словаре  русского языка Т.Ф.Ефремовой  есть несколько значений этого слова. Как такие слова называются? Календарь [календарь] м. 1) Справочное печатное издание в виде таблицы или книжки, содержащей последовательный перечень дней года с указанием различных других сведений (праздников, памятных дат, астрономических данных и т.п.). 2) Способ счисления дней в году. 3) разг. Распределение работы, занятий и т.п. по дням, месяцам и т.п.). - Как вы думаете, какой толкование слова «календарь» более точно подходит к нашему уроку?    За долгую историю люди придумали много разных календарей.  На Руси в течение долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный (природный) месяцеслов, и эти три различные исчисления времени не всегда совпадали. например, встреча нового года по гражданскому календарю в древности приходилась на 1 марта, что мало соответствовало ритму хозяйственной жизни. Церковный календарь открывал год 1 сентября. В 1348 г. на православном соборе в Москве решили, чтобы и гражданский, и церковный год начинался с 1 сентября. Этот порядок длился до эпохи Петра I, его указом новый год стал исчисляться с 1 января. Петр I ввел в России юлианский календарь, в то время как большинство европейских стран использовали более точный григорианский. В России григорианский календарь  был  введен с 14 февраля 1918. Различие между старым и новым стилями составляет в 18 веке 11 суток, в 19 веке 12 суток и в 20 веке 13 суток.			Отмечают на «Ленте времени» последовательно: 988 г.-  Крещение Руси; 5 апреля 1242 года – битва на льду Чудского озера («Ледовое побоище»; 8 сентября 1380 г. – Куликовская битва; 26 августа 1812 г. – Бородинское сражение. (на доске крепятся только даты, без названия исторического события) В толковых словарях. Календарь (лат. calendarium, calemdae –  первый день месяца) - система счисления времени Такие слова называются многозначными. Нам подходит  первое значение.
4.Организация познавательной деятельности
-  Мы с вами определили порядок представления своих проектов – так как эти события происходили показано на «Ленте времени» -  Первый проект «Крещение Руси». Об этом важном историческом событии расскажет Сурнин Константин - Быть патриотом  совей страны без глубокого знания истории России, без воспитания в себе духовных качеств наших предков невозможно. В истории нашей страны были победы и поражения, политические кризисы, нашествия иноземцев, но, сильная духом своего народа в решающих битвах за независимость Россия всегда побеждала. 10 февраля 1995 г. Государственная Дума РФ приняла Закон «О днях воинской славы России». В нем указано, что днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории страны и в которых российские войска снискали себе почет и уважение современников и благодарную память потомков. Днями воинской славы стали и дни великих битв – битвы на Чудском озере, Куликовской битвы, Бородинского сражения. Об этих исторических событиям нам расскажут ребята, подготовившие проекты по данным темам. - Одна из групп работала в нашей школьной библиотеке , чтобы организовать выставку   литературы, в которой  получили отражение исторические события, рассказанные  вами на уроке. Подойдите к выставке, рассмотрите. -  Что вы заметили? На какие группы можно разделить эту литературу?			Обучающиеся выступают с проектом, обозначая цели и план своей работы над проектом. В конце выступления показывают значение этого  исторического события для  нашей страны. По ходу выступления детьми могут задаваться вопросы. Обучающиеся рассматривают выставку, находят книги из определённой серии  («Я познаю мир», «Великая Россия» , «Всё обо всём» и другие). Делят на группы – справочная и художественная литература.
5. Обобщение и систематизация знаний
- Вспомните, какие цели мы ставили перед уроком? Как вы думаете, мы их все решили? - Из чего состоит календарь? Какие страницы календаря будут у нас назовите их, соотнесите дату и историческое событие.			Нет. Мы не сделали календарь. На доске обучающиеся соотносят дату на  «Ленте времени» и историческое событие: 988 г.-  Крещение Руси; 5 апреля 1242 года – битва на льду Чудского озера («Ледовое побоище»; 8 сентября 1380 г. – Куликовская битва; 26 августа 1812 г. – Бородинское сражение.
6. Применение знаний и умений в новой ситуации
- Результатом нашей работы станет выпуск «Календаря исторических событий» (показывает титульный лист календаря). - Какая страница станет первой? Второй? Третьей? Четвертой?			Обучающиеся  каждый лист надевают на основу (папку)
7. Рефлексия
-Наш урок подходит  к концу. Скажите, пожалуйста, кому понравилось на уроке? Что? - Что нового вы узнали? - Кто доволен своей работой? Кто не доволен? Почему? - Чья  работа вам понравилась больше всех? Почему? - Чему вы научились, работая над этим проектом? - Кого вы хотели бы поблагодарить за помощь в создании проекта?			Дети оценивают свою деятельности и  деятельность своих одноклассников, анализируют увиденное и услышанное.
8. Подведение итогов урока
- Ребята, как вы считаете, мы выполнили поставленные перед уроков цели? Что мы с вами создали? - В нашем календаре всего четыре страницы, а история нашей страны  огромная. Как вы думаете, мы можем продолжить работу с «Календарём»? - Странички с  какие историческими  событиями  мы могли бы добавить в него? - Мне очень хочется поблагодарить всех вас за прекрасный урок, за ваше старание и пожелать, чтобы с каждым учебным годом наш календарь становился как можно толще. А вы узнавали много нового и интересного из истории нашей замечательной страны и выросли настоящими патриотами своего Отечества.			Поставленные цели выполнили. Мы создали «Календарь исторических событий» Прогнозы и предложения детей
9. Домашнее задание
- Дома подумайте, пожалуйста, можете посоветоваться с родителями, какие   ещё  исторические события мы могли бы  добавить в наш календарь. - Урок окончен.			Записывают задание в дневник.