Технологическая карта урока литературного чтения по теме "Звук [j’], буквы Й, й" 1 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Панина Ирина Викторовна

Тема раздела: Букварный период

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс		Литературное чтение , 1 класс.
2.	Тема занятия/урока		Звук [j’], буквы Й, й.
3.	Цель (цели)  занятия/урока		Знакомство с звуком [j’], буквами Й, й..
4.	Задачи		Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Выделять звук [j’] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах. Способствовать развитию внимания, фонематического слуха. Расширить словарный запас учащихся Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу
5.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты	Универсальные учебные действия (Личностные и метапредметные результаты)
			Устанавливать на основе наблюдений, что звук [j’]  звонкий и всегда мягкий.  Учить учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы. Характеризовать  звуки по алгоритму. Читать слоги, слова, текст с изученными буквами.	Личностные: проявлять интерес к изучению темы, осознание своей успешности на уроке, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать себя, границы своего знания и  незнания;  вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: умение ставить цели к уроку; осмысление значения слов «буква»,  «звук»; формируется умение читать,  осмысливать прочитанное ;строить речевые высказывания и использовать изученные правила безопасности  в конкретных жизненных ситуациях. Коммуникативные: работать в группе, слушать собеседника и вести диалог; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии  в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
6.	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			Азбука. 1 кл. 2-ая ч. / Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.- М.: Про­свещение, 2015. Презентация «Звук [j’], буквы Й, й.»	Азбука. 1 кл. 2-ая ч. / Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.- М.: Про­свещение, 2015.  Карточки.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Цель - результат	Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оценка и контроль
Мотивация	Самоопределение к деятельности		Настраивает детей на рабочий лад. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Девиз: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай»	Читают девиз урока. Девиз: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай»	Следить за правильностью ответов, просматривает работы некоторых учащихся.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи на урок Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями	Создание условий для определения темы: наблюдение.	Презентация	Организует повторение изученного. -На какие группы можно разделить слова? -Ребята, что такое местоимение? - А теперь посмотрите на свою запись и определите тему нашего урока. Тема нашего урока: - Тогда какие цели мы можем поставить себе сегодня на урок? Выписать  местоимения  из карточки, дописать, какие вы ещё знаете дописать Они, она, он, я, ты, вы, мы, они. Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"?	Вспоминают правило « проверяемая безударная гласная в корне слова»  Дети приходят к выводу. Учащиеся догадываются, что будут сегодня говорить на уроке о таких словах. 1 группа слов - имена существительные 2 группа слов – имена прилагательные 3 группа составленных слов – это  местоимения - Это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него. Узнать… Потренироваться… Выписывают  местоимения  из карточки, дописывают.	Учитель наблюдает за рассуждениями учащихся. Взаимопроверка. Самопроверка по образцу
Открытие нового (знания, способа действия)	Работа по учебнику.	Учебник, с.24 Учебник, с.24 Презентация Физкультминутка	Даёт задание ученикам: выполнить упражнение упр.112 составить правила Организует работу учащихся. Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь проснулся, веткой каждой, Каждой птицей встрепенулся И весенней полон жаждой; Рассказать, что с той же страстью, Как вчера, пришел я снова, Что душа все так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что? буду Петь, – но только песня зреет. ( А.Фет) Весенние воды Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут, и блещут, и гласят... Они гласят во все концы: "Весна идет, в..сна идет, Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперед! Весна идет, весна идет, И тихих, теплых майских дней Румяный, светлый хоровод Толпится весело за ней!.. (Ф. Тютчев) Организует физкультминутку	Выполняют упражнение112 Ответить на вопросы,  Местоимения я, мы указывают на говорящее лицо - 1 лицо. Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются- 2 лицо. Местоимения он, она, оно указывают на тех, о ком говорим, но кто отсутствует -3 лицо. Изменяются по родам. Выполняют упражнение в тетради. Индивидуальная работа на интерактивной доске. Задание упр.113 Выполняют упражнения, показывает один учащийся.	Следит за высказываниями детей, помогает сделать правильные выводы. Проверка, оценка учителем
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным	Работа по учебнику в парах. Учиться применять правила	Учебник, с. 25,	Организует работу в парах,используя упражнение 116, раскрыть лексическое значение слова «веснянка» -Роль в речи? Развитие речи Картина: «Встреча весны» Анастасии Духаниной. Работа в паре.	Работая в парах, дети записывают слова . Определяют лексическое значение слова «веснянка» (Ожегов С.И.) Веснянка – это обрядовая песня Местоимения помогают избежать повторения одних и тех же слов, связывают предложения в тексте , но необходимо избегать их излишнего употребления. Составляют предложения по картине, используя местоимения	Наблюдает за работой в парах. Взаимопроверка. При проверке оценивает работу учащихся.
Подведение итогов.  Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.	Итоговая рефлексия учебной деятельности. Выяснить, как поняли тему урока. Оценить свою работу на уроке и своих товарищей.	Карточка	Даёт задание по карточке, по грамматическим признакам записать местоимение.   Затем выполнить взаимопроверку. Надеюсь вы  следовали нашему девизу: « Ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи» Вы справились со всеми трудностями. Оценим  свою работу - Вы считаете, что урок  прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим - Вы считаете, что научились, но вам ещё нужна помощь.. -Вы считаете, что было трудно и скучно на уроке … Задание на дом. С 24 -25 почитать	Выполняют задание учителя, проверяют работы своих одноклассников. Оценивают свою работу на уроке.	Оценивает работу учащихся на уроке.