Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока:
Учитель: Туйзюкова Н.С.
Класс: 1 «Д»
Дата проведения: 16.04.2014 г.
Тема урока: А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А.Плещеев «Сельская песенка»
Место урока в теме : 1 урок в теме «Апрель, апрель.Звенит капель!»
Тип урока : объяснение нового материала
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
- находить в стихотворении слова, позволяющие ярко и красочно представлять картины, изображенные в стихотворении;
- читать стихотворение выразительно;
- создавать свои собственные тексты на основе опорных слов, по аналогии.
Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):
- читать стихотворение выразительно,
- определять тему читаемых произведений;
- находить слова, которые помогают представить картину весенней природы;
- проявлять интерес к чтению стихов .
Задачи урока:
- образовательные: обобщить знания о весенних изменениях в природе; определить тему, главную мысль, настроение данных произведений; работать с понятием «рифма»; использовать смысловое и поисковое чтение.
-развивающие: формировать логические действия: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать ответы.
-воспитательные: воспитывать любознательность, чувство прекрасного; любовь к поэзии, родной природе.
Оборудование к уроку: ПК, мультимедийный проектор, экран.
|
Этап урока |
Цели этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Планируемые результаты |
||
|
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||
|
Мотивация познавательной деятельности. |
Создать условия для включения в учебную деятельность. |
Тренинг-настрой. - Раз, два, три – слушай и смотри! - Три, два, раз – мы начнем сейчас! - Ребята, а как вы считаете – нужно ли и пригодится ли в жизни умение внимательно слушать и смотреть вокруг? - А как вы думаете, эти важные качества помогают таким творческим людям как писатели и поэты? И если да, то как? - Ну, что ж, вы меня почти убедили. Теперь мне не терпится убедиться в этом. А вам? Начнем?!
|
Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.(много вокруг интересного, красивого, неизведанного)
Ответы детей( у них получаются красивые словесные картины, интересные произведения). |
Уметь привлекать опыт жизненных впечатлений в процесс размышлений. |
Уметь выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
|
|
|
Речевая разминка. |
Способствовать формированию навыка беглого, осознанного чтения.
|
Предлагает прочитать загадку О.Дружковой: - с вопросительной интонацией на первых словах каждой строчки; - с утвердительной интонацией на первых словах каждой строчки; - сердито; - весело |
Учащиеся читают текст для речевой разминки. |
|
|
|
|
Актуализация знаний. |
Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности |
Спрашивает, о чем шла речь в загадке? Что происходит в природе? Кто из вас любит это время года? За что? Какие весенние месяцы знаете? Отгадайте, что за месяц? В ночь -мороз С утра- капель, Значит, на дворе... (Апрель) Знакомство с названием нового раздела. |
Учащиеся отвечают (Наступила весна)
Ответы учащихся.
Отвечают на вопросы, отгадывают загадку.
|
|
|
Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений искусства |
|
Целеполагание. |
|
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках при изучении раздела? Чему будем учиться? Какие произведения будем читать? Откройте учебник на с.63 и прочитайте, с чем мы познакомимся. Чему научимся? Что очень важно делать на уроках? Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов. Как вы думаете, о чем рассказывается в этих произведениях? |
Отвечают на вопросы.
Читают и отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение.
|
|
|
|
|
Физкультминутка |
|
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем – Крылья сложили назад. |
|
|
|
|
|
Организация познавательной деятельности |
Осуществление анализа поэтического произведения с выделением художественных приёмов |
1) -О какой птице пойдет речь? Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка) - Кто написал первое стихотворение? 2)Краткое знакомство с А.Майковым. Выразительное чтение учителем. -Кому посвятил свое стих-е поэт? -Как вы поняли строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»? -Что слышал А.Майков в пении ласточки? 3)Выразительное чтение сти-я.(в парах) 4)Прочитайте, кто автор следующего стих-я? 5)Краткое знакомство с творчеством А.Плещеева. 6)Прослушивание аудиозаписи стих-я. -О ком оно? -Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну? -С какой просьбой обращается поэт к ласточке? Прочитайте выразительно. в парах) 7)-Отгадайте загадку. Шорохом неслышным лепестков -Какие первоцветы вы знаете? Прочитайте еще одно стих-е А.Майкова. -С каким чувством он пишет о первом цветке? -Как он его называет? -Какое слово помогает представить последний снежок?Как вы понимаете значение этого слова? Пропускающий сквозь себя свет; позволяющий различать что-л. сквозь себя |
Чтение, определение радостной интонации при чтении.
Перечитывают, сам-но находят строчки из стих-я.
Рассматривают фото
С любовью, нежностью. Голубенький, чистый.
Сквозистый. |
Уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию, ключевым словам и фразам.
Уметь знакомиться с новым произведением, его автором, названием, иллюстрациями, самостоятельно находить значение отдельных слов в словаре учебника.
|
Уметь обсуждать содержание произведения, аргументируя свою позицию, слушать и оценивать высказывания одноклассников |
Извлечение из текста необходимой информации
Осознанное построение речевого высказывания |
|
Подведение итогов урока. |
Обобщение полученных на уроке сведений |
- Как называется новый раздел? - Стихотворения каких поэтов мы сегодня читали? - Какое из них вам больше понравилось? |
Высказывают свое мнение. |
|
|
|
|
Рефлексия. |
Организация рефлексии и самооценки обучающимися собственной учебной деятельности |
- Что вас порадовало на уроке? - Что вас огорчило? Поделитесь своим настроением. Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек, лежащих у вас на столах.
|
|
Самооценка на основе критериев успешности.
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
|
|
Краткое описание материала
Тема урока: А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А.Плещеев «Сельская песенка»
Место урока в теме : 1 урок в теме «Апрель, апрель.Звенит капель!»
Тип урока : объяснение нового материала
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
- находить в стихотворении слова, позволяющие ярко и красочно представлять картины, изображенные в стихотворении;
- читать стихотворение выразительно;
- создавать свои собственные тексты на основе опорных слов, по аналогии.
Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):
- читать стихотворение выразительно,
- определять тему читаемых произведений;
- находить слова, которые помогают представить картину весенней природы;
- проявлять интерес к чтению стихов .
Задачи урока:
- образовательные:обобщить знания о весенних изменениях в природе; определить тему, главную мысль, настроение данных произведений; работать с понятием «рифма»; использовать смысловое и поисковое чтение.
-развивающие: формировать логические действия: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать ответы.
-воспитательные: воспитывать любознательность, чувство прекрасного; любовь к поэзии, родной природе.
Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе
Краткое описание материала
Тема урока: А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна», А.Плещеев «Сельская песенка»
Место урока в теме : 1 урок в теме «Апрель, апрель.Звенит капель!»
Тип урока : объяснение нового материала
Цель и ожидаемый результат (для учителя):
- находить в стихотворении слова, позволяющие ярко и красочно представлять картины, изображенные в стихотворении;
- читать стихотворение выразительно;
- создавать свои собственные тексты на основе опорных слов, по аналогии.
Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):
- читать стихотворение выразительно,
- определять тему читаемых произведений;
- находить слова, которые помогают представить картину весенней природы;
- проявлять интерес к чтению стихов .
Задачи урока:
- образовательные:обобщить знания о весенних изменениях в природе; определить тему, главную мысль, настроение данных произведений; работать с понятием «рифма»; использовать смысловое и поисковое чтение.
-развивающие: формировать логические действия: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать ответы.
-воспитательные: воспитывать любознательность, чувство прекрасного; любовь к поэзии, родной природе.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 1019 человек
- Сейчас обучается 99 человек из 32 регионов
- Курс уже прошли 142 человека
- Сейчас обучается 35 человек из 16 регионов
- Курс уже прошли 258 человек
- Сейчас обучается 26 человек из 1 региона
- Курс уже прошли 1418 человек
- Сейчас обучается 136 человек из 45 регионов
- Курс уже прошли 2294 человека
- Сейчас обучается 277 человек из 58 регионов
Курс повышения квалификации «Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 109 человек
- Сейчас обучается 57 человек из 20 регионов
Управление техническими ресурсами и экономикой предприятия
Искусство ручной печати: от основ к современным тенденциям
Практические аспекты нутрициологии и диетологии
Управление изменениями: от личной трансформации до организационных преобразований
Альтернативные методы продвижения: партнерский маркетинг, бартерное сотрудничество и экспертное позиционирование
Управление и стратегическое развитие высшего образования
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 269 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»