Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе" Закрепление. Буквы Ш,ш. Звук[ ш]

                                      Конкурсная работа «Технологическая карта урока»

              Учитель начальных классов : Копытцева Людмила Вячеславовна

              Предмет: Литературное чтение

              Класс 1 .

              Документ соответствует ФГОС

              Умк Школа России.

         Краткое описание. На уроке дети знакомятся с жанрами русского народного творчества. Читают пословицы , скороговорки, потешки, песенки,загадки  и т. д. из дополнительной литературы.

                   Составляют или выбирают схемы слов. Звуко- буко буквенный анализ слов проходит в виде

                                     игры «   Теремок».Большое внимание уделяется развитию речи. В конце урока девочки поют частушки.

 Аннотация

1. Предмет. Литературное чтение
2. Класс.  1 класс
3. Тема урока. Буквы ш, Ш. Звук [ ш ]. Закрепление.

4     Цель урока.        - продолжить  работу  над  формированием  навыков  сознательного,  выразительного, беглого чтения;

        - вызвать интерес к чтению  русских народных сказок;

     - развивать логическое мышление посредством  отгадывания  загадок,    раскрытия смысла поговорок  и пословиц;

                              -способствовать  развитию памяти, внимания, мышления.

5         Планируемые образовательные результаты (которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока):

                         Научатся - читать слова и предложения с буквой ш; читать слова и тексты  с  изученными буквами;

                                           - различать гласные и согласные звуки;

                                          - анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту;

                               ПР      - отгадывать загадки,   объяснять  смысл      поговорок  и       пословиц;

                                         -  проводить простейший анализ   звуков;

                               ЛР     - соблюдать  общие для всех правила поведения,                               

                                          -воспитывать  в себе положительное отношение к учению,

                              ( ПУУД)- определять жанры русского народного творчества,

Метапредметные.(РУУД) - понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение, оценивать результат своего   труда;

                             ( КУУД)-слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, высказывать своё предположение.

6        Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету: звуки  и  буквы, жанры русского народного творчества,

корень и родственные слова, многозначность слова.

7    Тип урока.        Урок обобщения и систематизации знаний.

8        Форма урока.   Повторительно-обобщающая.

9         УМК.               Школа России.

10    Оборудование. Компьютер,  слайды, таблицы,   на  доске  схемы  слов ( прибаутка, сказка, песенка).

Технологическая карта. (Образец №2)

Класс1-в

Предмет. «Литературное чтение»

Тема урока. «Буквы  ш, Ш,звук [ш  ].  Закрепление знаний».

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.

Описание урока:
Цель урока Оборудование Оформление  доски	-продолжить  работу  над  формированием  навыков  сознательного,        выразительного, беглого чтения; -вызвать интерес к чтению  русских народных сказок; - развивать логическое мышление посредством  отгадывания  загадок,    раскрытия смысла поговорок  и      пословиц; -способствовать  развитию памяти, внимания, мышления. Компьютер,  слайды, таблицы,   на  доске  схемы  слов ( прибаутка, сказка, песенка).   Экран                                                                                                                 ( Листочки  перевёрнуты.  По мере необходимости  переворачиваются).

Этап урока. Время.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Форма организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (2 мин) 2Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий; организация фиксирования каждым учащимся индивидуального затруднения в пробном действии	1 Организация учащихся Дидактическая игра 2 Актуализация знаний.           Повторение. А)Чтение домашнего текста. Б)Составление предложений.	КСО Беседа Работа  в парах.	Урок	Следит за подготовкой к уроку А)Читает   скороговорку                                    Нашей Маше дали  кашу.                                        Маше каша надоела.                                         Маша кашу  не  доела.                                        Маша!  Кашу доедай!                                        Маме не надоедай! -   Какой звук повторяется? - Значит, с каким звуком будем сегодня работать? А)Играет.« Стоит в поле теремок, теремок…..».   ( Слайд №1). Б) Проверяет  чтение сказки (Стр. 20_ «Азбуки») . -Вчера  на уроке чтения  мы с вами читали начало русской народной сказки  «Три медведя»,  рассказали чем  она закончилась,  на уроке  изо  вы   нарисовали  иллюстрации  к этой сказке          В) Работает над развитием речи. -Сегодня  по иллюстрации к этой сказке  нужно     составить :  1ряду повествовательное предложение,    2 ряду – вопросительное,   3ряду –   восклицательное.    (   Появляется  на экране  иллюстрация  к  сказке  крупным  планом . ( См.  Слайд№2)	Проговаривают скороговорку.. П.Р: учатся произносить звук[ш]., Л,Р. соблюдать правила поведения на уроке. П.р: оформляют свои мысли в устной форме.  ( На уроке будем работать со звуком [ш]). Учащиеся дают характеристику звука[ ш  ]. ПР); читают и следят за чтением одноклассников (М.Р. КУУД). Дети рассматривают  слайд ,выставку  рисунков на полочке,. Извлекают информацию из иллюстраций и текста. ..( МРПУУД). Они устно составляют предложения, работая в паре по своим рисункам или слайду ( по выбору). ( М.РКУУД).

Этап урока. Время.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Форма организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
3.Выявление места и причины затруднения Физ минутка.	Организация анализа учащимися возникшей ситуации и выявление места и причины затруднения (осознание учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей	3 Знакомство с жанрами русского народного творчества: а)прибаутка; б)песенка Приложение№4 4   Физ минутка	Беседа	Урок	А)-Какие жанры  русского народного творчества вы знаете? - А что такое прибаутка? Ответите на вопрос, если прочитаете прибаутку (стр.  44 А.А. Емец. «Почитаем  и узнаем».( См. Прил.№1)    Учитель знакомит ребят со словарём С.И. Ожегова и зачитывает:» «Забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка». - Выбрать схему к слову прибаутка (на доске). Б)Прочитать песенку(Стр. 70). Найти схему к слову песенка.    -Где какие грибы собирают.Слайд№5	Дети  читают прибаутку( Л,Р), песенку и  пытаются ответить на вопросы  учителя. (МРКУУД). Учатся высказывать своё предположение(М РРУУД). Выдвигают гипотезу. Выбирают схему к слову прибаутка, песенка, участвуют в беседе. ( МРКУУД). Отвечают на вопрос учителя. .( МРКУУД). Дети находят ответ и выборочно читают (ПР) (МРПУУД)

Этап урока. Время.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Форма организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
4.Построение проекта выхода из затруднения.   5.Реализация построения проекта.	Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации. Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще	4 Работа с книгой А) Жужжащее чтение    « Азбука» стр. Стр 21-22  ( 1 ряд-пословицы,   2 ряд- скороговорки.   3 ряд – шутки.   Б) Объяснение многозначности Слова. В )Упражнения в словообразовании. .	Работа в парах		-Какие ещё жанры русского народного творчества вы знаете? -В этом нам поможет «Азбука». Следит за чтением  учащихся. Работает со слабочитающими  (индивидуально). Предлагает прочитать загадку. (стр21 «Азбука». Обращает внимание на то, что у слова лист есть и другие значения. Помогает  образовать родственные слова по схеме. (Слайд №3).	Пытаются назвать жанры. Выполняют задание(Л,Р.). Отвечают на поставленные вопросы. . (МРКУУД). Слушают и понимают других (МРКУУД). Читают загадку:      Не куст, а с листочками,                                                       Не рубашка, а сшита,                                                         Не человек, а рассказывает. Дети объясняют многозначность слова лист. По схеме образуют новые слова.(ПР) Выполняют задание в парах.(Слайд№3) Знакомятся с Дедушкой Корнем. .

Этап урока. Время.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Форма организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Г) Рассматривание иллюстраций( стр 23) Чтение стихотворения.(Стр 23)	Беседа по тексту		.   -Расскажите о назначении машин? (по иллюстрации).	Кратко рассказывают о назначении машин . Отвечают на вопросы учителя. (ЛР)
7 Самостоятельная   работа с самопроверкой по эталону	Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.	Д) Выборочное чтение. Е)Игра ( стр 22). Продолжи цепочку слов, заменяя одну букву: Мышка-мошка-кошка кочка..			Найти слова с буквой ш в рассказе.   - Почему  слово широко написано с большой буквы? Организует игру.	Выполняют задание.  Осуществляют информационный поиск для регулирования собственной деятельности ((МРКУУД),оценивают ход и результат выполнения задания, сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.( МР РУУД)

Этап урока. Время.	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Форма организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
.8 Включение в систему знаний и повторение. 9.Рефлексия учебной деятельности	Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Повторение.  1.Подобрать слова с буквой ш? Игра  « Ш – отделительная   машина». Рефлексия. К устному народному творчеству относятся и частушки.		Работают в парах	Дается задание на развитие . - Кто больше запомнит слов  из текста с буквой   ш ?   Игра  « Ш – отделительная   машина». Есть  , ребята, машина специальная -  отделительная.  И сегодня  мы ставим  программу  Слайд №4    « Отделить Ш». Например,  вводим в машину слово  штопор. Ш отделится  и останется  топор. Слайд №4. Организует беседу: -Что нового узнали на уроке? -Какой звук обозначает буква «ш» -Назовите слова в которых есть буква ш. -Оценим работу друг друга на уроке. -Как вы думаете, какой ряд работал лучше? -Для них наши ребята приготовили частушки. -Понравился ли вам урок? ( Оценить смайликами).	Оценивают ход и результат выполнения задания(МРРУУД).  Работают в парах. (МРКУУД) Отвечают на вопросы Читают Мушка – мука.  Шутка  -  утка.  Шлак   -   лак.  Шил     -   ил.   Шесть  -   есть.   Старшина -  старина. Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей. (МРРУУД) Осуществляют познавательную и личностную рефлексию. Устно оценивают  работу друг друга. Дети исполняют частушки.

( Оценивают смайликами).

Дополнительная информация
Список учебной и дополнительной литературы В.Г.Горецкий..  « Азбука»   А.А. Емец. «Почитаем  и узнаем» книга для  дополнительного  чтения; . С.И.Ожегов « Словарь русского  языка».
Ссылки на использованные Интернет-ресурсы: http://kopilkaurokov.ru/action-downloadFile,
Дополнительная необходимая информация:  1Презентация. Игра.  Стоит терем- теремок, теремок! Он не низок, не высок, не высок! Бежал мимо звук [ш] и поселилcя в нём. Пробегает Зайка. - Кто, кто в теремочке живёт?    Кто, кто в  невысоком  живёт? Я, звук [ш]. Согласный,  твёрдый, глухой, непарный. ( Характеристику звуку дают дети). Слайд №1	ок ик Лист                                       венница                    очек            Слайд №3
Иллюстрация к сказке « Маша и медведь                Слайд №2	Мушка – мука.  Шутка  -  утка.  Шлак   -   лак.  Шил     -   ил.   Шесть  -   есть.   Старшина -  старина. Слайд №4

                                                                          

                                       

   Подосиновик               Подберёзовик              Опята       Белый гриб

  Слайд №5

Приложение.

(стр.  44 А.А. Емец. «Почитаем  и узнаем».)

1. А)Прибаутка

     Будем землю  пахать,

     Будем хлеб  засевать
 Будем рожь молотить,

     Малых  деточек кормить.     (Прикрепить к доске слово прибаутка).

2. Песенка

Б)  Прочитать песенку (стр. 70).

     Я по лесу по зелёному бреду, я грибочки  в кузовок  соберу.

     Я в осинничке  рыжики беру, по березничку – берёзовики,

     По сосновым пням- опёночки, а под ёлкой – белый гриб-боровик.

              (Найти схему  к слову песенка).

3.Физ минутка

   Топай Мишка. Хлопай Мишка! Раз, два, три.

  Приседай со мной , братишка

   Руки вверх вперёд и вниз

   Улыбайся и садись.

4   Частушки

    В школу я иду с цветами       Буквы в  машиной тетради       Форма  новая  на  мне

    Маму за руку держу.              Не стоят  как  на параде.           И белая рубашечка.

    Из- за пышного букета           Буквы прыгают  и пляшут        Полюбуйся  на  меня,

   Двери в класс не нахожу.        Маше хвостиками  машут.        Какой  я  первоклашечка!