Технологическая карта урока математики 3 класс

Цель деятельности учителя	Способствовать закреплению умений выполнять вычисления с проверкой, решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий умножения и деления, внетабличного умножения и деления, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.
Тема урока	Обобщение знаний по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»
Тип урока	Комплексное применение знаний и способов действий.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем основания и уровень владения компетенциями): научатся решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление, осуществлять проверку арифметических действий, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно – компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин.
Методы и формы обучения	Словесный, демонстративный. Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, коллективная
Образовательные ресурсы	Методическая разработка, конспект урока, учебник математика 3 класс  М.И.Моро «Школа России», презентация
Оборудование	Мел, компьютер, интерактивная доска, проектор.
Основные понятия и термины	Внетабличное умножение и деление, однозначные и двузначные числа, алгоритм, сумма, счет, число, уравнение.

Структура урока

IМотивация (самоопределение) к учебной деятельности – 1мин.

II Актуализация знаний – 11 мин

                                                   1.Разминка в виде устного счета.- 2мин.

                                                   2. Запись в тетради числа и классной работы.-1мин.

                                                   3. .Индивидуальная работа у доски.-2мин.

                                                   4.Работа в тетрадях – 3 мин

                                                   5.Целополагание – 2 мин

                                                   6. Проверка индивидуальной работы – 1 мин

III Практическая деятельность – 13 мин

1.Объяснение алгоритмов при умножении и делении двухзначного  числа на однозначное – 2 мин

2. Работа в учебнике.- 4 мин.

3.Взаимопроверка тетрадей.- 2мин

4.Физминутка – 2мин

5. Решение задач.- 3 мин

IV Самостоя -тельная работа. Рефлексия.10 мин

1.Решение примеров на карточке.- 5 мин

2. Проверка примеров, оценка самостоятельной работы – 5  мин

V Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания  - 2 мин

VI Итог

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок. – 5 мин

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
IМотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к уроку	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. - Здравствуйте, ребята!  Сегодня я проведу в вашем классе урок математики. Урок у нас с вами необычный, но сначала небольшая разминка. Решите примеры и соберите слово (1 слайд)	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.	Фронтальная, индивидуальная.	Коммуникативные. Личностные	Наблюдение учителя за организацией учащихся.
II Актуализа- ция знаний	1.Разминка в виде устного счета. 2.Запись в тетради числа, классной работы. 3.Индивидуальная работа у доски. 4.Работа в тетрадях. 5.Целеполога - ние 6. Проверка индивидуальной работы	1.     6*8        У 35+48   С 79-27    П 72:8      Е 9*5       Х - Что такое успех? (хорошие результаты в работе) - Что нужно для достижения успеха? - Я желаю вам всем успеха, а вы мысленно пожелайте успеха себе и своим одноклассникам. 2. А теперь, давайте, откроем свои тетради и запишем в них число и классная работа.  Все вы смотрели или читали сказку  Алана Милна «Винни Пух и все-все-все». Назовите героев сказки. Эти герои сегодня пришли к нам на урок и принесли свои задания (2 слайд) -Кто из героев говорил такие слова: «Ты что, застрял?» - Кролик, который считал себя самым образованным пришел первым, принес тему урока и первое задание (3 слайд) -Для решения первого задания, мне нужно 2 ученика, девочка и мальчик. 3. Задание для индивидуальной работы у доски (40+16):7=                                (40+24):4=  (30+12):3=                                (13+14):3= (20+7)*3=                                  (30+4)*2= -Пока ребята выполняют свои задания, мы будем решать другие задания от Кролика. 4. Задание для класса(4 слайд)   - Найдите разность чисел записанных в треугольниках, разделите полученный результат на число, записанное в квадрате, результат умножьте на число в круге и прибавьте число в четырехугольнике. Какое число получилось?  5слайд 43     - Произведение чисел записанных в кругах разделите на разность чисел, записанных в треугольниках, результат увеличьте на число, записанное в квадрате. Какое число получилось?   - Ребята, вы догадались, какая тема сегодняшнего урока? - А сейчас, давайте проверим, как справились с заданиями ребята у доски.	Выполняют устный счет, составляют слово. Отвечают на вопросы учителя. Делают записи в тетради. К доске выходят два ученика (девочка и мальчик) Решают примеры  Выполняют задания. Дают ответ на вопрос. Мальчики проверяют девочек, девочки проверяют мальчиков.	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания индивидуальные и коллетивные
III Практи - ческая деятельность	1.Объяснение алгоритмов при умножении и делении двухзначного  числа на однозначное. 2. Работа в учебнике. 3.Взаимопроверка тетрадей. 4.Физминутка 5. Решение задач.	1.- Следующая гостья живет в Каштане, стариной резиденции, своим великолепием превосходящей любой дом в лесу, самая мудрая и грамотная, которая умела прочитать, и написать свое имя – Сова. Она просит объяснить как решить эти примеры? 63:3                   28*2 В помощь вам Сова принесла алгоритм умножения и деления (5 и 6 слайд)                     2.- А кто живет в домике со странной подписью «Посторонним в»?  Конечно, Пятачок. Он тоже пришел не с пустыми руками. Он принес задания из учебника с.25  №12 (1) выполняем самостоятельно. Девочки верхняя строка, мальчики нижняя. 3.Предлагает сделать взаимопроверку. 4. Ну, а теперь веселый и неугомонный озорник Тигруля  предлагает нам всем отдохнуть и сделать физминутку вместе с Винни – Пухом.  9 слайд Видео с Винни-  Пухом 5. А вот еще один герой сказки – старый серый ослик, потерявший свой хвост. Иа принес нам задачу.  Решение задачи. Ослик Иа, обходя свое озеро, прошел на север 23 м, а на восток в 3 раза больше. Какой путь проделал ослик Иа? С.- 23 м                          ? В. - ? в 3 раза больше       1) 23*3= 69(м)- прошел на восток 2)23+69= 92(м) Ответ: 92 м прошел ослик Иа.	Рассказывают алгоритм. Решают самостоятельно Взаимпроверка Выполняют упражнения согласно инструкции учителя Решение задачи, один ученик выходит к доске. 1) 23*3= 69(м)- прошел на восток 2)23+69= 92(м) Ответ: 92 м прошел ослик Иа.	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	Регулятивные. Коммуникативные Познавательные	Устные ответы, записи в тетради, наблюдения учителя
IV Самостоя -тельная работа. Рефлексия.	1.Решение примеров на карточке. 2. Проверка примеров, оценка самостоятельной работы	- Ребята, сейчас я начну читать стишок, а закончить мы его должны все дружно и громко. «Он и весел и незлобен, Этот милый чудачок, С ним хозяин – мальчик  Робин И приятель – Пятачок. Для него прогулка – праздник. И на мёд особый нюх. Это плюшевый проказник Медвежонок …..               Винни – Пух!» - Правильно!  вот и главный герой сказки –плюшевый медвежонок, в голове у которого опилки. 1Самостоятельная работа слайд 12 Он принес вам задания разного уровня сложности. Оцените свои силы и, если считаете, что хорошо усвоили тему, научились решать примеры – выберите самый сложный  3 уровень. Если считаете, что еще не достаточно хорошо усвоили и неуверенны в своих силах выберите 2 уровень сложности. А кто-то, может быть , выберет 1 самый легкий уровень. (Каждому ученику выдается карточка, на которой примеры разных уровней сложности) 2. Появляются правильные ответы. Дети проверяют и оценивают свою работу. - Каждый правильный ответ 1 балл, поставьте, сколько баллов вы заработали.	Заканчивают все вместе стишок Оценивают свои силы, самостоятельно решают Проверяют примеры, выставляют баллы.	Фронтальная. индивидуальная	Регулятивные Коммуникативные	Устные ответы, записи в тетради, наблюдения учителя
V Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник стр.25 Задания  № 8, 25	Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные Регулятивные
VI Итог	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.	- Вот и подошел к концу наш урок. Все герои побывали у нас в гостях -Чему мы научились у героев сказки? - И в подарок за хорошую работу герои дарят вам свои портреты, которые вы сможете сами разукрасить.	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщение.	Фронтальная, индивидуальная.	Личностные Регулятивные	Устные ответы

Детализация учебных целей в аффективной области

Основные категории учебных целей	Ученик
Восприятие	Принимает и сохраняет учебную цель и задачу; внимательно слушает высказывания окружающих (одноклассников, учителя) в беседе на уроке.
Реагирование	Проявляет интерес к учебной задаче, участвует в обсуждении вопросов и заданий, выполняет правила поведения на уроке, добровольно вызывается выполнить (проверить) задание.
Усвоение ценностной ориентации	Проявляет устойчивое желание научиться новому;  уметь формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Организация ценностной ориентации	Принимает на себя ответственность за свое поведение; понимает свои возможности и ограничения; планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Распространение ценностной ориентации или их комплекса на деятельность	Проявляет самостоятельность в учебной работе, может работать  в парах; исправляет свою работу в процессе проверки; учитывает разные мнения, развивает умение сотрудничать, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.