Мотивация.
|
Эмоциональный
настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка
|
Громко прозвенел
звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем.
1 слайд
-К нам на урок пришли гости из сказки. Кто
это? Из какой сказки? (Винни- Пух, Сова, Пятачок, Ослик Иа.)
Они принесли с собой задания:
1) Сова-счет от 1до 10и обратно
2) Пятачок-счёт предметов, расположенных: а)
по кругу(круги); б) крестом(квадратики)
в) горкой ( треугольники)
3)Ослик Иа- загадки( уточнение представлений
о форме)
(Отгадки- арбуз, морковь ,огурец появляются
на экране)
-Соотнесите геометрические фигуры с
предметами, положите на парте их в том порядке, в каком изображены предметы.
-Объясните, почему вы так расположили геометрические фигуры и почему одна
фигура оказалась лишней?
(кружок напоминает по форме арбуз,
треугольник- морковку, овал- огурец, лишний- квадрат. Похожего на него
предмета на экране нет ).
-Найдите в классе предметы, на квадрат.
(Ответы детей)
|
Настраивает класс
на учебную деятельность.
Использует ИКТ и
мультимедийную систему.
Организует
проговаривание правил поведения на уроке.
Организуют устную
работу, актуализирует учебное содержание необходимое и достаточное для
закрепления изученного материала.
Загадывает загадки
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.
Дети получают эмоциональный настрой.
Считают
«цепочкой»,по одному.
Отвечают на вопросы учителя.
Отгадывают загадки.
|
Словесная оценка.
|
Введение в
тему урока. Постановка учебной задачи
Проектирование
вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями
|
Создание условий
для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока.
|
2 слайд
-Винни Пух и Пятачок собрались в школу и
взяли с собой разные школьные вещи.(на экране : две книги- большая и
маленькая, два карандаша -длинный и короткий, две тетради -толстая и тонкая,
две закладки- широкая и узкая. По форме и цвету каждая пара предметов одинаковая.)
-Подумайте, какие предметы принадлежат
Винни- Пуху, а какие Пятачку. Обоснуйте свой ответ.
Разбейте каждую пару предметов на
двоих.(Дети выясняют, чем различаются предметы в каждой паре и пытаются
определить , кому из указанных героев какой предмет принадлежит и почему.
Например: Винни- Пух больше, толще, крупнее и ему соответствуют одни
предметы. А Пятачок маленький, худенький- ему подходят другие предметы.)
Постановка темы и цели урока
-На
прошлом уроке мы сравнивали предметы по форме .
Как
вы думаете , по какому признаку мы будем сравнивать сегодня на уроке
предметы?(по величине)
Да ,на уроке мы будем говорить о величине
предметов, учиться сравнивать предметы по этому признаку.
|
Создает
проблемную ситуацию.
Организует
формулирование темы и цели урока учащимися.
Конкретизирует
тему урока.
|
Ведут дискуссию
по решению проблемных вопросов. Высказывают свое мнение.
Формулируют тему
урока,
ставят цель урока.
|
Словесная оценка.
|
Открытие
нового (знания, способа действия)
|
Формирование
умений добывать знания в процессе коллективной работы.
|
3 слайд
(На экране рисунок из учебника, с.6)
Кого вы видите на рисунке?(Золушку)
-Расскажите, что вы видите.(Ответы детей)
-На картинке множество предметов. Предлагаю
вам сравнить похожие предметы по величине.
-Что можно сказать про платья?
(Одно- узкое и длинное, другое- широкое и
короткое)
-Сравните два кувшина.(Желтый кувшин больше
и выше коричневого)
-Расскажите про тарелки.(ответы детей)
Сделайте вывод:
Как можно сравнивать предметы?(Сравнивать
предметы можно по величине)
Дети, выскажите ,пожалуйста своё отношение к
Золушке(Ответы детей)
-Дети нуждаются в особой защите.
-В нашем государстве и во всём мире
приняты важные законы, в которых говорится об этом. Существует такой
международный документ
" Конвенция о правах ребенка".В
нем отражены ваши права, которые должны соблюдаться в каждом государстве.
Музыкальная физминутка
Практическая(самостоятельная) работа. Работа
в парах.
(работа с индивидуальными наборами).
-У вас на столах лежат две коробочки:
большая и маленькая. Ваша задача: разложить геометрические фигуры в две
коробки.
-Предложите, по какому признаку можно
разложить все фигуры.(по размеру: большие фигуры- в большую коробку,
маленькие- в маленькую)
-Самостоятельно в паре распределите между
собой коробочки. Каждый из вас собирает только в свою коробочку.
(Дети выполняют работу)
-Поменяйтесь коробочками и проверьте друг
друга.
-Можно ли эти фигуры разделить по-другому?
Обоснуйте своё предложение.
(Можно по форме, только нужна ещё коробочка)
Сделайте выводы. По каким признакам можно
сравнивать предметы?(по величине, по форме)
|
Подводит к обобщению, формулировке выводов.
Знакомит с документом о правах ребёнка
Организует музыкальную физ.минутку
Организует работу
в группах, контролирует выполнение заданий.
Организует
поисковую деятельность.
Направляет
деятельность обучающихся.
Подводит к обобщению, формулировке выводов.
|
Делятся своими мнениями.
Обобщают, делают выводы.
Дети выполняют физические упражнения
Работают в парах
Выполняют
поисковую работу.
Взаимопроверка
Обобщают, делают выводы.
|
Словесная оценка.
Учитель
оценивает выполнение физкультминутки классом
Словесная оценка.
|
Включение
нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
|
Развитие умений применять
новые знания, расширять кругозор обучающихся
|
Работа с
учебником.(стр.7)
Расскажите. что
вы видите на картинках?(Ответы детей)
-Объясните, что
не так нарисовал художник? Обоснуйте свои ответы.(Заяц перевесил слона,
качаясь на качелях. Такого быть не может. Заяц легче слона.
Гриб выше ёлки. Воробей
меньше земляники. Так не бывает)
-Что выросло
слева от грибочка?(земляничка).
-А что растёт справа от него?(ёлочка)
Беседа по картинке"В
автобусе"
-Посмотрите на
картинку и скажите, что вы видите?
(Бабушка и
мальчик едут в автобусе. Мальчик сидит, а старенькая бабушка стоит.) А так
бывает?
(Ответы детей.)
-Как бы вы
поступили на месте мальчика?(Ответы детей)
-О чём не знает
мальчик? Чтобы вы ему посоветовали?(Ответы детей)
-На прошлом уроке
мы говорили, что о детях надо заботиться.
Должны ли дети
проявлять свою заботу к кому-либо? (Ответы детей)
-В чём
заключается забота?(Ответы детей)
-Послушайте
мудрую мысль: "Делать добро другим - не обязанность, это радость ,ибо
улучшает здоровье и увеличивает счастье"
Практическая
работа
Разложите на
столе приготовленные геометрические фигуры.
-Найдите среди
них две фигуры, одинаковые по форме и размеру. Отложите их в сторону. Среди
оставшихся фигур найдите три фигуры, одинаковые по форме, но разные по
размеру. Отложите их в сторону.
Какие фигуры у
вас остались?(Должны остаться два круга: большой и маленький).
Работа в тетради.
(стр.7)
Выполнение
задания "Рисуй по точкам". Повторим вместе: "Я тетрадочку
открою..."(Проговаривают вместе с учителем стих.)
|
Включает элементы следующего нового
материала.
Побуждает детей участвовать в обсуждении,
делать выводы.
Организует практическую работу
Напоминает о правильной посадке при письме.
Следит за посадкой.
|
Высказывают свои предложения.
Участвуют в обсуждении.
Выполняют практическую работу.
Проговаривают стихотворение вместе с
движениями.
Выполняют работу в тетради.
|
Словесная оценка.
|
Подведение
итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Задание на дом.
|
Осознание
применения нового знания
|
-Что вы для себя узнали нового?
Где сможете применить новые знания?
(ответы детей)
-Что вам особенно понравилось?
-В чём испытывали затруднения?
Оцените свою работу. Кто доволен своей
работой на уроке, понял новую тему – "зажгите” красный огонек
Кто не совсем доволен, допускал ошибки –
жёлтый
- Кто не доволен своей работой –
"зажжёт”синий огонек.
- Ваши огоньки мне говорят о том, что
сегодня вы достигли успеха на уроке - Благодарю за урок.
|
Организует
фиксирование содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Делают
самооценку.
|
Самооценка своей
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.