Технологическая карта урока обществознаний тема "Гражданское общество и государство"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Технологическая карта

урока обществознания в 9 классе.

Тема урока: Гражданское общество и государство

Выполнила:

студентка IV курса

Педагогического факультета    

группы ИФ4И

Корсун В.А

Проверила:

учитель истории

Хачатрян В.В.

Ставрополь, 2019

Тема урока	Гражданское общество и государства
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Вид урока	Урок беседа
Цели урока	·        воспитательные: способствовать формированию гражданской идентичностивоспитывать чувство уважения к закону; повысить общий уровень правовой культуры; ·        образовательные: обобщить и углубить представление обучающихся об основных признаках и структуре гражданского общества; сформировать представление у учащихся о государстве как основном политическом институте и причинах возникновения; раскрыть понятие»гражданское общество» во взаимосвязи с понятием «государство; ·        развивающие: способствовать развитию умения анализировать и систематизировать информацию; содействовать развитию речевой активности и монологической речи у учащихся; способствовать формированию умения проводить причинно-следственные связи.
Универсальные учебные действия	·         личностные УУД: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; осуществление гражданской идентификации личности. ·         регулятивные УУД: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно); коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом); оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. ·         коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. ·         познавательные УУД: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
Межпредметные связи	История
Технологии, методы и приемы обучения	Методы: устный,частично-поисковый. Приемы : работа с учебником, словесный прием.
Формы работы на уроке	Ф(фронтальная)
Ресурсы урока (средства обучения)	ИКТ; раздаточный материал; учебник обществознания под ред. Л.Н. Боголюбова.

ХОД УРОКА

Дидактическая структура урока	Расчет времени	Содержание и приемы работы учителя	Содержание и приемы работы обучающихся
1.Организационный этап 2.Постановка целей. Мотивация учебной деятельности. 3.Актуализация знаний учащихся. 4. Первичное усвоение новых знаний. 5. Первичная проверка понимания 6. Первичное закрепление 7. Рефлексия 8.Домашнее задание	2 мин. 2 мин. 6 мин 13 мин. 7 мин. 4 мин. 4 мин. 2 мин.	Приветствие обучающихся учителем, создание  условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Отметка отсутствующих. Учитель посредством вопросов, связанных как с новой так и старой темами  «Может ли существовать общество без государства?» и « Должно ли государство отвечать за все , что делается в обществе?»  «Вспомните и расскажите примеры из истории, когда общество существовало без государства» мотивирует учеников к изучению нового материала. Учитель, при помощи внутрикурсовых связей, актуализирует знания учащихся, задавая вопрос : "Давайте вспомним из ранее изученного вами материала, что такое государство» (это форма организации политической власти,осуществляющей управление обществом и обладающей суверенитетом) «Какие права и обязанности имеет гражданин?» ( право на жизнь;право на свободу и личную неприкосновенность; право на неприкосновенность жилища и т.д.; Соблюдение Конституции РФ Уважение прав и свобод других лиц) Объяснения учителем новой темы. Итак, давайте подумаем о чем мы сегодня будем говорить, и что нам следует изучить? Учитель раскрывает понятие гражданское общество. Далее предлагает разобрать «Ситуации»на стр. 34 учебника. Объяснение темы проходит с помощью схемы «Государство и гражданское общество» 1.Давайте разберем составные части Г.О; 2.Признаки Г.О. 3.Возникновение Г.О.( работа с учебником на стр. 35-36) 4.Цели Г.О 5. Местное самоуправление, общественная палата. Учитель предлагает: 1. поработать с документом на стр.40 учебника и ответить на вопросы,. 2.Работа с разделом Конституции «Местное самоуправление» (гл.8 ст 130-133) Учитель предлагает порешать задания из ОГЭ по данной теме. Контролирует деятельность учеников. Учитель предлагает сделать кластер ученикам по пройденной теме. Записывает ответы учеников на доске. Выучить параграф 5, ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя». Для сильных учеников, в классе и дома №1 письменно.	Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Сосредоточение внимания Обучающиеся работая индивидуально, размышляют над вопросами, и  развернуто отвечают на них. Обучающиеся, кратко отвечают на вопросы, плавно подходя к новой теме урока.  Ученики озвучивают название темы, и говорят по пунктам на какие вопросы нам следует ответить на протяжении урока. 1.Что такое гражданское общество; 2..Составные части гражданского общества; 2.Признаки гражданского общества; 3.Цели и условия существования Г.О.  Участвуют в разборе новой темы,  изучают термины, делают записи в тетради Заполняют схему. Частная собственность свободного гражданина Стремление реализовать... Создание общественного объединения Цели Условия существования 1. 2. 1. 2. Ученики прочитав документ, анализируют его. Отвечают на вопрос : «Какая из задач Общественной палаты, вам представляется особенно важной?» ответ должен быть развернутым.  Ученики читают статьи и отвечают на вопросы «Объясните термин местное самоуправление, определите его цели и права» Ученики отвечают на вопросы, отстаивая свою точку зрения. Ученики делают выводы из пройденного материала, обобщают и говорят что нового они запомнили. Записывают домашнее задание.