I. Мотивация к
учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
1 минута
|
Приветствует
обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия
для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность.
Прием «Отсроченная отгадка»
|
- Представьте,
что вы попали в незнакомую страну. Как, использую глаза и уши, определить в
какой стране вы находитесь?
|
Приветствует
учителя
Озадачиваются
проблемой.
|
|
Р. Быстрое
включение в деловой ритм .
Л. Положительный
настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
II. Постановка
учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация
осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать
анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит
недостаточность их знаний, умений
Продолжительность:
13 минут
|
Актуализация
Домашнего задания:
Выдвигает
проблему через вопрос и работу с иллюстрациями учебника.
Организует анализ
затруднения и поиск путей выхода из него
«!Прием фантастическая добавка»
|
Устные ответы на
вопросы после домашнего §8.
- Для чего дают
названия географическим объектам?
- Как названия
площадей, улиц, городов помогают историкам изучать историю?
Творческое
задание.
- Представьте,
что вы – живете на Руси в XI-XII
веках. На дороге вы встретили богатого человека. Вы не умеете читать, но
сразу узнали кто он, из какого рода, его главные жизненные принципы и мелодию
его побед.
-О чем сегодня мы
с вами будем говорить?
|
Выявляют
затруднение и отвечают на вопрос учителя.
- фундамент,
кирпичи, остатки жизнедеятельности человека.
Формулируют план
урока, который пишется на доске и в тетради:
1. О прошлом рассказывают гербы.
2. Знамя и флаг сопровождают историю.
3. Песнь во славу Отечества.
4.
Государственные символы и гимн Российской Федерации
|
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
|
III. Решение
учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового
способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
Продолжительность:
29 минут
Этап
первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап
самостоятельной работы с взаимопроверкой в паре.
|
1. Организует устную работу с определением и учебником с.90, 91.
Контролирует
выполнение работы.
Организует работу
с понятием по Рабочей тетради.
Организует работу
с иллюстрациями учебника на с. 93-94, 95. +Презентация
2. Прием «Работа в парах»
Организует работу
в парах с учебником с.98, 102
Организует работы
с иллюстрациями учебника с. 98-101.
Организует работу
с изображениями в Презентации.
Физминутка.
3. Организует работу с учебником (с.107).
Организует работу
с текстом Гимна РФ
Организует работу
с рабочей тетрадью. Взаимопроверка. Самооценка.
Прием «Работа в парах».
|
- Сформулируйте
понятие «Герб».
- Определите с
помощью учебника (п.1) что означает термин герб, геральдика, как они
переводится на русский язык
- выполните в
Рабочей тетради задание 4.
-Какие сведения
узнают историки изучая гербы?
- Какова роль
гербов в жизни городов и государств?
- Рассмотрите
Большой государственный герб РФ. Что на нем изображено, что означают эти
элементы?
-В каких случаях
используется Большой, а в каких Малый государственный герб?
- Определите
отличие между знаменем и флагом.
- Чем является
знамя в армии?
- Почему во время
сражения воины делали все, чтобы знамя не досталось врагу?
- Как менялся
флаг России в последние 300 лет?
-Определите, чем
является государственный флаг для народов нашей страны?
- Найдите в
тексте определение слова «Гимн».
- Процитируйте
(спойте) Государственный гимн РФ.
-Когда он был
официально утвержден к использованию?
Кто автор
Государственного гимна РФ?
Выполняют в
Рабочей тетради задание 2,4-6,9.
|
Формулируют
понятие с самопроверкой по образцу (Презентация).
Герб -
(немецкое слово – «наследство») – изображение, которое передается по
наследству.
Геральдика –
наука, которая изучает гербы.
Куму принадлежал
герб, когда был создан, кто был владельцем, какого происхождения был
владелец, с кем состоял в родстве, в какое время создан герб.
Отвечая на
вопросы формулируют вывод.
Формулируют и
записывают в тетрадь
Знамя –
отличительный знак армии, который используют в торжественных событиях и
изготовляют из дорогой материи.
Флаг –
прикрепленное к древку полотнище из простой материи, которое используют
каждый день.
Отвечают на
вопросы и формулируют вывод, записывают в тетрадь:
Государственный
флаг России – символ независимости нашей страны, единства народов России.
Гимн – от слов
«песнь», «слава», «хвала».
25 декабря 2000г.
Президентом РФ В.В,Путиным
Текст –
С.Михалков, музыка – А.Александров
Работают в парах
с Рабочей тетрадью, взаимопроверка. Самооценка.
|
Понимать значение символики в жизни людей, а
также какую информацию она может скрывать. Понимать, что уважение к
государственным символам — одна из нравственных и социальных установок любого
общества.
Уметь объяснять, что такое герб, флаг, знамя
и гимн.
Видеть взаимосвязь между изменением
государственного строя и появлением новых государственных символов.
|
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
|
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
2минут
|
Организует беседу
связывая понятие с целями урока.
Дает комментарии домашнего задания
|
- Давайте ответим
на первый мой вопрос на сегодняшнем уроке: представьте, что вы попали в
незнакомую страну. Как, использую глаза и уши, определить в какой стране вы
находитесь?
Д.З.
1 уровень:
«Проверяем и размышляем»:
§ 9-11,
рабочая тетрадь
2 уровень:
«Исследуем и творим»:
«Флаг, герб, гимн
моего родного края»
|
Высказывают свои
мнения.
Записывают Д.З.
|
|
Л.2,
Р.7, Р.1,
К.1,
П.6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.