Технологическая карта урока по математике в 1 классе "Числа от 1 до 10. Число 0".

Технологическая карта

Предмет___МАТЕМАТИКА_______________ класс____1 «Б» _________Дата _____03.11.2015г._____

Учитель__Астафьева Ю. С.__________________ школа__МБОУ ЛСОШ №1

Тема урока:  Числа от 1 до 10. Число 0.			Тип урока:  Урок комплексного применения знаний и умений  (урок закрепления)
Целевые установки урока (от учителя)	- формировать устойчивые вычислительные навыки в пределах 10;  - систематизировать знания о составе чисел от 2 до 10; - применять полученные знания на практике; учить логически мыслить, рассуждать.
Планируемые результаты (от ученика)	Предметные	Метапредметные		Личностные
	- закреплять знание состава чисел от 2 до 10, - закреплять навыки счёта в пределах 10; - закреплять умение ориентироваться в числовом ряду; - правильно строить речевые высказывания в устной речи, использовать математические термины.	П: - понимать учебную задачу урока, выполнять ее и оценивать свои достижения; - перерабатывать полученную информацию для формулировки выводов. Р:-  принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством ; -планировать действия в соответствии с поставленной  учебной задачей; -осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.  - прогнозировать – предвосхищать результат; К: -сотрудничать с учителем и сверстниками – определять    способы взаимодействия; -  использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; - проявлять инициативу в образовательном процессе.		- развивать интерес к различным видам деятельности; - понимать причины успеха в учебе; -  развивать самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Ресурсы
Математика, Моро М. И., учебник 1 класс, - М.: Просвещение, 2014; карточки с разноуровневыми заданиями, оценочные листы, проектор, ПК.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся
1.Организационный этап.	Психологическая установка на урок	Слайд 1. Наш урок я хочу начать со слов советского математика, профессора Алексея Ивановича Макрушевича, который сказал: «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели». Занимаясь математикой, мы ежедневно воспитываем в себе все эти важные качества. За одну хорошую минуту можно сделать одно хорошее дело. За десять минут - 10 хороших дел. А сколько хороших дел можно сделать за урок?  Давайте пожелаем друг другу УСПЕХА в достижении всех целей, которые будут стоять сегодня перед нами на уроке и постараемся выполнить как можно больше хороших дел.  А ведь делая хорошие и полезные дела, улучшается и наше настроение.	Включаются в деловой ритм урока, желают друг другу успеха в работе.
2.  Воспроизведение и коррекция опорных ЗУН учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач	Включение учащихся в учебную деятельность	Каждый из вас выполнял страничку для проекта «Математика вокруг нас». Вы нашли очень много загадок, пословиц и поговорок в которых упоминаются числа от 0 до 10.	Рассказывают о мини-проекте.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Мотивация к учебной деятельности	Как вы думаете, какая тема нашего урока?  ( Числа от 1 до 10 и число 0.)	Формулируют тему и цели урока
4. Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий.	А работать на уроке нам будет помогать сказочный персонаж. Отгадайте загадку. Я назойливая очень, Но в стишке, так, между прочим, Расскажу вам без прикрас: Жизнь мою комарик спас. (Муха Цокотуха) Муха, Муха - Цокотуха, Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. У мухи 3 монеты по 2 рубля, а у комарика 1 монета в 5 рублей. У кого больше монет? У кого больше рублей? Пошла Муха на базар И купила самовар: "Приходите, тараканы, Я вас чаем угощу!" - Приходили букашки, приносили мухе в подарок бусы. Бусы не простые, математические. - Запишите числа, которые пропущены. …23……6…89… (1 4 5 7 10) - Какое число может быть лишним? Почему? (10-двузначное) А вот и кузнечик прискакал. Собрал бусы, но все ли он сделал правильно? 0 1 2 3 3 4 5 7 9 8 10 - Приходила к Мухе Бабушка-пчела, Мухе-Цокотухе математических задачек принесла…. - Давайте выполним задания бабушки Пчелы, но сначала спрогнозируем свой результат.  В оценочном листе рядом с пчелой вы видите круг. Закрасьте его зелёным цветом, если вы уверены в своих силах и не сделаете ошибок. Красным цветом - если сомневаетесь. 2 человека работают на интерактивной доске, а остальные на маркерной доске. 3 +2=                          7…2 8 – 0=                         4…10 9 - … =7                     0…3 …+2 = 4                     6-1…7 5 … … =4                  8+2…5 Проверим хлопком работу ребят. Учащиеся по очереди читают выражения, дети проверяют. Оцените свою работу на маркерных досках. "Бабочка-красавица. Кушайте варенье! Или вам не нравится Наше угощенье?"	В устном счете работают на маркерных досках. Составляют равенства, неравенства, восстанавливают числовые цепочки. Оценивают свою работу в оценочном листе. Осуществляют  взаимопроветку.
4.Физкультминутка	Психологическая разгрузка	Слайд 5.	Выполняют движения.
5.  Применение знаний и умений в новой ситуации	Определение границ собственного знания или «незнания». Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.	Вдруг какой-то старичок Паучок Нашу Муху в уголок Поволок А злодей-то не шутит, Руки-ноги он Мухе верёвками крутит. - Откройте учебник на стр 77. -Посмотрите, какие фигуры сплел паук? - По какому признаку отличаются фигуры? (По цвету, по форме и по размеру) - Как можно назвать все эти фигуры одним словом? (многоугольники) - Назовите каждую фигуру. (Учебник закрыть, открыть тетрадь в клетку) А теперь попробуем сами сплести паутинку. Соедините все точки отрезками по порядку номеров. -Какая фигура получилась? А теперь составим примеры по картинкам и запишем их в тетрадь 1 картинка. - Кто изображен на картинке? (паучки) Сколько было паучков? Что произошло потом? Сколько паучков осталось? Какой математической записью можно подписать эту картинку? 5-2=3 2 картинка. Кто изображен на картинке?  Сколько божьих коровок? Пчелок? Сколько всего насекомых? Какой математической записью можно подписать эту картинку?  4+3=7 Оцените свою работу с паучком. Вдруг откуда-то летит Маленький Комарик, И в руке его горит Маленький фонарик. Подлетает к Пауку, Саблю вынимает И ему на всём скаку Голову срубает! Эй, сороконожки, Бегите по дорожке, Зовите музыкантов, Будем танцевать!	Учащиеся работают с учебником и с геометрическим материалом. Строят ломаную линию, записывают выражения к картинкам. Оценивают свою работу в оценочном листе.
4.Физкультминутка	Психологическая разгрузка	Слайд 5.	Выполняют движения.
Применение знаний и умений в новой ситуации	Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.	Муха Цокотуха предлагает вам выполнить ее задания на карточках. Если вы уверены в своих силах, то возьмите зеленую карточку. Если сомневаетесь – то желтую. Оцените свою работу Будет, будет мошкара Веселиться до утра: Нынче Муха-Цокотуха Именинница!	Выполняют разноуровневые задания. Оценивают свою работу в оценочном листе.
6. Рефлексия (подведение итогов занятия)	Самооценка результатов своей деятельности	Наш урок подходит к концу. Сегодня на уроке мы повторяли числа от 1 до 10 и число 0. И действия с ними. Я надеюсь, что изучая и любя математику, вы сможете добиться всех целей, которые перед вами будет ставить жизнь и совершить очень много добрых и хороших поступков. -Перед вами лежат ладошки.  Раскрасьте те пальчики, на которых написаны слова, соответствующие вашему настроению на уроке. - Вот какое крепкое рукопожатие у нас получилось. Это  УСПЕХ сегодняшнего урока	Учащиеся подводят итог урока. На «Ладошке моего настроения» разукрашивают соответствующие пальчики и прикрепляют их на доску.