Технологическая карта урока по окружающему миру. 3 класс

Форма таблицы «Технологическая карта урока»

Ф.И.О педагога: Мартюшева Гуля Марсильевна  Должность: учитель начальных классов

Полное название ОО (с указанием муниципального образования) МБОУ Беркутовская ООШ

Предмет: окружающий мир         Класс: 3                                  Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока:  Солнце, растения и мы с вами.         Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник  «Окружающий мир» для 3 класса, рабочая тетрадь – А.А. Плешаков, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

Регулятивными УУД:

- формулировать вопросы по теме на основе опорных слов;

- преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

Познавательными УУД:

- выделять необходимую информацию под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

Личностные УУД:

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: показать взаимосвязи солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли, познакомить с ролью растений в поддержании жизни на Земле.

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Анализировать, систематизировать, делать выводы, обобщать полученные знания.	Средний; знают отличительный признаки групп растений, живой и неживой природы
Регулятивные	Отвечать на вопросы, работать в парах, группах, самостоятельная работа, умение организовать свое рабочее место.	высокий: формулируют вопрос урока, понимают и выполняют учебную задачу урока , оценивают свои достижения
Познавательные	Чтение учебника, работа в тетради, работа с компьютером, презентация	Средний:  выстраивают речевые высказывания.
Коммуникативные	Взаимоконтроль, работа в парах, обсуждение	Средний:  слушают учителя и одноклассников, высказывают свои суждения по теме урока, работают в парах и группах
Личностные	Бережное отношение к природе, любовь ко всему живому	Высокий: проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают  личное отношение к окружающему миру

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Настроить на работу Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Стих, словесные	Настрой на работу Фронтальная	Проверка готовности. Создание положительного эмоционального  настроя Приветствует  учащихся, проверяет готовность рабочих мест. Создает ситуацию успеха.	Самоконтроль готовности. Реакция на учителя. Способ концентрации внимания «Я смогу! У меня все получиться!» Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест.	Регулятивные: Самоорганизация, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Коммуникативные
Ориентировочный этап	Систематизировать имеющиеся у учащихся  знания по  изученным темам Обеспечить  эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний, определить границы знания и незнания в специально созданной учителем ситуации. Организовать формулирование проблемы и постановку цели	Вопросы, текст, групповая работа	Работа с вопросами, с презентацией Фронтальная беседа	Проверка знаний о разнообразии растений, о взаимосвязи живой и неживой природы. Подведению к принятию темы урока с помощью стихотворения. Ключевые слова: солнце, растения, человек. Задает вопросы.	Понимание важности  взаимосвязи живой и неживой природы. Самоконтроль, взаимоконтроль, работа в группе. Работа со стихом. Делают выводы, сравнивают, используют изученный материал. Формулируют тему и цель урока (с помощью учителя).	Предметные Регулятивные Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний. Коммуникативные: отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Личностные проявляют интерес к познанию окружающего  мира.
Поисково-исследовательский этап	1. Совместное «открытие» 2.Формулирование вывода	Работа с ИКТ, групповая работа, самостоятельная работа	Работа со схемой, ответы на вопросы, анализ схем и подведение к выводу	Создание проблемной ситуации. Помощь учителя в составлении схем.	Диалог с учителем. Понимание того, что для решения проблемы объём имеющихся знаний недостаточен. Составление схемы «Дыхание растений», «Питание растений»	Предметные Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем  свои действия в соответствии с решаемой учебно-познавательной задачей. Познавательные Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление  интереса к чужому мнению и высказывание своего мнения Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.
Физминутка	Осуществить профилактику утомления	Практический	Выполнение с учителем физминутки Коллективная.	Показывает движения	Эмоциональный настрой детей Выполняют движения
Практический этап	Работа в тетради, по учебнику. Применение полученных знаний		Индивидуальная помощь учащимся, обращение к учебнику для повтора материала,	Развивать умение находить ответы на проблемные вопросы, подвести детей к самостоятельному выводу о способе действия с информацией	Самостоятельная работа с новыми знаниями. Заполняют схемы. Делают вывод. Сравнивают свои ответы по учебнику.	Предметные: извлечение необходимой информации из текста, обобщать и систематизировать информацию, Регулятивные: планировать в сотрудничестве   свои действия в соответствии с решаемой учебно-познавательной задачей Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: личное отношение к окружающему миру.
Рефлексивно-оценочный этап	1.Общий вывод. Соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом, оценить свою работу	Использование различных цветов. Использование солнышка.	Оценивание своей деятельности	Подведение к пониманию великой роли растений.	Диалог с учителем. Установление связи. Оценивают результат учебной деятельности	Регулятивные Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные Познавательные: рефлексия, контроль и оценка результата деятельности.

Дата: 20.10.2015год                                                                                                                                               Подпись педагога:

Проект самоанализа урока

Ф.И.О педагога: Мартюшева Гуля Марсильевна    Должность: учитель начальных классов

Полное название ОО (с указанием муниципального образования): МБОУ Беркутовская ООШ

Предмет: окружающий мир  Класс: 3   Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока: Солнце, растения и мы с вами.      Тип урока: урок изучения нового материала.

Этапы урока	Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения	Возможные риски	Коррекционная работа
Мотивационно-целевой этап	Подготовка к усвоению новой темы	Работа  по вопросам учителя	Высокий: дети самостоятельно готовят свое рабочее место. Настраиваются на урок.	Возможно дети могут быть скованны из – за волнения	Психологический настрой
Ориентировочный этап	Проверка усвоенных знаний; Рассуждения по услышанному тексту	Размышление по тексту; Работа в группе по тексту; Обобщение по вопросу	Средний: отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.	Могут возникнуть вопросы по определениям	Обращение к схемам в учебнике; Взаимопомощь товарища; Индивидуальная работа
Поисково-исследовательский этап	Групповая работа; Самостоятельная работа; Рассуждения по обобщению и анализ своей работы	Выполнение работы по изученному материалу самостоятельно  делать вывод по схеме	Средний: работа по презентации, анализируют и сравнивают свои ответы, сопоставляют свои ответы с выводом по презентации.	Могут возникнуть вопросы по правильности формулировке вывода	Учитель использует дополнительные вопросы и обращение к схеме к условным знакам  на схеме
Практический этап	Групповая работа; Самостоятельная работа; Рассуждения по обобщению и анализ своей работы	Выполнение работы по изученному материалу самостоятельно  в рабочих тетрадях	Средний:  заполняют схемы в тетради, взаимопроверка, исправляют ошибки, делают выводы по выполненной работе.	Могут возникнуть вопросы по правильности выполнения задания в тетради	Взаимоконтроль и взаимопомощь, индивидуальная работа
Рефлексивно-оценочный этап	Оценивание своей работы на уроке	Анализ своей деятельности	Высокий: оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке. Делают общий вывод по теме урока.	У детей может быть низкая самооценка т.к. дети вообще с низкой самооценкой	Психологический настрой учителя на самооценку своей работы