Технологическая карта урока по теме Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Урок русского языка во 2 классе

Тема урока: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.  Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Цель урока:

§  образовательная: формировать на уроке понятие о новой части речи – глаголе;

§  развивающая: развивать умение пользоваться знаниями, полученными ранее; применять полученные знания на практике;

§  воспитательная: воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям; взаимодействие учащихся в командной и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

      *    умение быстро и слаженно работать в команде, в паре, самоконтроль;

• воспитание интереса к изучаемым частям речи.

Предметные:

• наблюдение над словами, обозначающими действия предметов; работа над лексическим значением слов.
• умение задавать вопрос к словам-действиям, подбирать подходящие по смыслу глаголы к существительным.

Метапредметные:

• развитие речи и творческого мышления учащихся;

·         формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков учащихся, как  сознательное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Тип урока: урок-практикум
Методы урока: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: работа в парах, работа в командах.
Возрастная категория: 2 класс
УМК: «Школа 2100»

Информационно-образовательная среда урока: ИКТ, ЦОР, интерактивная доска, мультимедиапроектор

Ход урока

Этап	Задачи	Деятельность        учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.             Вводно-мотивационный	Подготовка к общению, восприятию материала и осознанию учебной проблемы	Слайд № 1 https://www.youtube.com/watch?v=__-oZ5k9bYE  (до момента названия предмета) -Сколько друзей спешило в школу?	Проявляют эмоциональную отзывчивость на видео-ролик. Четверо друзей-животных.	Личностные УУД: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.             Работа в рабочей тетради. Словарная работа.	Закрепить умение правильно писать слова с непроверяемой безударной гласной.	Слайды № 3,4.5,6,7,8 Я загадаю вам несколько загадок, а слова-отгадки вы запишите в столбик. Слайд № 9 -Назовите лишнее слово.	Записывают слова-отгадки, подчеркивают буквы, которые надо запомнить. Капуста (остальные слова-животные).	Регулятивные УУД: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
3.             Актуализация знаний учащихся. Работа в команде, в паре.	Закрепить знания учащихся об изученных частях речи.	-Что объединяет эти слова? -Начиная с участника № 1, проговорите в команде все, что вы знаете об имени существительном. (Учитель спрашивает одного ученика, что такое имя существительное) Слайд № 11 -С партнером по плечу по очереди подберите к этим существительным подходящие по смыслу прилагательные. Начнет участник Б. -Что же такое имя прилагательное? (Стол 3, участник 1)         Слайд № 12	Это имена существительные. Часть речи, отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет, согласуется с именем прилагательным.  Учащиеся выполняют задание в структуре РЕЛЛИ РОБИН (по очереди) Ученик отвечает.	Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действии; строить понятные для партнера высказывания. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
4.             Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.	Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения). Поиск решения проблемы в команде.	-Как вы думаете, кроме слов-предметов и слов-признаков в русском языке есть другие слова, которые бы отличались от этих слов? -Предлагаю вам посетить Школу Шишкина и прослушать фрагмент урока. https://www.youtube.com/watch?v=__-oZ5k9bYE  (продолжение видео-ролика)   )    Слайд № 13 -Что вы узнали из видео-урока? -Подумайте и попробуйте дать определение новой части речи. -В своей команде, начиная с участника № 2, проговорите определение. -Кто попробует дать определение, что такое глагол? Начните так: «Глагол-это часть речи, которая…»  Слайд № 14 -А теперь приведите примеры глаголов, как это делали герои видео-ролика. -Все участники № 3 встаньте, пожалуйста, огласите свои примеры.	Дети высказывают свои предположения. Просмотр  фрагмента видео-урока. О глаголе. (Дети могут затрудниться с вопросами, на которые отвечает глагол) Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД  РОБИН (обсуждение по кругу) Отвечает желающий ученик. Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД  РОБИН (обсуждение по кругу) Учащиеся поддерживают правильные ответы аплодисментами.	Познавательные УУД: самостоятельное осуществление поиска и выделения необходимой информации. Регулятивные УУД: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;  формируем умение работать в паре, в команде.
Физминутка.	Профилактика утомления; насыщение мозга кислородом	Слайд № 15 Учитель проговаривает текст на слайде, делая акцент на слова-действия. -Что мы сейчас делали? -Какие вы сейчас называли слова?	Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Отдыхали, выполняли движения и т.д.. Глаголы.	Личностные УУД: Проявлять чувство взаимовыручки, взаимоуважения.
5.             Применение новых знаний.	Развитие умения задавать вопросы к словам-действиям Работа в команде. Индивидуальная работа	Слайд № 16 Задание № 1: Найди слова-действия.(устно) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a684ad6d-868e-4558-8398-243a0b926e96/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_081%5D.swf  Слайд № 17 Задание № 2: Какие действия могут выполнять эти животные? Подберите к картинкам слова – названия действий. Слайд № 18 Задание № 3: Подчеркни в предложении глаголы. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a977a11-a8ea-4fdc-9319-c5e92ee74b77/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIG_084%5D.html	Работа в парах. Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД  ТЕЙБЛ (письмо по кругу) Проверка со слайда. Ученики записывают предложение с доски, находят и подчеркивают глаголы. Проверку осуществляет вызванный к доске ученик (нажимает на зеленый карандаш)	Познавательные УУД анализ синтез обобщение. Регулятивные УУД; планирование; самоконтроль; самопроверка; самооценка
6.      Рефлексив- но-оценочный.	Открытое осмысливание и оценивание своей деятельности на уроке.	-Что мы сегодня делали на уроке? Можно сказать, что мы совершали действия? -Как в русском языке называются слова-действия? На какие вопросы они отвечают? Слайд № 19 - Какие еще интересные факты вы сегодня узнали на уроке? Начните отвечать со слов: «Раньше я не знал, теперь я знаю, что…» - Как бы вы оценили свою деятельность на уроке в работе в парах, в команде? - Назовите самые яркие моменты на уроке. Что вам больше всего понравилось? Кого бы вы хотели особо отметить? - Я вас всех благодарю за сотрудничество! Вы – молодцы! Слайд № 20	Возможно, дети отметят, что кроме слов-предметов и слов-признаков, есть еще слова-действия. Что глаголы играют важную роль в жизни, т.к. мы постоянно совершаем какие-либо действия.