Технологическая карта урока по теме "Увеличительные приборы"

                                               Урок 4. Тема: Увеличительные приборы.                                                             

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Средства обучения: Таблицы, салфетки, пипетки, монеты разного размера, листы бумаги, лупа, микроскоп, микропрепарат, иллюстрации учебника, ТСО, карточки.

Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.	Деятельность учеников	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Организация начала занятия.	Подготовка учащихся к работе.	Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.		Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.		Сотрудничество с учителем.
II. Подготовка к основному этапу.	Актуализация знаний.	1. Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность. 2. Демонстрирует слайды презентации, задает вопросы.	Вопросы: 1.   С помощью каких методов можно изучать природу? (наблюдение, описание, эксперимент, моделирование, сравнение, измерение). 2.   Чем наблюдение отличается от других методов? (Человек не вмешивается в наблюдаемый процесс). 3.   Где и как удобно записывать наблюдения? (В специальном блокноте простым карандашом). 4.   Что можно узнать при поморщи измерения? (Длину, количество). 5.   Что такое эксперимент? (Метод изучения природы, опыт). 6.   Для чего применяют моделирование? (Чтобы сделать прогноз). 7.   Какие методы применяют в природе, а какие – в лаборатории? (моделирование чаще в лаборатории, остальные и в природе, и в лаборатории). 8.   Когда можно использовать компьютер при биологических исследованиях? (При моделировании). 9.   По какому плану нужно работать при исследованиях? (Постановка цели, выбор метода исследования, проведение исследования, получение результатов, объяснение полученных результатов).	Отвечают на вопросы учителя.	Систематизировать и углубить знания учащихся о методах изучения природы и биологических исследований..	Познавательные: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; сравнение и сопоставление, классификация объектов по предложенным критериям.
III.  Изучение нового материала		1.      Организует проведение эксперимента и моделирования. 2.   Постановка проблемы. 3. Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание новых знаний. Демонстрирует слайды. презентации. Организует Выполнение Л/р № 1.	1. Проведение эксперимента: «Определение точности глазомера» (См. приложение 1). 2. Проведение моделирования. (См. приложение 2). 3. Вопрос: Как можно изучать очень мелкие объекты, невидимые глазом человека? Сформулируйте тему урока. 4. Знакомство с увеличительными приборами, правилами работы с ними, микропрепаратом и алгоритмом его приготовления. 5. Выполните лабораторную работу  № 1: «Изучение строения увеличительных приборов»	Слушают рассказ учителя, рассматривают слайды презентации. Рассматривают лупу, микроскоп, изучают памятки «Правила работы с микроскопом» и «Алгоритм приготовления микропрепарата». Выполняют задания Л/р № 1.Отрабатывают основные этапы работы с микроскопом.	Познакомить учащихся с различными увеличительными приборами, охарактеризовать устройства микроскопа; объяснить правила работы с ним; сформировать навык работы с микроскопом; познакомить с алгоритмом микропрепарирования.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки. Личностные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности. Познавательные: понимание значения устройства, возможностей работы с увеличительными приборами; осуществлять исследовательскую деятельность;
IV. Закрепление знаний.	Обобщить и систематизировать знания учащихся	Организует выполнение заданий.	Выполнить задания 1-4, в рабочей тетради.	Выполняют задания 1-4; участвуют в обобщающей беседе.	Формирование навыка выполнения заданий по биологии.	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый контроль по результату.
V. Домашнее задание.	Повысить качество и уровень усвоения учебного материала.	Объясняет сущность домашнего задания.	Домашнее задание: § 4 изучить, ответить Выполнить задания 5 и 6 в рабочей тетради.	Записывают домашнее задание.
VI. Рефлексия.	Оценить учебную деятельность.	Организует выполнение задания. Демонстрирует слайд.	Закончить устно одно из предложений.  1)   Сегодня на уроке я узнал…  2)   Сегодня я научился…  3)   Сегодня я задумался…  4)   Самым интересным сегодня на уроке было…  5)   Самым сложным для меня сегодня было… 6) На уроке мне не понравилось… 7) На уроке мне понравилось…	Заканчивают предложения. Задают вопросы, тем самым показывая свою заинтересованность в изучении темы.		Регулятивные: Оценивать свою учебную деятельность (выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения).
VI. Подведение итогов урока.