Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Творческая мастерская "Зима"(1 класс)

Творческая мастерская "Зима"(1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кораблинская средняя школа №2



Творческая мастерская

( речевое творчество, английский язык, музыка)

Тема: «Зима»

Цели урока:

Дидактическая – создать условия для развития устной речи учащихся.

Практическая - дать понятие слова «зима»; расширить представление об этом слове с точки зрения нравственного смысла; научить учащихся использовать слово в речи для выражения чувств, эмоций, расширять словарный запас, пробуждать интерес к познанию родного языка, разговорить детей, растревожить, взволновать словом, вызвать на заинтересованный, доверительный разговор.

Развивающая – развивать устную и письменную речи учащихся; чувство слова, творческую фантазию и воображение.

Воспитательная– воспитывать уважительное и бережное отношение к окружающему миру.

Здоровьесберегающая - создать благоприятные гигиенические и эстетические условия для проведения урока.


Формирование универсальных учебных действий:

1. Личностные УУД

Формирование: учебной мотивации; адекватной самооценки; осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовности открыто выражать свою позицию на уроках.

2. Регулятивные УУД

Формирование: умения формулировать тему и цели урока; умения осуществлять действие по образцу; контроля своей деятельности способом сравнения с образцом; контроля деятельности соседа по парте; умения видеть ошибку; оценивания процесса и результата деятельности.

3. Познавательные УУД

Формирование: умения строить устные высказывания; формулировать проблемы и решать их; вести поиск необходимой информации в различных источниках.

4. Коммуникативные УУД

Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование:

- компьютер учителя; мультимедиа проектор;

-интерактивная доска;

- презентация PowerPoint;

-карточки для работы в парах;

-фотовыставка «Зимние развлечения»;

-творческие папки учащихся с материалами по теме урока;

-карточки для рефлексии.


Ход урока

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Я рада видеть каждого из вас

И пусть зима в окно прохладой дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

2. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

Ребята! Сегодня нам предстоит работа в творческой мастерской. Скажите, что такое «мастерская»? Почему «творческая»? Творчество – это источник доброты и красоты. Это создание чего-то нового, решение трудных задач, сочинение стихов, песен, музыки. Для творчества нужны знания и фантазия. Творчество приносит людям радость и счастье. Сегодня на уроке вы будете Творцами. Я желаю вам успехов!

Прочитайте девиз : (слайд )

Начинается урок.

Он пойдет, конечно, впрок.

Будем думать, сочинять,

Фантазировать, мечтать.

Выделите ключевые слова: думать, сочинять, фантазировать, мечтать.

3. Постановка проблемы. Определение целей и темы урока..

Цель: подготовить учащихся к самостоятельному открытию нового знания, сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока, организовать фиксацию преодоления затруднения.

На занятии мы займемся рисованием. Предположите, чем мы будем работать? (Карандаши, краски, мелки и т.д.). Я предлагаю рисовать словами. Да-да, вы не ослышались. Можно ли рисовать, то есть творить с помощью слов? Сможет ли слово нас взволновать, растревожить, побудить к творчеству?

Пока ответить не можем.

Значит, какая цель нашего урока?

Поставьте цель: узнать, можно ли рисовать, красиво говорить разными словами? Наша мастерская и даст ответ на эту проблему. А на какую тему мы будем словесно творить, вам подскажет стихотворение.

Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Вот север тучи нагоняя

Дохнул, завыл, и вот сама

Идет волшебница …(зима).

Итак, определите тему нашей творческой мастерской (Зима).

4. Основная часть. Открытие нового знания.

Цель: организовать деятельность учащихся по открытию нового знания через выполнение разнообразных заданий по развитию речевого творчества.

Составление плана деятельности. (Слайд )

  1. Речевая разминка.

  2. Правильно произношу.

  3. Слова-синонимы, слова-антонимы.

  4. Характер слова.

  5. Слово и образ.

  6. Слово и творчество.

Работа по плану.

Речевая разминка.

1.Дыхательная гимнастика.

Чтобы правильно и четко говорить начнем урок с дыхательной гимнастики.

1.Мы пришли в городской парк. Как сказочно красивы деревья! Свеж и прохладен зимний воздух. Медленно вдох-выдох.

2.За окнами сильный мороз. Очень холодно. Быстрый вдох-выдох.

3.Мы долго гуляли и у нас замерзли руки. Погреем их. Дуем на руки.

4.К нам на ладошку упала снежинка, давайте ее отправим опять в путешествие. Очень аккуратно подуйте на снежинку.

2.Интонационная разминка

Произнесите фразу с разной интонацией:

Вот зима пришла серебристая

Белым снегом замела поле чистое.

1.Четко, как диктор центрального телевидения.

2.Шепотом, по секрету своему другу.

3.Радостно, громко сообщите всему классу новость.

3.Артикуляционная гимнастика.

Прочитайте про себя и произнесите вслух быстро на выдохе скороговорку:

Саньке – санки, Лизе – лыжи,

Коле – клюшка и коньки.

Наступили для детишек

Благодатные деньки.

Как понимаете слово «благодатные"

2.Правильно произношу.

Произнесите слово «зима» орфоэпически.

Определите количество слогов, букв, звуков.

Найдите опасные места. Подберите проверочные слова.

Сделайте вывод: произношение и написание слова не совпадает. В слове есть орфограмма – проверяемая безударная гласная.

2.Проникаю в тайну слова.

2)Толкование слова в словарях русского языка. (Слайд 11)

Дети зачитывают толкование слова.

Зима – одно из четырех времен года. Самое холодное время года, следует за осенью, предшествует весне (Даль).

Вывод: слово однозначное.

3. Слова – родственники.

Подбор однокоренных слов:

Зима, зимушка, зимний, зимовать, зимовье, озимый.

Вывод: слово по употреблению – активное.

4. Слова-синонимы, слова-антонимы.

Вспомните, какие слова мы называем синонимы, антонимы?

Синонимы: время года, холодный сезон.

Антонимы: лето. Я – антоним к слову «лето»,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я - зима.

5.Слово и образ. (Слайд )

Игра «Цепочка ассоциаций».

Произнесите медленно слова. Зима, зимушка.

Смысловые ассоциации.

Подберите смысловые ассоциации к словам.

Что вы представляете, когда слышите слово зима?

Вкусовые ассоциации.

Пофантазируйте и скажите, какой вкус у нашего слова? (Холодный, освежающий, леденящий, сладкий, мандариновый, еловый, мороженое…)

Вывод: у слова холодный, освежающий вкус.

Цветовые ассоциации. Учитель английского языка.

С какими цветами ассоциируются слова зима, зимушка? Покажите карандаши, которыми вы изобразили бы это слово.

Вывод: слово ассоциируется с холодными цветами (голубой, синий, сиреневый, белый).

Учитель английского языка вводит слова, обозначающие цвет зимы. Использует фотографии. Понятие фототерапии.

Какие чувства у вас возникли? Какое настроение?

Разминка с помощью английских слов.

Звуковые ассоциации. Учитель музыки.

Беседа о композиторе П.И.Чайковском. Слушание фрагмента «Зима».

Какие звуковые ассоциации возникают? Что представили, слушая музыкальный фрагмент?

Вывод.

5. Характер слова

Давайте сделаем на основе всех ассоциаций большой вывод о характере слова: спокойный, суровый, твердый,

6.Слово и творчество.

1. Игра «Снежный ком». Составление предложений.

Выпал снег.

Выпал мягкий снег.

Выпал мягкий и пушистый снег.

На землю…

Сегодня…

Сегодня ночью…


2.Игра «Пословицы шутят».


В Новый род – к весне поворот.

В зимний голод всякий молод.

Сугроб да вьюга – два круга.

Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,            Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять.            Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили,                   «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили,          «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались,          Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись.                 Ладошки кладут на стол одной и другой                        стороной

Все в снегу домой пришли.              Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли.                «Едят ложкой» суп.

Физминутка Снежинки

Закружились, завертелись

(Покружиться на месте).

Белые снежинки.

Вверх взлетели белой стаей

(Поднять руки).

Лёгкие пушинки.

(Покружиться на носках).

Чуть затихла злая вьюга –

(Опустить руки, встать прямо).

Улеглись повсюду.

(Присесть, руки к полу).

Заблистали, словно жемчуг –

(Встать, руки вперёд).

Все дивятся чуду.

(Развести руки в стороны).


  1. 3)Игра «Такая разная зима». (Слайды)

Рассказ «Такая разная зима» Русский язык богат снежными словами. Если снежинки слипаются на лету, мы говорим «хлопья». Если твёрдые белые шарики больно секут щёки, мы говорим «крупка». Свежий, только что запорошивший землю снег зовётся «пороша».

Подул ветер, и снег зашевелился, ожил, струится, течёт по земле. Это низовая метель – «позёмка». Если ветер кружит, вьёт в воздухе снег – это «вьюга». А в степи может разыграться и настоящая снежная буря – «буран».

В марте снег не разлетается с руки, он загрубел, стал плотным. Ступишь на него, и не провалится нога. И для этого чёрствого снега есть в русском языке есть своё жёсткое слово «наст».

  1. Игра «Снежные слова»

Отгадайте загадку:

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймёшь на ладонь.

(Снег).

Как называют внучку Деда Мороза, снежную девочку? (Снегурочка).

А цветы, которые первыми вырастают из-под снега? (Подснежники).

Как называется явление, когда падает много снега? (Снегопад).

Детские санки на лыжах и с рулём? (Снегокат).

Средство передвижения по снегу? (Снегоход).

Как называют звёздочку из снега? (Снежинка).

Кого лепят дети зимой из снега? (Снеговик).

Машина, которая убирает снег? (Снегоуборочная).

Как называется зима с большим количеством снега? (Снежная).


4) Игра «Грамматическая арифметика».

5) Сочинение чистоговорок.

Ма-ма-ма - наступила вот (зима).

Гу-гу-гу – дети все уже в (снегу).

Ка-ка-ка – лепим мы (снеговика).

6) Продолжи строки:

Снег пушистый лег на ветки,

У крыльца играют …(детки).

Лепят бабу под окном,

Дружно катят снежный …(ком).

7) Юные поэты

В январе, январе

Много снега на дворе.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организация дифференцированной самостоятельной работы с заданиями новой темы, корректировка возможных ошибок, определение затруднений при усвоении нового материала.

Работа в парах на листочках.

Малышу было дано задание: написать сочинение «Зима». Карлсон ему помогал. Послушайте, что у них получилось.

Зима начинается в январе. Становится холодно. В жаркие страны улетают грачи, синички. Зимой идет снег, можно увидеть подснежники. В конце зимы начинают распускаться листья. Дети катаются на санках, велосипедах.

Исправьте текст.

6.Включение в систему знаний и повторение.

Цель: выявление границ применения нового знания, закрепление изученного материала, автоматизация умственных действий и формирование вывода.

Игра «Да-нет».

Что делал зимой,

Дай, дружок, мне ответ.

Слушай внимательно

Отвечай «да» или «нет».

В снежки играли вы с друзьями?

Грибы по лесу собирали?

С горки на санках катались?

В деревне в речке купались?

По лесу на лыжах бродили?

А много цветов находили?

В саду своем грядки копали?

А с Дедом Морозом плясали?

Вы не устали еще отвечать?

Я через год зиму ждете опять?

Работа на листах-раскрасках. Звучит музыка.

Домашнее задание: оформить творческий листок для классного проекта «Зима».


7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: способствовать формированию вывода, подведение итога урока, самооценка учеников.

Итак, ребята, закрывается наша творческая мастерская. Мы прошли большой, интересный путь со словом «зима». Давайте вспомним, какую проблему мы поставили в начале урока? (доказать, что словами можно рисовать, как карандашами и красками, что слово может растревожить, взволновать и побудить к творчеству).

Делаем вывод: Слово имеет свой нрав, характер, душу, цвет, вкус. Слово может быть добрым другом, приносить радость окружающим, как лекарство вылечивать от многих болезней. Слово нас взволновало, растревожило, побудило к творчеству.

На ваших партах лежат снежинки. Нарисуйте с обратной стороны свое отношение к уроку. А теперь устроим хоровод снежинок на доске.

Сюрприз учителя: музыкальный клип «». (Слайд)

Спасибо за урок! (Слайд )

















Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кораблинская средняя школа №2













Творческая мастерская «Зима»

Интегрированный урок речевого творчества,

английского языка и музыки

1 класс






Провели: учитель начальных классов Котова Н.Н.,

учитель английского языка Браткина Т.П.,

учитель музыки Андреева Н.В.







2015-2016


Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДВ-515329
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх