Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Творческое задание для самостоятельной деятельности учащихся (из опыта работы)

Творческое задание для самостоятельной деятельности учащихся (из опыта работы)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1 г. Советска Кировской области









Творческое задание

для самостоятельной деятельности учащихся

(из опыта работы)




Подготовила:

учитель математики высшей категории

Михеева Валентина Васильевна











Советск, 20115

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, т.к. мало таких, которые бы научившись копировать умели сделать самостоятельное приложение этих сведений…»

Л.Н.Толстой


Самостоятельная деятельность учащихся характеризуется следующими признаками:

  • чёткая цель деятельности;

  • наличие конкретного задания для этой деятельности;

  • определенное время для этой деятельности;

  • четкое определение форм подведения результатов деятельности;

  • работу выполняют учащиеся без непосредственного участия учителя, но под его руководством.

Творчество – это открытие нового для ученика.

Классификация самостоятельных работ

Формы организации самостоятельной работы


Прямая со стрелкой 2Прямая со стрелкой 3Прямая со стрелкой 4

Индивидуальные

Фронтальные

Групповые





Основные виды самостоятельной работы:

  1. работа с книгой;

  2. упражнения;

  3. выполнение практических и лабораторных работ;

  4. проверочные самостоятельные, контрольные работы, диктанты;

  5. подготовка докладов, рефератов;

  6. домашние опыты, наблюдения;

техническое моделирование и конструирование..

Типы самостоятельных работ (в соответствии с уровнями самостоятельной деятельности):

  • воспроизводящие;

  • реконструктивно-вариативные;

  • эвристические;

  • творческие.

По месту на уроке самостоятельные работы применяются для:

  • актуализации знаний;

  • изучения нового материала;

  • закрепления знаний;

  • контроля знаний.

Творческие самостоятельные работы являются венцом самостоятельной деятельности учащихся. Психологи считают, что умственная деятельность школьников при решении проблемных творческих задач во многом аналогична умственной деятельности творческих и научных работников. задачи такого типа – одно из самых эффективных средств формирования творческой личности.

К творческим работам относятся:

а) решения задач несколькими способами (так, в теме «Тригонометрические уравнения» предлагаю решить уравнение (sin xcos x = 1) восьмью способами;

б) составление задач, например,

- в 5 классе - составить задачу по выражению (80 + 60) * 7;

- придумай задачу, которая решалась бы уравнением х + 15 = 42;

- составь схему вычисления выражения (39*71 + 25* 95) – (248:4 – 176:11) и найди значение выражения;

в) доклады учащихся, математические сочинения, составление рассказов, сказок, например, в 5-м классе прошу составить сказку или рассказ по изучаемой теме. В 6-7- м классах задания усложняются. Они имеют примерно такой вид: написать рассказы, сочинения, сказы, путешествия по темам, которые изучили, например, «Уравнения с одной переменной» с включением всех теоретических сведений из этой темы. (Учащиеся находят материалы в библиотеках, книгах, энциклопедиях, Интернете);

г) показ творческих работ учащихся.

На уроках часто использую материал из истории математики. Сообщение учащимся задается заранее. Например, в 9-м классе на уроке по теме «Соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же угла» задается сообщение «Что такое тригонометрия», как обозначали синус, косинус, тангенс, котангенс в разные времена.

На уроке использую диктанты «В мире животных». Например, в 5-м классе по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» на этапе проверки усвоения знаний даю такой диктант «В нашей стране водится много бобров. Бобр – крупный грызун, ведет полуводный образ жизни». выполнив верно диктант, вы узнаете длину тела бобра и массу бобра.

hello_html_m65cd6b3.gif



hello_html_7d1827f9.gif

2.Уменьшить эту дробь на 0,35

2.Увеличить эту дробь на 0,1

3.Умножьте результаты на 100









Алгоритм решения:

hello_html_m65cd6b3.gif= 0,45



hello_html_7d1827f9.gif=0,15

2.Уменьшить эту дробь на 0,35

0,45

-0,35

0,10

2.Увеличить эту дробь на 0,1

0,15

+0,1

0, 25

3.Умножьте результаты на 100

0,10 * 100 = 10 (дм)

0,25 * 100 = 25 (кг)


В своей практике в 10-11 классах провожу такого типа домашние самостоятельные работы:

  • В 10 классе изготовить модели по вариантам:

I вариант: параллепипед, в основании которого ромб;

II вариант: параллепипед, в основании которого параллелограмм;

III вариант: тетраэдр, в основании которого тупоугольный треугольник.

  • В 11 классе изготовить модели:

I вариант: призма, в основании прямоугольника – трапеция;

II вариант: наклонная призма, в основании – пятиугольник.

Все эти модели используются при решении задач.

На уроках организую и провожу лабораторные и практические работы. Например, лабораторная работа по геометрии в 7 классе «Виды треугольников по сторонам».

Цель: создать классификацию треугольников по сторонам.

Учащиеся работают в парах.

  1. Раздаем на каждую парту три треугольника: разносторонний – синего цвета; равнобедренный – красного цвета; равносторонний – зелёного цвета.

  2. Предлагаю измерить длины сторон каждого треугольника и сделать записи по столбикам:


    Прямая соединительная линия 9Прямая соединительная линия 10



    Прямая соединительная линия 11

    Синий

    а = в = с =






    0 (нет)





    разносторонний


    Прямая соединительная линия 13Прямая соединительная линия 14

    Прямая соединительная линия 16Прямая соединительная линия 17


    Прямая соединительная линия 15

    Красный

    а = в = с =




    2




    равнобедренный

    Равнобедренный треугольник 18





    Зеленый

    а = в = с =




    3




    равносторонний

  3. Сколько равных сторон у синего треугольника? (0, нет). Учитель называет треугольник.

Сколько равных сторон у красного треугольника? (2). Дается название равнобедренного треугольника.

Сколько равных сторон у зеленого треугольника? (3) Детям самим предлагается дать название треугольнику.


Практическая работа по признаку равенства треугольников (по двум сторонам и углу между ними):

  1. Раздать на каждую парту два цветных листа или картон и кальку.

  2. СРавнобедренный треугольник 19 помощью транспортира и масштабной линейки начертить АВС, в котором АВ = 4 см, АС = 6 см;.А = 50hello_html_130bbe14.gif;

Равнобедренный треугольник 20hello_html_4d9e4551.gif, в котором hello_html_m161448fd.gif= 4 см; hello_html_m73617471.gif= 6 см; hello_html_306c7fa7.gif= 50hello_html_130bbe14.gif.

Один треугольник чертят на картоне, другой – на кальке.

  1. Наложите треугольники друг на друга.

Запишите равные стороны и углы. Сформулируйте признак равенства треугольников.

На внеклассном мероприятии «Путешествие в страну Чудоуравнению» по теме «Квадратные уравнения» (занятие по обобщению и систематизации знаний, углубленное изучение свойств и квадратных уравнений) проводила такую работу на станции «Узнавайка». Перед работой учащихся предупреждаю, что предстоит открыть новый способ решения квадратных уравнений, который позволит устно и быстро находить корни квадратного уравнения. Учащимся предлагается заполнить таблицу.

После заполнения таблицы приходят к выводу:

Если в уравнениях hello_html_9a1acd8.gif + вх + с = 0, а+в+с=0, то один из корней равен 1, а другой равен hello_html_3c1a8464.gif.

Если а= 1, то hello_html_6c55d039.gif=1; hello_html_48b48501.gif= с.


Самостоятельная работа на этапе проверки усвоения знаний на этом занятии проводилась в виде игры «Математическое лото» (по 4 человека).

В связи с юбилеем школы предлагались такие творческие задания для самостоятельной деятельности:

  • По теме «Многогранники. Призма» 10 класс, приготовить реферат, где отразить исторические сведения по данной теме, а также выполнить практическую работу, в которой необходимо приготовить расчёты на затраты по ремонту школы: покраске стен, полов в кабинетах к юбилею школы.

  • Собрать сведения и приготовить презентации об учителях математики - ветеранах педагогического труда.

  • Приготовить материал для выступления по теме «Наша школа в цифрах и датах» (учащимся 11 класса) и сделать сообщения по данной теме перед учащимися 5-10 классов.


Вывод. В результате организации самостоятельной деятельности при наличии творческих заданий ученик в школе научится сам творить, т.е. у него формируется творческий опыт, он сумеет сделать самостоятельное приложение сведений, при этом повысится качество обучения.

8


Общая информация

Номер материала: ДБ-079786

Похожие материалы