Урок геометрии в 11 классе на тему: Свойства паралллелепипеда

Тема урока №6: Свойства параллелепипеда		Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина
Дата: 18.09. 2015 г		ФИО учителя: Савельева С. В.
Класс: 11 Предмет: геометрия		Кол-во присутствующих: 17	Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		-актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. -знать основные свойства правильной  призмы, отличать параллелепипед, куб, прямоугольный параллелепипед -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя
Цели обучения (критерии успеха)		Все учащиеся смогут: отличать параллелепипед от других многогранников
		Большинство учащихся будут уметь: применить знания при решении задач уровня «А»
		Некоторые учащиеся смогут: решать задачи уровня « В, С»
Языковая цель		Учащиеся могут: Обсуждать в группе и в паре, доказывать свою точку зрения
		Ключевые слова и фразы: Основание, параллельные плоскости, многогранный угол, параллелепипед, куб, прямоугольный параллелепипед
		Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
		Вопросы для обсуждения: Что такое призма?
		Чем отличается параллелепипед? Что общего между параллелепипедом и призмами?
		Подсказки: презентация, модели призм
Предыдущее обучение		Понятие о призме
План
Планируемые сроки	Планируемые действия			Ресурсы
1. Организационный момент. Приветствие друг друга, пожелание добра. Деление на группы по счету (1 мин)	Производится деление на группы
2.Стадия вызова. Проверка домашнего задания. Прием «Презентация»  (10 мин)	Учащиеся активно вовлечены в процесс повторения пройденного материала.			Набор объемных фигур
3. Работа в парах Метод «Чтение с пометками» Учащиеся делают конспект параграфа, затем обмениваются информацией друг с другом (5 мин)	Ученики дополняют фразы			Постеры, таблицы, слайды
4.  Групповая работа Метод «Венн диаграмма»(10 мин)	Учащиеся в группе заполняют таблицу			Постер
5. Индивидуальная работа: решение № 19, 20, 21 страница 16 учебника (17мин)	Учащиеся решают индивидуально, затем фронтально проверяют свое решение			Учебник
6. Рефлексия: Синквейн, Райтинг (10мин)	Ученики составляют со словом «призма» синквейнУчитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок			Листы самооценивания
7. Домашнее задание: №22 страница 16, (2 мин)	Учащиеся понимают выполнение домашнего задания
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?	Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями
Подготовить индивидуальное задание из тестовика, развивать лидерские качества при групповой работе		Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики, листы самооценивания, наблюдение за работой.	Использование презентации  «Призма»

Оценочный лист

Действия				Баллы		Отличившиеся
Задание 1 Презентация
Задание 2 Диаграмма Венна
Задание 3 Синквейн
Итог
	Члены группы		Индивидуальная работа: №19, 20, 21	Итоговая оценка
1
2
3
4

Презентация темы (для группы)

Время Правильность решения

2 балла

«Диаграмма Венна»

Время	2 балла
Весь материал	5 баллов
Эстетичность оформления	1 балл

Синквейн

Время	2 балла
Правильность выполнения	5 баллов

Краткое описание документа:

На уроке используются различные формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная. На стадии вызова учащиеся готовят презентацию по призме (она может быть выполнена на компьютере или устная). Затем учащиеся, используя текс учебника, готовят в группах сравнительную диаграмму Венна: сравнивают параллелепипед и прямоугольный параллелепипед. Спикеры команд защищают постер.

На стадии рефлексии используется Синквейн. В течение урока оценщики команд производят оценивание работы одноклассников, используя критериальный лист.