Урок истории на тему "Восстание Спартака"

ПРЕДМЕТ: история

КЛАСС: 5

УЧИТЕЛЬ: Тростнюкова НадеждаАнатольевна

ТЕМА УРОКА:  «Восстание Спартака»

ТИП УРОКА:  систематизация и обобщение знаний и умений

Предметные: Подвести учащихся к пониманию причин восстания  под  предводительством Спартака и  его поражения; работать с историческими документами

Метапредметные: Содействовать формированию у учащихся  умений составлять рассказ, , анализировать, делать выводы, показывать на карте изучаемые объекты.

Личностные : Воспитывать у учащихся уважение к культуре других стран ,чувство сопереживания, умение слушать друг друга 

Работа до урока: класс делится на группы.

1.     Оборудование:  индивидуальные вопросы (Приложение 1), документы (Приложение 2), логические цепочки (Приложение 3),  тест (Приложение4),оценочный лист (Приложение 5), историческая карта «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.»

2.     Учебник:  История Древнего мира. 5 класс». Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С., М. «Просвещение» 2010.

Ход урока 

1.Организационный момент.

 Ребята делятся на две рабочие группы, выбирают капитана.

 2.Актуализация опорных знаний обучающихся по теме «Рабство в Риме». Каждой группе выдают по два вопроса, которые  готовит один из группы. (Приложение 1)

2.Вступительное слово учителя                         Примерные ответы учащихся

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Ребята наш урок я хотела бы начать со стихотворения. Ваша задача найти основную мысль текста. «Свобода! Свобода! Богиня богинь!    Когда  нападут легионы врагов. В мечи превратишь ты оковы рабов! И в странах позора, где царствует гнёт. Пусть самый ленивый оружье возьмёт. Свобода! Свобода! Богиня богинь!» К чему призывает это стихотворение? Вспомните, кто такие рабы? Как рабы могли отстаивать свое право на свободу? Назовите источники рабства? Как расширялась территория римской империи в связи с завоевательными походами? Поработаем с карточками. 3.Первичное усвоение новых знаний. Мы узнали, каким тяжёлым было положение рабов в Риме, а ведь их становилось всё больше.  Подумайте, к какому результату может привести такое бесчеловечное отношение к рабам? ! Откройте учебник  п.51  стр.246 давайте прочитаем тему  урока. О чём пойдёт речь на уроке? Почему рабы потерпели поражение?  Могли ли они одержать победу?  Тема: Восстание Спартака. Связь с современностью. Вы слышали когда-нибудь такое имя или название? Давайте вспомним. Что такое восстание? Восстание- высшая форма борьбы за освобождение. Задачи : 1.Узнать причины восстания Спартака. 2.Познакомиться с личностью Спартака. Как описывает Плутарх личность Спартака?(документ) ( Приложение 2). Алгоритм работы с историческим документом: Для  решения задач урока вам понадобятся исторические  документы, которые есть на ваших столах. Ваша задача: 1.     Ознакомьтесь с  документом 2.     К какому виду источников он относится? 3.     Время написания документа? 4.     О чём говорится в документе? 5.Можно ли доверять этому тексту? На борьбу с восставшими был послан отряд полководца Красса. Он сумел остановить восставших и уничтожить Спартака. Лишь немногим удалось спастись после последнего боя. Учебник п.51 стр.247-249. Проверка первичных знаний: 1.Когда произошло восстание? 2.Где первоначально устроили свой лагерь восставшие? 3.Куда направил Спартак восставших после боя у Везувия? 4.Почему Спартак повёл своё войско к Альпам? Почему? 4.Работа с логическими схемами.  Ребята посмотрите на доску вам представлены логические схемы восстания. Ваша задача восстановить логическую цепочку. (Приложение 3) Рефлексия. А пока ребята будут составлять схемы подведём итоги нашей работы. А теперь проверим нашу цепочку. Для закрепления работы можно ребятам дать тесты. (Приложение 4) В конце урока капитаны команд оценивают работу своей группы. (Приложение 5) Мы ответили на проблемный вопрос урока? Сделайте выводы и свой ответ аргументируйте? Домашнее задание: п.51, составьте синквейн «Спартак».  Саморефлексия. Закончите предложение: Мне понравилось на уроке …… Мне было интересно узнать о …..

Работа с классом – фронтальная. Стихотворение призывает рабов бороться  за свободу. Работа с терминами: раб Называют формы борьбы с угнетателями:  побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшей формой борьбы – было восстание. Работа с учебником:  учащиеся обращаются к тексту §49 п.1. Источники рабства в Риме: Пленные, пиратство, ограбление провинций, завоевательная политика.      Работа с картой. «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.». Работа с карточками (Приложение 1) Ребята читают вопрос и отвечают. Участвуют в беседе. Такое отношение к рабам может привести к восстаниям или недовольствам Самостоятельно формируют тему урока. Запись темы в тетрадях. Ответы: ü Балет  А.Хачатуряна «Спартак» ü Спортивные общества: футбольный клуб, хоккейная команда Работа с термином: восстание Работа в парах с историческим источником 1.Недовольств рабов своим положением. 2.Насильное обучение военному делу. 3.Несправедливое отношение хозяина. (записать в тетради). Анализируя исторический источник ребята рассказывают о Спартаке. Работа с картой. «Римская империя в 6-5 в.в до н.э.». К доске могут выйти  ученики из разных команд и составить логическую цепочку. Ребята отвечают, как должна быть построена логическая цепочка. Другие ребята в группе могут что-то добавить или исправить.

(Приложение 1)

Вопросы по карточкам.

1.Какое положение рабов было в Риме?

2.Где применялся труд рабов в Древнем Риме?

3.Чем занимались гладиаторы?

4.Всем ли были довольны рабы в Древнем Риме?

(Приложение 2)

Исторический документ.

                                       Плутарх. «О восстании»

      ...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Италией и известное под названием спартаковские войны, было вызвано следующими обстоятельствами.

      Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыть о доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, всё же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укреплённое место, гладиаторы выбрали себе трёх предводителей. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племён Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем своего племени.

Вопросы по документу:

     1.  Что явилось поводом к восстанию?

      2.    Была ли достигнута цель восставшими?

      3.    Почему Спартак стал предводителем?

                            Плутарх. «О Спартаке»

        Спартак родился во Фракии, в Родосских горах. Он сражался против римлян, попал в плен и за свою храбрость и силу был зачислен в легион.

Отличившись в боях против Митридата был назначен начальником отряда из десяти человек, заслужил  почётную  награду — гражданский венок.

Но когда римляне снова начали войну против фракийцев, Спартак бежал и стал сражаться против римлян. Раненый, он снова попал в плен; смертная казнь, предписанная ему законом была заменена, службой гладиатором.

          Более двух лет, как Спартак попал в ряды гладиаторов, он объездил почти все города Италии, участвовал более чем в ста боях и не разу не был серьёзно ранен. Спартак заслужил великую славу во всех амфитеатрах и цирках Италии.

(Приложение 3)

Логические цепочки.

 1.Поход армии рабов на север Италии

 2. Образование лагеря у горы Везувий

 3. Заговор  гладиаторов

 4.Разгром отрядов Спартака полководцем Крассом

 5.Поход армии рабов на Сицилию

(Приложение 4)

Тест по теме: «Восстание Спартака»

Заполните пропуски в предложениях.

    В школе гладиаторов в городе (1...) в 73 году до н.э., произошло крупное в истории Древнего Рима восстание (2...). Его предводителем стал фракийский раб (3...). Восставшие спрятались на горе (4...). Затем, спустившись с горы и разбив (5...) армию восставшие стали громить имения.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

И.Ф. Капитана	Список команды	Оценка за деятельность каждого в группе