Урок
литературного
чтения в 3 классе
Цели
урока:
Формирование
представления о поэзии как особом взгляде на мир, раскрытие контраста основных
настроений стихотворения.
Задачи:
1. Добиваться
понимания смысла стихотворения и настроения.
2. Развивать
речь учащихся путем словесного рисования, навык осознанного правильного чтения,
образное мышление учащихся, способности к исследовательскому типу мышления,
активизировать личностную позицию.
3. Воспитывать
любовь к русской поэзии, природе.
4. Сохранять
здоровьесберегающую среду на уроке.
Оборудование:
1. Портрет
А.С. Пушкина и членов его семьи (презентация)
2. Учебник
«Литературное чтение» 3 класс
3. Проектор,
ноутбук.
4. Сигнальные
карточки с гласными буквами у детей.
5.Дифференцированные
задания для групп
6
Палитра цветов для каждого ученика(жёлтый, синий, красный).
Ход
урока:
І.
Организационный момент. -Улыбнёмся друг другу.
Располагаемся удобно, начинаем урок.
Учитель: (на фоне
музыки П. Чайковского читает)
На ст_ле пирог и
кружка
За _кном метель
м-тёт
Тихо русская
ст_рушка
Песню Пушкину
п_ёт.
РЕЧЕВАЯ
РАЗМИНКА
-Прочитайте.
-Попробуйте
прочитать так, чтобы логическое ударение падало на первые существительные
.Назовите их.
Затем читает
хорошо читающий ученик.
-О каком явлении
природы говорится в стихотворении? Метель прилетела и накрыла снежинками
некоторые буквы. С помощью сигнальных карточек, вставьте пропущенные
орфограммы.
-На какое правило
все эти слова. Как проверить безударную гласную в корне слова?
Прочитав это
четверостишие, догадайтесь, о чем и о ком пойдет сегодня речь на уроке.
ІІ.
Постановка учебной задачи.
- Вспомним
материал 2 класса, что мы знаем о Пушкине. А поможет нам ___________________ (сообщение
ученика с презентацией).
-Ещё раз вернёмся
к стихотворению. О каком времени года идёт речь? Докажите. Назовите признаки
зимы.
- И мы вспомним
зиму с её пушистым снегом, коньками и лыжами!
(закройте глаза,
представим то, что я говорю и изобразим)
На улице морозно
, холодно.
Вы замёрзли!
Набрали целую
ладошку снега, слепили снежок и пустили в соседа.
Снежок попал в
лицо, вам неприятно и вы морщите нос.
Вы отряхнули снег
и побежали играть дальше.
-Мы вспомнили
зиму, своё настроение, а теперь открываем учебник на странице 89 и хором
прочитаем название стихотворения А.С Пушкина. Прочитав «Зимнее утро», мы узнаем
какое чувство и настроение испытывал автор.
-Это стихотворение
мы прослушаем в записи.
ІІІ.
Первичное аудиопрочтение.
Чтобы разобраться
в настроении А.С. Пушкина, обратимся к каждой строфе стихотворения.
Что такое строфа?
-Сколько строф?
1 строфа – читает 1
ряд и отвечаем на вопросы:
- Какие
предложения по интонации голоса? Какие рифмы? Какое настроение автора?
2- 2 ряд по
цепочке –
Как изменилось
настроение Пушкина? С помощью каких слов можно это доказать?
3-3 ряд -1ученик
- Чем любуется
автор в этих строчках? Какое чувство охватывает автора?
4-мальчики/девочки
-Что описывает
Пушкин? Из каких предметов обихода состоит изба? Нравится ли ему там?
5-вместе жужжащим
чтением
-Что хочет сделать
автор? Куда отправиться? Зачем?
-Какую картину вы
бы нарисовали сейчас? Какие строчки помогают? Зачитайте, а может кто-то из вас
их даже запомнил и повторит.
Дифференцированные
задания в группах, выполнение которых мы проверим
через несколько минут.
1-3
группы(сильные ученики)
Найдите сравнение_________________________________________________________________________________________________________________________
Метафоры____________________________________________________________________________________________________________________________
Эпитеты___________________________________________________________
Олицетворение_____________________________________________________
4-5 группы(
средние)
Подобрать
синонимы, антонимы к словам
Выписать
из стихотворения , как Пушкин называет человека, к которому обращается
6
(слабые)
С
помощью словаря в учебнике найти объяснение слов:
-нынче
-вечор
-Аврора
ПРОВЕРКА
РАБОТЫ ГРУПП.
-Посмотрите на
доску. Вы видите картины различных художников, на которых изображена природа.
Это пейзажи. Художник, пишущий пейзаж, любит природу, стремится изобразить её
красоту. А для этого использует различные краски. Давайте определим какие?
Игра:
1 ряд начинает называть цвет краски, потом 2, затем 3.
А теперь пробуем
определить цветовую гамму каждой строфы, доказывая строчками из текста и
заполняем палитру.
Н-р: жёлтый,
блестящий(Мороз и солнце!)
ІΥ
Рефлексия
Можно ли сказать,
что настроение на протяжении всего стихотворения одинаковое? Как оно меняется?
- А когда человек
любит, ему нравится всё: дождь, снег, солнце. И он готов совершать только
добрые дела.
Чему учились ? Что
нового узнали? Что понравилось?
-У вас на столах
палитра из основных цветов: жёлтый, синий, красный, из которых можно сделать и
другие цвета.
Выберите,
пожалуйста, что соответствует вам:
ЖЕЛТЫЙ- цвет
радости, хорошего настроения, удачи, что все получилось.
КРАСНЫЙ цвет
тревоги, что не все удалось, но в следующий раз обязательно получится.
СИНИЙ- цвет неба,
бесконечности. Настроение спокойное, не вызывающее никаких эмоций.
Домашнее
задание: выучить стихотворение, нарисовать
картину. Выставление оценок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.