Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему "Обобщение по разделу "Литературные сказки"

Урок литературного чтения на тему "Обобщение по разделу "Литературные сказки"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока



Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 4

Тема: « Обобщение по разделу «Литературные сказки»

( Урок развивающего контроля)



Цели: обобщить знания по данному разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя, формирование собственного суждения и высказывания по теме. Проверить сформированность умения работать с учебной книгой.


Планируемые результаты:


Предметные-----------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

  • Формировать понятие о нравственности

  • Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые умения

  • Развивать творческие способности

  • Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества


Метапредметные---------------------------------------------------------------------------------------------- Способствовать формированию УУД:


регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;


познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;


коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания;


личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формирование адекватной самооценки и самопринятия


Оборудование: компьютер.



Образовательные технологии, используемые на уроке:



  • Технологии развития критического мышления. ( Создаются условия для творческой самореализации учащихся. Используются следующие приёмы: кластер, рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай другую концовку сказки. Эти технологии способствуют активизации мышления, повышают мотивацию, дети учатся критически относиться к своим действиям)

  • Технологии группового обучения. ( Дети сочиняют сказку, работая в группах по 4 человека. Развиваются коммуникативные свойства личности: навыки общения, риторическая грамотность)

  • Личностно – ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему, дается разноуровневое домашнее задание. Все эти моменты способствуют личностному росту ребёнка).

  • Здоровьесберегающие технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки). Используется гимнастика для глаз. Все эти приемы снимают общее и локальное утомление)

  • Технология использования в обучении игровых методов. (На урок приходит гостья из сказки, приносит сказочные предметы. Игра вызывает у детей радостное рабочее настроение)

  • Технология обучения чтению – метод динамического чтения.( Дети читают стихотворение в разных режимах: «Жужжащее чтение», чтение в темпе скороговорки, чтение с интонацией удивления в голосе, с вопросительной интонацией, с радостью. Навыки чтения являются составной частью большинства сложных умений. Скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость)


Электронные образовательные ресурсы и ИКТ


  • Видеурок. ( Физкультминутка для глаз)

  • Слайдовая презентация.

  • Песня «В мире много сказок.








Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся



I Оргмомент (эмоциональный настрой)










II Введение в тему и актуализация знаний.















III Речевая разминка





Прозвенел звонок весёлый

Все готовы?   Всё готово?

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Игра — приветствие «Здравствуйте!»

Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха.




- Со сказками все дружат.

И сказки дружат с каждым,

Они необходимы,

Как солнышка привет,

Кто любит слушать сказки,

Тому они расскажут,

О том, что может было,

А, может быть и нет.


(Звучит песня «В мире много сказок» сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского)

- Мы закончили знакомиться с разделом «Литературные сказки». Сегодня на уроке обобщим знания по разделу и проведём тест - контроль


- Прочитайте текст:

На стульях сидят шалунишки, листают волшебные книжки.

Ожидание чуда, благости

Всех коснётся к общей радости. Тихо, тихо, чуть дыша, входит сказка не спеша.


Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками)

успеха (указательными)

большого ( средними)

во всём ( безымянными) и везде ( мизинцами).

Здравствуй ( всей ладонью ),

удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук).






Дети слушают стихотворение и называют тему урока: «Литературные сказки»






Дети слушают песню







Дети читают самостоятельно жужжащим чтением

( медленно, с вопросительной интонацией, с радостью, скороговоркой, выразительно)


IV Работа по теме урока




Работа в паре

















































































































































Физминутка



















Продолжение темы урока








































































































Работа в группе


























Тестирование




Рефлексия









Домашнее

задание









Итог урока









ЗАДАНИЕ № 1 « Узнай автора»

- Давайте вспомним, сказки, каких авторов мы изучали в этом разделе.

- Я вам раздала отрывки из биографий писателей, а вам нужно будет прочитать их и назвать фамилию, имя, отчество писателя и найти портрет.

( Работа с мультимедиа- слайды 2,3,4,5)

  • Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова».

Очень любил двух своих сыновей, которые тоже стали известными.

(Сергей Тимофеевич Аксаков (1791— 1859)

  • Пятилетним ребенком он пережил семейную драму, повлиявшую на характер будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями

(Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888).

  • Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать — в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писатели и ученые столицы.

(Владимир Федорович Одоевский (1803-1869).)

- А следующего автора я предлагаю вспомнить нашим гостям.           

  • Родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала.

(Павел Петрович Бажов (1879-1950)

- Оцените свой ответ.

- Авторов сказок мы с вами вспомнили.

- А название сказок помните? Это мы сейчас проверим.

ЗАДАНИЕ №2

-И так весёлая минутка. В названия сказок закрались ошибки. Давайте их найдём. (На экране появляются фразы

* Малахитовое копытце.

* Даша и медведь.

* Утки-лебеди.

* По рыбьему веленью.

* Сказка о жабе и тюльпане.


- Ребята, а на какие 2 группы можно поделить эти сказки? Назовите их по группам.

ЗАДАНИЕ №3

- Каждый автор написал свою сказку.

- Помогите найти автору его сказку. Перед вами листочки с заданием. Вам надо соединить линией фамилию автора в левом столбике с названием сказки, расположенной в правом столбике.

Бажов П.П. «Городок в табакерке»

Аксаков С.Т. «Сказка о жабе и розе»

Гаршин В.М. «Серебряное копытце»

Одоевский В.Ф. «Аленький цветочек»

- А теперь проверьте сами свою работу и оцените её.

ЗАДАНИЕ № 4

- Вы любите отгадывать загадки?

- Почему?

- Вот и сейчас вам предстоит угадать слово, затем вспомнить, в какой прочитанной сказке встречается этот герой или предмет и подтвердить предложениями из сказки.

(Работа с мультимедиа- слайды 7,8,9,10,11,12)

1) Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается

(кошка Мурёнка) сказка «Серебряное копытце»

2 )Коль сожмешь ее сильней, –
Больше будет силы в ней.

(Пружина) сказка «Городок в табакерке»

3) На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд.
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт их. Это?..

( розы) «Сказка о жабе и розе»

4)Выпуча глаза сидит,
Непонятно говорит,
Родилась в воде,
А живёт на земле.

( жаба ) «Сказка о жабе и розе»

5) Бодает рожками, цокает ножками, трясёт бородой.

(козлик) сказка «Серебряное копытце»

6) Что круглое и без дна?

(кольцо) сказка «Аленький цветочек»

- Предлагаю наглядно представить, как же создается движение механизма шкатулки.(слайд 13)

Пружинкою сожмитесь и резко разожмитесь,
(приседания)
Раз-два, раз-два сжимаемся туда-сюда.
(приседания)
Валиком свободно спинку покрути.
(повороты корпуса вправо-влево)
Теперь, как молоточком, головку наклони
(наклоны головы вперед, в стороны)
И звонким колокольчиком, всем нам позвени.
(движения кистями рук)

ЗАДАНИЕ №5

- В каждой сказке есть главные герои, по картинке вам надо назвать героя, из какой сказки он, назвать автора, дать характеристику этому герою. ( Работа с мультимедиа- слайды 14,15,16,17,18,19)

1) Меньшая дочь из сказки «Аленький цветочек», Аксаков, добрая, послушная дочь, заботливая сестра, полюбила чудище и развеяла чары колдовства.

2) Девочка Дарёнка - Дарьюшка (подарок судьбы)из сказки «Серебряное копытце» Бажов. Она сирота, ей 6 лет, поэтому одета бедно, доверчивая – идёт жить к деду Коковане, большая помощница, смелая девочка, любит животных.

3) Мальчик Миша из сказки. «Городок в табакерке» - Одоевский. Он любознательный, воспитанный, внимательный, любопытный, добрый, любящий своих родителей.

4) Кокованя - это имя старика. Он большой, бородатый, любит сказывать сказки. Семьи у него нет, воспитывает сиротку. Характер добрый, покладистый (взял кошку), весёлый, ласковый, не жадный (взял камней полшапки).

Кокованя был охотником. Жил в лесу в балагане. Летом добывал золото, зимой охотился на козлов. Его мечта – встретить Серебряное копытце.

5) Чудище из сказка. «Аленький цветочек», Аксакова, страшное, мохнатое, с диким голосом, но с доброй душой, ласковый, злая волшебница заколдовала его на 30 лет, а младшая дочь полюбила его и чары развеялись.

6) Девочка Маша из «сказки о жабе и розе», Гаршина. Добрая, заботливая, любящая своего брата.

- Для того, чтобы определить название сказки, я предлагаю вам поработать с таблицами, в которых есть опорные слова. Определите по опорным словам, к каким сказкам они относятся. Запишите свой ответ. (Работа на индивидуальных карточках)

Торговые дела, цветок, купец, дочь, лесной зверь.

«Аленький цветочек»

Цветники, кусты, мальчик, сестра, цветок, враг.

« Сказка о жабе и розе»

- А теперь проверьте сами свою работу и оцените её. ( Появляется 20 слайд с правильными ответами. Дети работают с оценочными листами)



- Да, «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» - гласит народная мудрость.

- Как вы думаете, что главное в сказке?

- Вы должны были снова перечитать сказки и выяснить, чему же учат нас прочитанные сказки.

  • «Сказка городок в табакерке» - это научно – фантастическая сказка, с помощью сказочных героев автор помог понять нам, как устроена музыкальная табакерка.

  • «Сказка о жабе и розе» - эта сказка о доброте и зле. Роза добрая и нежная, радуется жизни, Жаба несет зло и представляет собой жадность. Люди, которые делают добро, - прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.

  • «Серебряное копытце» - каждый из героев верил в сказку и хотел увидеть чудо,

  • «Аленький цветочек» - это волшебная сказка, где всегда добро побеждает зло.

Задание №7

- Ребята, скажите вы любите сочинять сказки? Давайте проверим как это у вас получается.























- А сейчас проведём тестирование по разделу « Литературные сказки»


- С каким настроением заканчиваете урок? Почему? За что бы вы похвалили себя? Что было трудным, а что легко удавалось?

- Кто считает, что очень хорошо работал на уроке, может подойти и сорвать аленький цветочек – символ настоящей любви.

- Давайте все вместе скажем: « Что за прелесть эти сказки!»



- Выберите, какое бы домашнее задание вы хотели получить:

* нарисовать любого героя;

* сочинить сказку;

* написать любимому герою письмо.





- Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя

Ты знай, что сей день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря.

- Урок закончен. До следующей встречи.












Дети зачитывают отрывок из биографии автора и называют его, находят портрет.

















































Дети работают с оценочным листом









Дети исправляют ошибки в названии сказок.







- Называют и распределяют сказки на 2 группы.













Дети работают самостоятельно, обмениваясь мнениями, на индивидуальных листочках.






Дети проверяют свою работу и оценивают её.




Отвечают на вопрос.

- Помогают думать и размышлять.


Дети слушают загадки, отгадывают слово, вспоминают в какой прочитанной сказке встречается этот герой или предмет и подтверждают ответ словами из сказки.








































Дети выходят из-за парт и выполняют движения за учителем.


























Дети называют главного героя и дают ему характеристику.











































Дети работают на индивидуальных карточках. По опорным словам определяют к какой сказке они относятся и записывают название сказки.







Проверяют свою работу и оценивают её.








Дети отвечают на вопрос и говорят чему учит каждая из прочитанных сказок.




























Дети распределяются на группы и начинается обсуждение. ( У них на партах лежат листочки с данным заданием:

Сказка про____.

Шёл____________. По дороге он нашёл ________,

взял и понёс царю. Пришёл _______ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями. Испугался _______, хотел было_____________, как вдруг ____________из-за _________ выскочил и давай ____________. Глянул на ______ и _____.

Поблагодарил царь умного ________, и он отправился домой.

Авторы:______________






Дети выполняют тест









Дети оценивают результаты деятельности на уроке.

















Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров144
Номер материала ДВ-381711
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх