Урок литературного чтения на тему "Обобщение по разделу "Литературные сказки"

Технологическая карта урока

Предмет: «Литературное чтение»

Класс: 4

Тема: « Обобщение по разделу «Литературные сказки»

          ( Урок развивающего контроля)

Цели:  обобщить знания по данному разделу, создать условия для формирования активной читательской позиции, которая помогает увидеть внутренний мир героя, формирование собственного суждения и высказывания по теме. Проверить сформированность  умения работать с учебной книгой.

Планируемые результаты:

Предметные-----------------------------------------------------------------------------------------------------

·Продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественные произведения

·Формировать понятие о нравственности

·Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые умения

·Развивать творческие способности

·Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества

Метапредметные----------------------------------------------------------------------------------------------  Способствовать формированию УУД:

регулятивных: учить понимать роль в учебном сотрудничестве, формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников;

познавательных: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

коммуникативных: учить договариваться приходить к общему решению при работе в группе, строить монологические высказывания;

личностных: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формирование адекватной самооценки и самопринятия

Оборудование: компьютер.

         Образовательные технологии, используемые на уроке:

·        Технологии развития критического мышления. ( Создаются  условия  для творческой самореализации  учащихся. Используются следующие приёмы: кластер, рефлексивные вопросы, «Найди ошибку», придумай другую концовку сказки.  Эти технологии способствуют активизации мышления, повышают мотивацию, дети учатся критически относиться к своим действиям)

·        Технологии группового обучения. ( Дети сочиняют сказку, работая в группах по 4 человека. Развиваются коммуникативные свойства личности: навыки общения, риторическая грамотность)

·        Личностно – ориентированные технологии. ( Создаётся положительный эмоциональный настрой на работу всех учащихся, обсуждается в конце урока то, что понравилось и почему,  дается  разноуровневое  домашнее задание. Все эти моменты способствуют личностному росту ребёнка).

·        Здоровьесберегающие  технологии.( Используются на уроке различные виды деятельности, чередующиеся каждые 10 минут. Используются методы, способствующие активизации, методы, направленные на самопознание и развитие( интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки). Используется гимнастика для глаз. Все эти приемы снимают общее и локальное  утомление)

·        Технология использования в обучении игровых методов. (На урок приходит гостья из сказки,  приносит сказочные предметы. Игра вызывает у детей радостное рабочее настроение)

·        Технология обучения чтению – метод динамического чтения.( Дети читают стихотворение в разных режимах: «Жужжащее чтение», чтение в темпе скороговорки, чтение с интонацией удивления в голосе, с вопросительной интонацией, с радостью. Навыки чтения являются  составной частью большинства  сложных умений. Скорость чтения является  самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость)

Электронные образовательные ресурсы  и ИКТ

·        Видеурок. ( Физкультминутка для глаз)

·        Слайдовая презентация.

·        Песня «В мире много сказок.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I  Оргмомент (эмоциональный настрой) II  Введение в тему и актуализация знаний. III Речевая разминка	Прозвенел звонок весёлый Все готовы?   Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. Игра — приветствие «Здравствуйте!» Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха. - Со сказками все дружат. И сказки дружат с каждым, Они необходимы, Как солнышка привет, Кто любит слушать сказки, Тому они расскажут, О том, что может было, А, может быть и нет. (Звучит песня «В мире много сказок» сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского) - Мы закончили знакомиться с разделом «Литературные сказки».  Сегодня на уроке обобщим знания по разделу и проведём  тест - контроль - Прочитайте текст: На стульях сидят шалунишки, листают волшебные книжки. Ожидание чуда, благости Всех коснётся к общей радости. Тихо, тихо, чуть дыша, входит сказка не спеша.	Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками) успеха (указательными) большого ( средними) во всём ( безымянными) и везде ( мизинцами). Здравствуй ( всей ладонью ), удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук). Дети слушают стихотворение и называют тему урока: «Литературные сказки» Дети слушают песню Дети читают самостоятельно жужжащим чтением  ( медленно, с вопросительной интонацией, с радостью, скороговоркой, выразительно)
IV Работа по теме урока Работа в паре Физминутка Продолжение темы урока Работа в группе Тестирование Рефлексия Домашнее задание Итог урока	ЗАДАНИЕ № 1 « Узнай автора» - Давайте вспомним, сказки, каких авторов мы изучали в этом разделе. - Я вам раздала отрывки из биографий писателей, а вам нужно будет прочитать их и назвать  фамилию, имя, отчество писателя и найти портрет. ( Работа с мультимедиа- слайды 2,3,4,5) Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в по­мещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизил­ся с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил двух своих сыновей, которые тоже стали известными. (Сергей Тимофеевич Аксаков (1791— 1859) Пятилетним ребенком он пережил семейную дра­му, повлиявшую на характер будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яр­кими олицетворениями (Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888). Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать — в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писате­ли и ученые столицы. (Владимир Федорович Одоевский (1803-1869).) - А следующего автора я предлагаю вспомнить нашим гостям.            Родился он на Урале, в семье горнозаводского ма­стера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала. (Павел Петрович Бажов (1879-1950) - Оцените свой ответ. - Авторов сказок мы с вами вспомнили. - А название сказок помните? Это мы сейчас проверим. ЗАДАНИЕ №2 -И так весёлая минутка. В названия сказок закрались ошибки. Давайте их найдём.  (На экране появляются фразы * Малахитовое копытце. * Даша и медведь. * Утки-лебеди. * По рыбьему веленью. * Сказка о жабе и тюльпане. - Ребята, а на какие 2 группы можно поделить эти сказки? Назовите их по группам. ЗАДАНИЕ №3 - Каждый автор написал свою сказку. - Помогите найти автору его сказку. Перед вами листочки с заданием. Вам надо соединить линией фамилию автора в левом столбике с названием сказки, расположенной в правом столбике. Бажов П.П. «Городок в табакерке» Аксаков С.Т. «Сказка о жабе и розе» Гаршин В.М. «Серебряное копытце» Одоевский В.Ф. «Аленький цветочек» - А теперь проверьте сами свою работу и оцените её. ЗАДАНИЕ № 4 - Вы любите отгадывать загадки? - Почему?   - Вот и сейчас вам предстоит угадать слово, затем вспомнить, в какой прочитанной сказке встречается этот герой или предмет и подтвердить предложениями из сказки. (Работа с мультимедиа- слайды 7,8,9,10,11,12) 1) Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, но с водой не знается (кошка Мурёнка) сказка «Серебряное копытце» 2 )Коль сожмешь ее сильней, – Больше будет силы в ней. (Пружина) сказка «Городок в табакерке» 3) На кустах в саду растёт, Запах сладкий, словно мёд. Но нередко льются слёзы Тех, кто рвёт их. Это?.. ( розы) «Сказка о жабе и розе» 4)Выпуча глаза сидит, Непонятно говорит, Родилась в воде, А живёт на земле. ( жаба ) «Сказка о жабе и розе» 5) Бодает рожками, цокает ножками, трясёт бородой. (козлик) сказка «Серебряное копытце» 6) Что круглое и без дна? (кольцо) сказка «Аленький цветочек» - Предлагаю наглядно представить, как же создается движение механизма шкатулки.(слайд 13) Пружинкою сожмитесь и резко разожмитесь, (приседания) Раз-два, раз-два сжимаемся туда-сюда. (приседания) Валиком свободно спинку покрути. (повороты корпуса вправо-влево) Теперь, как молоточком, головку наклони (наклоны головы вперед, в стороны) И звонким колокольчиком, всем нам позвени. (движения кистями рук) ЗАДАНИЕ №5 - В каждой сказке есть главные герои, по картинке вам надо назвать героя, из какой сказки он, назвать автора, дать характеристику этому герою. ( Работа с мультимедиа- слайды 14,15,16,17,18,19) 1) Меньшая дочь из сказки «Аленький цветочек», Аксаков, добрая, послушная дочь, заботливая сестра, полюбила чудище и развеяла чары колдовства. 2) Девочка Дарёнка - Дарьюшка (подарок судьбы)из сказки «Серебряное копытце» Бажов. Она сирота, ей 6 лет, поэтому одета бедно, доверчивая – идёт жить к деду Коковане, большая помощница, смелая девочка, любит животных. 3) Мальчик Миша из сказки. «Городок в табакерке» - Одоевский. Он любознательный, воспитанный, внимательный, любопытный, добрый, любящий своих родителей. 4) Кокованя - это имя старика. Он большой, бородатый, любит сказывать сказки. Семьи у него нет, воспитывает сиротку. Характер добрый, покладистый (взял кошку), весёлый, ласковый, не жадный (взял камней полшапки). Кокованя был охотником. Жил в лесу в балагане. Летом добывал золото, зимой охотился на козлов. Его мечта – встретить Серебряное копытце. 5) Чудище из сказка. «Аленький цветочек», Аксакова, страшное, мохнатое, с диким голосом, но с доброй душой, ласковый, злая волшебница заколдовала его на 30 лет, а младшая дочь полюбила его и чары развеялись. 6) Девочка Маша из «сказки о жабе и розе», Гаршина. Добрая, заботливая, любящая своего брата. - Для того, чтобы определить название сказки, я предлагаю вам поработать с таблицами, в которых есть опорные слова. Определите по опорным словам, к каким сказкам они относятся. Запишите свой ответ. (Работа на индивидуальных карточках) Торговые дела, цветок, купец, дочь, лесной зверь. «Аленький цветочек» Цветники, кусты, мальчик, сестра, цветок, враг. « Сказка о жабе и розе» - А теперь проверьте сами свою работу и оцените её. ( Появляется 20 слайд с правильными ответами. Дети работают с оценочными листами) - Да, «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» - гласит народная мудрость. - Как вы думаете, что главное в сказке? - Вы должны были снова перечитать сказки и выяснить, чему же учат нас прочитанные сказки. «Сказка городок в табакерке» - это научно – фантастическая сказка, с помощью сказочных героев автор помог понять нам, как устроена музыкальная табакерка. «Сказка о жабе и розе» - эта сказка о доброте и зле. Роза добрая и нежная, радуется жизни, Жаба несет зло и представляет собой жадность. Люди, которые делают добро, - прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить. «Серебряное копытце» - каждый из героев верил в сказку и хотел увидеть чудо, «Аленький цветочек» - это волшебная сказка, где всегда добро побеждает зло. Задание №7 - Ребята, скажите вы любите сочинять сказки? Давайте проверим как это у вас получается. - А сейчас проведём тестирование по разделу « Литературные сказки» - С каким настроением заканчиваете урок? Почему? За что бы вы похвалили себя? Что было трудным, а что легко удавалось? -  Кто считает, что очень хорошо работал на уроке, может подойти и сорвать аленький цветочек – символ настоящей любви. - Давайте все вместе скажем: « Что за прелесть эти сказки!» - Выберите, какое бы домашнее задание вы хотели получить: * нарисовать любого героя; * сочинить сказку; * написать любимому герою письмо. - Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту, всегда. И если кому-то, кому-то поможет Твоя доброта и улыбка твоя Ты знай, что сей день не напрасно был прожит, Что годы живёшь ты не зря. - Урок закончен. До следующей встречи.	Дети зачитывают отрывок из биографии автора и называют его, находят портрет. Дети работают с оценочным листом Дети исправляют ошибки в названии сказок. - Называют  и распределяют сказки на 2 группы. Дети работают самостоятельно, обмениваясь мнениями, на индивидуальных листочках. Дети проверяют свою работу и оценивают её. Отвечают на вопрос. - Помогают думать и размышлять. Дети слушают загадки, отгадывают слово, вспоминают в какой прочитанной сказке встречается этот герой или предмет и подтверждают ответ словами из сказки. Дети выходят из-за парт и выполняют движения за учителем. Дети называют главного героя и дают ему характеристику. Дети работают на индивидуальных карточках. По опорным словам определяют к какой сказке они относятся и записывают название сказки. Проверяют свою работу и оценивают её. Дети отвечают на вопрос и говорят чему учит каждая из прочитанных сказок. Дети распределяются на группы и начинается обсуждение. ( У них на партах лежат листочки с данным заданием: Сказка про____. Шёл____________. По дороге он нашёл ________, взял и понёс царю. Пришёл _______ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями. Испугался _______, хотел было_____________, как вдруг ____________из-за _________ выскочил и давай ____________. Глянул на ______ и _____. Поблагодарил царь умного ________, и он отправился домой. Авторы:______________ Дети выполняют тест Дети оценивают результаты деятельности на уроке.