Урок литературного чтения на тему "Поэтическая тетрадь 2"

Тема Урока:  « Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Дата проведения  23 декабря 2017 г Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Педагогические задачи: формирование умения выполнять учебно – познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы,  развитие логических, творческих способностей, расширение кругозора учащихся; воспитание любви к природе через образное её представление.
Планируемые результаты
Предметные: научатся делиться своими впечатлениями и участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных стихотворениях; понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.	Метапредметные: познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы. коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументированно отвечать на поставленный вопрос.	Личностные: проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в тесте.
Образовательные ресурсы: учебник, портреты писателей, листы с тестом по разделу, мультимедийный проектор

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающегося	Формируемые способы деятельности
1.Организация начала урока	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Психологически настраивает учащихся на предстоящую работу. Для ребят звенит звонок, Начинается урок. Время даром не теряйте, На вопросы отвечайте, Дружно тему обсуждайте. Не пройдёт ваш даром труд,                                                  Знания пользу принесут.			Показывают готовность к уроку (наличие учебника,  пишущих принадлежностей) Приветствуют учителя.	Владеют навыками психоло- гической подготовки к уроку, организации рабочего места,
2.Сообщение цели урока, задач	– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие, а в какую страну мы узнаем, если поможем ёжику собрать грибы для ежат. Встаём из-за парт, идём на полянку. Мы шли, шли, шли И грибок нашли.. Вывешиваю слова –отгадки : осень. иней, электричка, пруд, зима, январь Из данных слов возьмите только первую букву и составьте слово. Молодцы, ребята! Эта страна  не зря носит такое название. Потому что в переводе с греческого языка слово поэзия означает «творчество», «сотворение». Какова же тема нашего урока? - Что мы будем делать на уроке? На уроке вы должны будете показать свои творческие способности, вспомнить авторов стихотворений, прочитать стихи наизусть, определить их настроение. В конце урока сделаете вывод: почему эти произведения объединили в поэтическую тетрадь. - Давайте выберем вид транспорта, чтобы успеть за время урока посетить города этой страны. Возьмите   карточки, расположите цифры в порядке возрастания – И так. отправляемся в путешествие. В пути нам пригодятся знания, смекалка, сообразительность, внимание, память, а также взаимовыручка.			Ребята шагают. Читают и разгадывают загадки. Поэзия. Внимательно слушают. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Читать стихи, говорить о поэтах. Собирают слово САМОЛЁТ. Расправляют руки в стороны, как крылья	Принимают учебную задачу. Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительно-го чтения
3. Повторение изученного материала	– Назовите раздел литературы, который мы изучали. – Какие произведения по жанру собраны в этот раздел? – Стихотворения каких поэтов мы прочитали? 1 станция нашего путешествия в стране Поэзии  называется «Узнавай –ка». – Узнайте, о каком поэте идет речь? Это великий русский поэт, признанный классик мировой литературы. Он был не только поэтом, но и издателем. В его поэзии живёт всё богатство русского языка. Многие его стихи стали народными песнями. Их поют и в наше время. Тема сострадания к народу – одна из главных в его поэзии. Он призывал каждого быть гражданином, быть борцом за свободу и счастье народа. Узнали, о каком поэте идёт речь?  Демонстрация портрета Некрасова. Детство и юность великого русского поэта прошло на Волге. Ещё ребёнком увидел он бурлаков, которые, согнувшись, медленно брели вдоль реки и тянули за собой тяжелую баржу. (картина Репина «Бурлаки на Волге») Их изнурительный безрадостный труд взволновал мальчика до слез. Очень рано он испытал то острое сочувствие к людским страданиям, которое и сделало его великим русским поэтом-гражданином. Он посвятил всю свою жизнь борьбе за освобождение народа, за его счастье. Поэт призывал каждого быть гражданином – борцом за свободу, за счастье народа. «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан», – писал он. О каком втором поэте раздела «Поэтическая тетрадь 2» идёт речь? Свои первые стихи он сочинил в девять лет. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг. В историю русской литературы он вошёл и как переводчик, так как переводил на русский язык художественные произведения с английского, немецкого и других языков. Он писал стихи для своей дочери Нины, сочинил для неё «Фейные сказки». Узнали, о каком втором поэте идёт речь?   Демонстрация портрета К. Д. Бальмонта. О каком третьем поэте раздела идёт речь? Читать он научился рано и впоследствии говорил, что не помнит, как и когда именно. До 10 лет у него был домашний учитель, который увлекательно рассказывал о литературе, музыке, живописи. Под его влиянием будущий писатель приобщался к чтению книг, к занятиям живописью. По воспоминаниям этого человека его писательская жизнь «началась, должно быть, в тот бесконечно давний день» в его деревенской усадьбе в Орловской губернии, когда он, мальчик лет восьми, «вдруг почувствовал горячее, беспокойное желание немедленно сочинять что-то вроде стихов или сказки»… Кто это?        Демонстрация портрета Бунина. Писатель этот родился в обедневшей дворянской семье в имении родителей под Воронежем. До 11 лет воспитывался дома, затем поступил в Елецкую уездную гимназию, но через 4 года из-за финансовых затруднений семьи вернулся домой, где продолжил образование под руководством брата. С увлечением читал Пушкина, Гоголя, Лермонтова, а в семнадцатилетнем возрасте начал писать стихи сам. Долгим и нелегким был его путь в поэзии. – Молодцы, вы узнали всех этих великих людей, вспомнили о некоторых моментах их жизни, а в конце урока мы проверим, как внимательно вы меня сейчас слушали. - О каком времени года читали стихи в этом разделе? - В какое время года пробуждается природа? - Догадались, какая следующая станция? 2 станция нашего путешествия по стране Поэзии называется «Весенняя». А теперь давайте вспомним все стихотворения из раздела «Поэтическая тетрадь 2». Стихотворение К. Д. Бальмонта «Золотое слово» читает Оспатова Э. Весну сменяет лето – чудесное время года. Красивое и яркое. Значит нас ждёт станция «Летняя» 1)        Стихотворение  И. А. Бунин «Полевые цветы» читает Щурова Е.          (на фоне слайдов)  - Ребята, какие цветы воспевает Иван Бунин?  Почему? Следующая станция «Отдыхай ка.» ( музыкальная физминутка) - о каком времени года была песня? Так какая же следующая станция? - Ребята, а какая бывает осень? Расположите иллюстрации в правильной последовательности. Стихотворение Н. А.Некрасова «Славная осень» прочитает Халин А. Красавицу осень сменяет какое время года? На какую станцию отправляемся?  - А вы ребята Любите это время года? Почему? - Какие зимние забавы радуют детей?    -Давайте вместе со снеговичком отдохнём и подвигаемся. ( вывешиваю снеговика) Физминутка «Снеговичок» ( музыкальная) - не все люди бережно относятся к природе, есть те, кто варварски ведёт себя Стихотворение И.А. Бунин « Густой ельник у дороги» прочитает Сариева А. А сейчас прослушайте образец чтения одного из стихотворений. Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором». ( видеоролик) Появляется Дед мороз (укутывает деревья «снегом» Здравствуйте, ребята! Хожу, проверяю свои владения. Устал немного, ожно у вас отдохну? - Не хочешь ли , Морозко, послушать стихотворение? Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором» читает Сергушенков Р. - Ребята, на что похоже данное стихотворение? - Дедушка, а поиграй с ребятами. Мороз: Хорошо, давайте потанцуем. Мороз: Молодцы, ребята! Уважили старика – и стихи прочитали и танец исполнили. Спасибо!  Вот вам небольшой подарок – книга. Ведь тот, кто много читает - тот много знает. Приближается Новый год. Я вам из лесу ёлочку принёс, пусть она вас порадует. И, конечно же, сладости и ребятам, и гостям. Спасибо Морозко. Ну мне пора. До скорой встречи.		– Поэтическая тетрадь 2. – Стихотворения. – Н. А. Некрасова, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина. Внимательно слушают. Отвечают на вопрос. О Николае Алексеевиче Некрасове Это Константин Дмитриевич Бальмонт Это Иван Алексеевич Бунин. Лето, зима, весна, осень Весной. Весенняя Ответы учащихся. Читают  стихотворение наизусть. Ответы детей Об осени. Осенняя Ранняя, золотая и поздняя Вывешивают картинки на доску. Чтение стихотворения Зима. Зимняя Ответы детей. Чтение стихотворения «Не ветер бушует над бором…» Это стихотворение похоже на сказку про Мороза. Мороз здесь показан «как живой».		Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли..
Тестирование.	Следующая станция « Проверяй – ка». Ребята, мы обобщили ваши знания по разделу «Поэтическая тетрадь №2», а теперь пришло время проверить их 1.тестовая работа .		Выполняют тест
7. Домашнее задание	Выполнить тест		Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
8. Итог урока. Рефлексия	Итак, наше путешествие в страну Поэзии подходит к концу. Поэтому подводим итоги урока. 1) Стихотворения каких поэтов вы прочитали в  разделе «Поэтическая тетрадь 2? Установите соответствие ( портрет и Ф.И.О.) 2) Какое стихотворение вам понравилось больше всего и почему? 3) Почему эти произведения объединили в одну поэтическую тетрадь? – Для того чтобы вы прониклись красотой природы, чтобы она была для вас источником вдохновения, красоты, отдыха. Запомните навсегда правило «Не навреди!». Мы должны беречь и охранять природу, которая нас окружает. Любить и заботиться о ней.	Некрасова, Бальмонта, Бунина. Высказывают свое мнение. Все эти стихотворения о природе. Делают выводы и обобщения.			Формулируют ответы на вопросы.
	Ребята, а теперь давайте украсим нашу ёлочку своим настроением. Возьмите слайлик с соответствующим вашему настроению изображением и прикрепите на нашу ёлочку. Посмотрите, наша ёлочка зажглась огнями от ваших улыбок, значит наш урок не прошёл бесследно для вас. Выставление оценок.	Осуществляют самоанализ учебной деятельности			Владеют навыками самоанализа