Урок математики 1 класс

Математика 1 класс

Тема: Число и цифра 5.

Тип урока: введение нового учебного материала.

Цели и задачи урока:

·         Формирование понятия числа 5 как количественной характеристики эталонного множества пальцев на руке;

·         распознавание предметов, у которых элементов столько же, сколько пальцев на руке;

·         обозначение числа пять математическим знаком — цифрой 5;

·         формирование понятия «пятый»;

·         соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

·         формирование умения записи цифры 5;

·         развитие математической речи (развёрнутые ответы).

Задачи урока:

−  Формирование понятия числа 5 как количественной характеристики эталонного

множества пальцев на руке;

−  распознавание предметов, у которых элементов столько же, сколько пальцев на руке;

−  обозначение числа пять математическим знаком — цифрой 5;

−  формирование понятия  «пятый»;

−  соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

−  формирование умения записи цифры 5;

−  развитие математической речи (развёрнутые ответы).

 Формирование УУД:

Личностные: формирование мотивации к целенаправленной познавательной

деятельности;

способности к самооценке.

Метапредметные:

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

умение прогнозировать предстоящую деятельность;

умение адекватно оценивать свою работу на уроке и работу

одноклассников;

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее

установление причинно- следственных связей;

проводить сравнения, классификацию по заданным

критериям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию:

договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности:

строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная. Беседа с применением ЭОР.

Формирование УУД:

Используемое оборудование:

компьютер, проектор,

учебник, тетрадь на печатной основе, математический веер, наборы геометрических фигур, карточки

( смайлики) для оценки работ, карточка с домиком числа 5.

План проведения урока:

1.Организационный момент – 1мин

2. Устный счёт – 5мин

3.Самоопределение к деятельности – 2 мин

4.Работа по теме урока-10мин

4.1 Работа с компьютером – 4 мин

4.2.Работа по учебнику-6мин

5. Физкультминутка – 3 мин

6. Закрепление изученного материала – 11мин

6.1.Работа по учебнику-4мин

6.2.Работа в тетради с печатной основой-7мин

7.Рефлексия– 2 мин                                                                                            

8.Подведение итогов урока – 1мин     

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

- Руки? Дети: “На месте!”

- Ноги? Дети: “На месте!”

- Локти? Дети: “У края!”

- Спина? Дети: “Прямая!”

А сейчас я хочу узнать, с каким настроением вы начинаете урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

2.Устный счёт.

( дети пользуются математическим веером)

- Посчитай от 3до 9, от 5 до10,

- Назови соседей числа 2, 7,   

- Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9,

-Назови предыдущее числа 3, последующее числа 4,

- Назови число, следующее за числом 2, 4.

-Назови число, предшествующее числу 3,4.

Игра «Молчанка»

(учитель показывает число, а учащиеся – состав числа)

2 (1 и 1)

3 (1 и 2; 2 и 1)

4 (1 и 3; 3 и 1; 2 и 2)

(учитель показывает карточку с примерами, учащиеся с ответами)

4-1                2+2              2-1             3+1

3-1                4-2               2+1            3-2

Весёлые задачки.

- Поможем решить Маше и Мише задачки.

·        На пасеке 3 медвежонка,
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез,
А сколько убежало в лес? (2)

·        Группа малышей утят,
Плавать и нырять хотят.
Два уплыли далеко.
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду? (4)

·        Сосчитать я не могу.
Две ромашки – желтоглазки.
Два весёлых василька,
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?   (4)                 

3.Самоопределение к деятельности.

(работа с раздаточным геометрическим материалом)

-Положите 4 красных круга.

-Положите в нижнем ряду столько же синих. Как это сделать?

-Добавьте ещё один синий. Сколько стало?

-Число 5 будем обозначать цифрой 5.

-Каких кружков стало больше? Сравни: 4 <5, 5>4 .

-Поставим число 5 в ряд натуральных чисел. За каким числом оно будет следовать?

- Ребята, а кто сможет объяснить, как получили число5?

- Т.е мы к 4 прибавили 1 и получилось5? Да? Хорошо! А почему ты так думаешь?

-Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться? (Составлять число 5 и писать цифру 5)                                                             

4. Работа по теме урока.

4.1.Работа с компьютером.

(Электронное приложение к учебнику М. И. Моро. Тема: «Число и цифра 5».

Учитель даёт задание, ученики выполняют, оценивают.)

4.2.Работа по учебнику. ( стр. 34)

-Прочитайте вопрос урока.

-Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)

                              Написать цифру 5-

                              Что крючок нарисовать.

                              Но у этого крючка

                              Леска больно коротка.

-На что похожа цифра 5?

                              А вот это цифра 5,

                              До пяти легко считать.

                              Каждый пальчик подержи,

                              Цифру пальчику скажи.

-Давайте  посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.

-У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик? (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.)

-Посмотрите вокруг себя: чего в классе 5?(Ответы детей)

-Посмотрите на рисунок и скажите, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)

-Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.)

-Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? (Красные  круги обозначают корзины с яблоками, синий  круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее  убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.)

(Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.)

5. Физкультминутка.                                                                                        

Мы листики осенние, 
На ветках мы сидим. 
(присесть) 
Дунул ветер - полетели, 
Мы летели, мы летели 
(легкий бег по кругу) 
И на землю тихо сели. 
(присесть) 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. 
(легкий бег по кругу) 
Закружились, полетели 
И на землю тихо сели. 
(присесть) 

6.Закрепление изученного материала.

6.1. Работа по учебнику.

-Прочитайте вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.

(Проверка: 3, 1, 2, 5.)

-Какого числа нет? (4.)

-Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.)

-Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.)

-Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.)

-А 4 руб.? (4.)

-5 руб.? (5.)

-Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках до­мино.

-Какое время показывают часы?

 (5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)

-А сейчас поработайте в парах. Один называет числа по по­рядку, начиная с самого маленького, другой — начиная с са­мого большого.

-Рассмотрите рисунки на с. 35. Подберите к каждому из них подходящую запись.

(Вариант 1 подбирает к первому рисунку, вариант 2 - ко вто­рому.)

-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему?

(3    +1. Было 3 пчелы, 1 прилетела. Пчел стало больше.)

-Какая запись подходит ко второму рисунку? Почему?

 (4-2. Было 4жука, 2улетели. Жуков стало меньше.)                                  

-Прочитайте следующее задание. Как измерить полоску с помощью мерки?

(Соединить начало мерки и полоски, со­считать количество мерок.)

-Сколько мерок в зеленой полоске? (4.)

-Измерьте синюю полоску. (3мерки.)

-Измерьте красную полоску. (5мерок.)

-Какая полоска самая длинная? (Красная.)

-Какая полоска самая короткая? (Синяя.)

Нятин Кирилл Индивидуальное задание

6.2.Работа в тетради с печатной основой.

- Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5. Откройте тетрадь на стр.13.

-Я тетрадочку открою

И как надо положу,

Я от вас, друзья, не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Добрались до цифры 5.

 Как ее нам написать?

 Вертикальный ставь штришок,

 От него веди кружок,

 Сверху хвостик небольшой —

 Цифра 5 перед тобой!

Научись ее писать,

Чтоб пятерки получать!

-Начинаем писать с середины верхней линии, ведем наклон­ную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полу­овал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонталь­ный хвостик.

-Обведите цифру 5. Кто догадался, сколько цифр 5 дальше нужно написать самому? (5 и 6.)

-Какая закономерность в следующей строке? (Цифры от 1 до 5записаны сначала в прямом, а потом в обратном порядке.)

-Рассмотрите рисунки, приведенные выше. Выберите для каждого рисунка запись и объясните ее.

-Посмотрите на следующее задание. Сколько кругов нужно дорисовать к 2, чтобы получить число 4? (2.)

-Сколько кругов нужно дорисовать к 3, чтобы получить чис­ло 5? (2.)

-Прочитайте следующее задание. Какие фигуры нужно об­вести? (Треугольники и квадраты.)

-Обведите цветы на клеточках.

7.Рефлексия.

«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью карточек с цифрами. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.)

-Оцените свою работу на уроке с помощью карточек (смайликов)

8.Подведение итогов урока.

-С каким мы числом сегодня познакомились?

-Как можно получить число 5? (5 — это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)

(Используется карточка с домиком числа 5)

-Молодцы! Вы сегодня отлично поработали! И поэтому можно поставить всем отметку 5.

Заявка

на участие в муниципальном этапе 9 Всероссийского конкурса

профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

в  2014 -2015 учебном году»

№ п/п	Ф.И.О. участника	Место работы, должность	Название работы	Адрес участника	Мобильный телефон
1.	Полубейникова Светлана Анатольевна	МБОУ СОШ №1 им. С.В.Целых г. Кропоткин, учитель начальных классов	Урок математики (1 класс) Тема: Число и цифра 5.	г.Кропоткин пер.Братский дом 57	8-900-255- 82-64

                                               начальная школа

Директор МБОУ СОШ №1 им.С.В.Целых:                             Кожухарь В.А.