Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Обучение грамоте" на тему "Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов.

Урок "Обучение грамоте" на тему "Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок обучения грамоте (чтение) 1»Б» класс

Система Л.В.Занкова. Авторы: Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец.

Супис Марина Геннадьевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2 с. Труновское

2012 – 2013 учебный год


упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами; понимать смысл текста.

Задачи:

  1. образовательные:

  • закрепить знания учащихся об изученных буквах;

  • сформировать представления об актерских способностях кошек;

  • закреплять умения проводить звуко-буквенный анализ слова;

  • продолжить формировать умения работать с текстом;

  • продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе;

  • формировать творческую активность учащихся;

  • формировать фонематический слух;

  1. воспитательные:

  • воспитывать любовь к животным;

  • содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

  • содействовать профилактике утомляемости учащихся;

  1. развивающие:

  • развивать наблюдательность;

  • развивать и обогащать речь учащихся;

  • развивать логическое мышление;

  • развивать познавательный интерес к чтению;

  • способствовать развитию эмоциональной сферы.



Планируемые результаты:


Предметные: выполнять звуко-буквенный анализ слов; устанавливать различие между словами и слогами; читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного и работать с текстом.


Личностные УУД: проявлять положительное отношение к учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.


Познавательные УУД: выполнять фонетический анализ слов; совершенствовать навык чтения слов и схем.

Коммуникативные УУД: умеют взаимодействовать со сверстниками, допускают существование разных точек зрения; регулятивные: планируют свои действия; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.


Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная.



Оборудование:

  • Презентация к уроку проектор экран;

  • Тетрадь «Я читаю» (часть 2);

  • тетрадь для печатанья;

  • иллюстрации кошек, иллюстрации, посвященные театру кошек Ю. Куклачева;

  • схемы слов для звуко-буквенного анализа;

  • схемы предложения;

  • рассыпанная загадка;

  • индивидуальные карточки с рассказом Ю. Куклачева «Чарлик»;

  • пословица с пропущенными буквами «Доброе слово и кошке приятно».

Цель этапа:





Настроить учащихся на работу.


































































Слайд 1.















Слайд 2.













Слайд 3.







Слайд 4.














Слайд 5.




Слайд 6.



























Слайд 7.






























Слайд 8.









Цель: проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности.








Слайд 9.


Слайд 10.



Деятельность учителя

Деятельность учащихся


  1. Мотивация к учебной деятельности.


В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

- Для начала приведём свои органы дыхания в рабочее состояние

1) Речевая разминка.
- Чтобы подготовиться к правильному, безошибочному чтению, выполним упражнения, которые сделают подвижными мышцы языка, мышцы губ.
На доске
↑а ↑и ↑ы ↑у у ↑у у у ↑а а а а
- Сделайте вдох. На одном выдохе, без перерыва кратко произнесите точное количество звуков этой буквы.
- Сделайте глубокий вдох носом, выдох ртом.
- Вздохните, задержите дыхание и выдыхайте порциями. 2)Артикуляционная гимнастика.

- А сейчас приведём в рабочее состояние органы речи.

Летела муха около уха Ж Ж Ж Ж

Летела оса около носа С С С С

Ползла змея Ш Ш Ш

Скакала лошадка Цок Цок Цок

Рычал тигрёнок Р Р Р Р

Летел комар и звенел З З З З


  1. Актуализация опорных знаний.


(Зрительная физминутка)


  1. - Назовите буквы, которые написаны на слайде.


А о У ы и э б В г д Ж й М л н Р з к П С т


- Разделите эти буквы на две группы, обозначающие гласные и согласные звуки.

-А на какие ещё группы можно поделить эти буквы?



  1. Пересказ прочитанного с продолжением истории.

«Паук капитан» . ( Тетрадь «Я читаю» на с. 21)

  1. Определение темы и целей урока.

  1. - Отгадайте загадку. Ой, смотрите, случилась беда и загадка рассыпалась. Прочитаем ее по частям: (чтение по цепочке).

(На доске карточки с рассыпанной загадкой).

Мордочка усатая,

Часто умывается,

Шубка полосатая,

А с водой не знается.

- Как вы думаете, загадка о животном или человеке? (о животном)

- Почему вы так думаете? (мордочка усатая, шубка полосатая)

- Попробуйте составить загадку. (ученик составляет устно, учитель на доске)

- Прочитаем загадку еще раз: (ученик)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)

IV . Работа с новым материалом.

  • Сколько в слове кошка слогов? (2)

  • Назовите первый слог. (кош-)

  • Назовите второй слог. (-ка)

  • Какой слог ударный? (кош-)

  • Соберите схемку этого слова.

hello_html_m49d6b3ba.gifhello_html_m33dfbeeb.gifhello_html_m49d6b3ba.gifhello_html_m49d6b3ba.gifhello_html_m33dfbeeb.gif

- А сейчас помогите мне найти схему предложения.

hello_html_52707dfd.png

(Ученики объясняют).

  • Сколько слов в предложении? (4 слова)

  • Составьте предложение про кошку по схеме, опираясь на эту картинку.

Кошка сидит на окне.

- Назовите третье слово. Что вы знаете о таких маленьких словах? Для чего они служат?

  • Есть такой театр в Москве, актерами в котором являются кошки. Художественный руководитель театра – Юрий Куклачев. (иллюстрации)

  • В театре у Куклачева 120 кошек. Каждая имеет свой неповторимый характер. Кошки не поддаются дрессировке, но, наблюдая за ними, их можно научить быть актерами.

  • В театре у Юрия Куклачева животные проходят обучение, а люди, которые смотрят на животных и общаются с ними, тоже многому учатся у них.

- Как вы думаете, чему можно научиться у кошек?

  • У кошек можно научиться терпению, преданности, любви, вежливости, воспитать волю. Общаясь с ними, проходишь, так называемую, «школу доброты».

Физминутка. Песня Кота Леопольда

V. Закрепление изученного материала.

  • Юрий Куклачев не только дрессировщик, но и писатель. Он написал книги про своих животных (показ книг).

  • Посмотрите на доску. Здесь слова, которые помогут нам прочитать рассказ Куклачева. (чтение по 1, затем хором, слова на доске с дополнительными пометками – слоги, ударение).

Ч а р л и к
в п е р е д и
м а л е н ь к и й
и с п о л ь з у ю
не б о я т с я
з а б л у д и т ь с я

  • Возьмите листочки с текстом.

  • Прочитаем рассказ Юрия Куклачева «Чарлик» (первичное чтение хорошо читающим учеником, вторичное по цепочке)

Чарлик.

У меня есть кот. Зовут его Чарлик. Он маленький и ловкий. На даче я использую Чарлика как компас. Когда дети идут в лес за грибами, то берут кота с собой. Ходят дети по лесу и не боятся заблудиться. Чарлик сам бежит впереди и приводит домой.

  1. - Кто живет у автора? (У автора живет кот.)
    - Как его зовут? ( Его зовут Чарлик.)

  2. – Какой Чарлик? Прочитайте.
    - Куда ходят дети? Найдите в тексте и прочитайте.
    - Кто приводит ребят домой? Прочитайте.
    - С чем сравнивают кота? (Кота сравнивают с компасом.)
    - Что такое компас? (Это прибор для определения сторон горизонта.) Показ компаса.
    - Для чего его используют? (Определяют стороны горизонта.)
    - О компасе мы поговорим на уроках окружающего мира.
    - Чем помогает Чарлик? (Он как компас может находить путь домой.)
    - Чем еще могут помочь кошки? (лечат, спасают от пожара, поднимают настроение и т. д.)

Физминутка.

Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну.
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки.

Дома: Кошки обладают разными качествами. Об одном из них узнаем из произведения Самуила Яковлевича Маршака «Сказка о глупом мышонке». Я вам предлагаю эту сказку прочитать дома и своими мнениями поделимся на следующем уроке.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

  • Мы сегодня много говорили про кошек. Но, что главное при общении с животными, вы узнаете, дополнив пословицу недостающими буквами.

1-ый уровень: Д..б ..е сл..в.. и к..шке пр..ятн..

2-ой уровень: Д..бр.. .. сл..в.. и к..ш..е пр..я..т.. ..

(Ученики работают в парах, буквы помещаются на место пропусков.)

  • Прочитайте пословицу.

Доброе слово и кошке приятно.

  • Что же главное в общении с животными? (доброта)

  • Применимо ли это в общении между людьми? (да)

  • Так давайте же будем добрыми друг с другом.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали.

- Оцените свою работу на уроке. Возьмите по одному яблочку, которое соответствует вашему настроению, и прицепите на дерево.








Принимать и сохранять учебную задачу

Осуществлять самоконтроль





























Называть признаки гласных и согласных звуков.















Читать слова с изученными буквами. Восстанавливать текст.

Размышлять, высказывать своё мнение.







Осуществлять поиск нужной информации, строить высказывание в устной форме, воспринимать информацию на слух. Принимать и сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение.









Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Определять место ударения в двусложных словах.

Моделировать звуковой состав слова.






Соотносить схему предложения.

Анализировать объект определять последовательность действий

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль выполнять учебные действия в уме

Использовать речь для регуляции своих действий








Определение значения предлога .






Использовать речь для регуляции своих действий

Проявлять интерес к новому материалу формировать способность к самооценке, мыслить и высказывать своё мнение. Делать выводы.











Осуществлять поиск нужной информации, строить высказывание в устной форме, воспринимать информацию на слух. Принимать и сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение.






Читать слова с изученными и частично неизученными буквами.

Уметь работать с текстом.














Побуждать детей к активной мыслительной деятельности.

Классифицировать по заданным параметрам, группировать объекты .

Сохранять учебную задачу

Строить высказывания в устной форме

Использовать речь для регуляции действий


Межпредметная связь.































Анализировать объекты строить рассуждения Принимать и сохранять учебную задачу.


Работают в парах (по уровням).









Осуществление самоконтроля. Умение обобщать, делать выводы и высказывать своё мнение.






Ориентироваться на понимание причин успеха в учении.















hello_html_6f82fd5.gif






hello_html_bd73cd2.gif

hello_html_m532b65ad.gif








hello_html_53cba45f.jpg










МБОУ СОШ № 2

Учитель: Супис М. Г.

2012 – 2013 уч. год

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров82
Номер материала ДБ-146081
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх