Тема урока:
Звуки [в], [в′]. Буквы В, в.
Целевые установки
уроков.
Предметные
результаты: учащийся
различает ка слух звуки [в], [в′], находит место буквы В на
ленте букв; обобщает имеющиеся сведения о роли гласных звуков в построении
слогов; характеризует звуки [в] и [в′], находит их в слого-звуковых схемах,
находит буквы В, в в предложениях; читает слоги, слова,
предложения и тексты с новой буквой, соотносит слова и слогозвуковые схемы;
пишет буквы В, в, слова и предложения с ними по образцам
в прописях, демонстрирует плавное слоговое чтение вслух; описывает значение
фразеологизма, подбирает обобщающее слово, составляет рассказ по серии сюжетных
рисунков.
Метапредметные
результаты: учащийся
контролирует выполнение учебной задачи в ходе уроков; подводит ряд предметов
под окно понятие «овощи», составляет рассказы; работает со
знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми
схемами, схемами предложений и лентой букв); моделирует слова и предложения,
оценивает свою деятельность на уроке.
Личностные
результаты: учащийся
рассказывает о необходимости постоянного учения, приводит примеры пословиц о
пользе учения.
I
Оргмомент.
а) Зарядка
б) Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Звуки с буквами
пришли
Чтоб порядок
навести.
Ну-ка проверь,
дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в
порядке,
Ручка, книжка и
тетрадка
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно глядят
Начинается урок,
Он пойдёт
ребятам впрок
Постарайтесь всё
понять
И внимательно
читать.
II
Проверка д/задания.
-
Назовите буквы,
обозначающие гласные звуки.
-
Назовите буквы,
обозначающие звонкие, сонорные звуки.
-
Назовите буквы,
обозначающие глухие согласные.
-
С какой буквой мы
познакомились на прошлом уроке?
-
Сколько звуков обозначает
буква «в».
-
Дайте характеристику
звуков.
в
[в] [в′]
-
Прочитайте твёрдые
слияния.
-
Прочитайте мягкое
слияние,
-
ва во ву
ви вы
-
Приготовьте карточки.
-
Группа 1
Группа 2
Группа 4
Чтение «цепочкой».
III Физминутка
Вы, наверное
устали?
Ну тогда все
дружно встали
Ножками потопали
Ручками
похлопали
Покрутились,
повертелись
И за парты все
уселись.
Глазки крепко
закрываем
Дружно до 5
считаем
Открываем,
поморгаем
И урок мы
продолжаем.
IV Инсценирование сказки.
-
В этом году мы уже
знакомились с русскими народными сказками, читали отрывки из литературных
сказок А.С.Пушкина.
-
А сегодня попробуем
узнать английскую сказку.
Давайте сыграем в игру «День-ночь». Со словом
«ночь» вы закроете глаза и откроете, когда я скажу слово «день».
-
Ночь!
(Учащиеся занимают место за ширмой).
Фрагмент сказки.
Ниф-Ниф
Не привык я
унывать Буду петь и танцевать!
Быстро я построю
дом Зимовать я буду в нём.
Ха-ха-ха!
Ха-ха-ха!
Дождь такая
ерунда!
Нуф-Нуф
Я, конечно, не
силён,
Но себе построю
дом.
В лесу дерево
спилю
Из него дом
смастерю.
Хи-хи-хи!
Хи-хи-хи!
Не страшны мне
все дожди!
Наф-Наф
Потрудиться мне
пришлось.
Мне не страшен
снег и дождь!
Даже если Волк
придёт,
Дверь мою не
отопрёт!
Хе-хе-хе!
Хи-хи-хи!
Дом надёжный на замке!
Стук. (Выходит волк)
-
Кто там?
-
Это я Волк!
-
Какой. Волк?
-
Я громадный, серый Волк, в поросятах знаю толк!
Дверь -то слабая совсем. Пятачок, тебя я съем.
-
Вы узнали героев сказки?
(Аплодисменты).
-
Как называется сказка?
Выставка книг.
-
Кто знает, чем
закончилась сказка?
-
Чтение предложения с
доски
Злой волк навсегда ушёл из нашего леса.
-
Покажите, сколько слов в
предложении (веер!), найдём основу предложения.
-
Какое слово можно убрать?
Волк ушёл - основа предложения.
V
Работа в парах.
Составить слова, ва-за, ве-тер.
VI
Работа в учебнике (с.
71).
Составьте звуковую схему к слову тыква.
VII
Подведение итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.