Урок окружающего мира для 1 класса. Тема "Книга тревоги"

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Гармония»

Тема: «Книга тревоги».

Составила:  Угрина Е.Н.

Цель урока: Познакомить детей с Красной книгой, её предназначением и дать знания о некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.

Задачи:

• Расширять представление детей о необходимости охраны животных и растений.
• Познакомить с «Красной книгой», «Красной книгой ЕАО».
• Воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным; бережное отношение к растениям. Учить детей правильному поведению в природе.
• Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой.
• Развивать  внимание, наблюдательность, сообразительность.
• Развитие коммуникативных умений (работа в парах, в группе).

Ход урока.

1. Сообщение темы урока. Слайд 1,2

1.- Ребята, посмотрите на экран. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях?...

- Ими бы только восхищаться, поражаясь. Сколь щедра на выдумки природа.

- Но есть одно но…

- Им всем угрожает опасность исчезновения с лица Земли…

- Как вы думаете, о ком и о чём пойдёт речь на уроке?

2. Чтение стихотворения Валентина Берестова.

- Откройте учебник на стр.74

- Прочитайте стихотворение и подумайте, от чьего имени оно написано.

- О чём просят животные?

- О какой Красной книге идёт речь в стихотворении?

- Прочитайте тему урока и узнаете, как  её ещё можно назвать?

2. Постановка учебных задач .Слайд 3

1. – Почему Красную книгу называют книгой тревоги? Тревога за что?

- Что указывает на сигнал опасности, тревоги? (её цвет)

- Правильно. Её цвет, как сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда! Стоп – не губи!»

2. – Что вы хотели бы ещё узнать о Красной книге?

- Значит, какие учебные задачи ставим перед собой?

(На доску: )                         Задачи урока:

1. Узнать, что такое Красная книга. (И для чего она создана)
2. Установить причины исчезновения растений и животных.
3. Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
4. Определить наше участие в сохранении растений и животных. (Как мы можем спасти растения и животных)

3. Актуализация знаний.

1. – Что вы знаете о Красной книге?

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Верю – не верю». Я предлагаю вам некоторые утверждения. Если вы согласны – показываете сигнал…, если не согласны -….

Слайд 4

- Итак, у вас были разные ответы. Значит наши знания ещё не крепкие.

- Если посмотреть по шкале на каком уровне наши знания, то мы…., а надо….(Оценочная шкала)

- Сегодня на уроке постараемся добыть новые знания, чтобы подняться выше.

2. Работа с текстом.

- Перед вами лежит текст. Вам надо прочитать текст и найти информацию, связанную с этими (слайд 4) утверждениями.

Слайд 5

- Знаком   ! – отметьте то, что уже знали

- Знаком   + - то, что ещё не знали (новое для вас)

- Если возник вопрос – то ставьте   ? (хочу узнать больше)

(Сам. работа)

Слайд 7

- Итак, что узнали нового?

- На какие вопросы вы хотели бы узнать ответы? (разноцветные страницы)

- Пополнились наши знания?

- Стали на ступеньку выше? (шкала)

4. Как устроена Красная книга.

Слайд 8

1. - Что же представляет собой Красная книга?

- Обложка у неё красная, а страницы разноцветные. Сделано это для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

- Каждая страница имеет свой цвет: чёрный, красный, жёлтый, серый, белый, зелёный.

* На красных страницах – на них записаны особо редкие, исчезающие животные. Их мало осталось. Они могут исчезнуть совсем.

* Жёлтые – животные и растения, количество которых значительно уменьшается.

* Серые – животные, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступны или точно не установлены. (слоновая черепаха, пингвин)

* Белые – здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. (снежный барс, пятнистый олень, утконос)

* Зелёные – восстановлена их численность, спасены!

* Чёрные -…

- Предположите?......Это те животные, которых мы уже больше не увидим . (большерогий олень, странствующий голубь)

2. Рассказ (сообщение)  ученика о морской корове.

3. Вывод:

- Так для чего нужна Красная книга? (Спасение и восстановление исчезающих и редких видов)

- Рассмотрели, как устроена Красная книга. Действительно, страницы разноцветные и вы теперь  это знаете.

- Уровень знаний повысили? (да) (шкала).

Физминутка. Слайд 9

5. Причины исчезновения животных и растений.

- Следующая задача: выявить причины исчезновения.

- В нашей стране книга вышла примерно 35 лет назад. Сначала это был 1 том. (Все сведения в нём умещались). Но позже, второе издание уже вышло в двух томах.

- Почему?

- Позже выяснилось, что в защите стало нуждаться значительно большее число видов растений и животных.

- Почему исчезают растения и животные? По чьей вине?

Причины: Слайд 10

• Чрезмерная добыча животных (охота), сбор растений.
• Вырубка леса, пожары, разрушение мест обитания.

6. Заповедники.

- А достаточно ли просто занести редкие виды в Красную книгу. Или людям ещё что-то нужно делать?

- Что можно сделать для сохранения природы?

- Что такое заповедники? (Место, где обитают редкие животные и растения, уникальные участки земли. Это специальные территории, где не разрешается вырубать деревья, охотиться на животных, строить города)

- Они есть во многих странах и в России.

- А есть ли в нашей области заповедники? Слайд 11

«Бастак», 6 заказников («Шухи – Поктой»)

7. Красная книга ЕАО.

1. – А какие редкие растения и животные нашей местности вам известны? Сегодня некоторых вы видели на экране.

– Красная книга ЕАО – ей 20 лет.(с 1994 г.) Состоит из двух томов: растения и животные. (Показ и рассматривание книг)

2. Работа в группах.

– Предлагаю сделать классную Красную книгу, для которой вы должны оформить листы. (Выбрать тех, кто в Кр. Книге ЕАО. Наклеить исчезающие виды (картинки) нашей местности. Соотнести картинку с названием и с информацией. Будет лишняя картинка, подумайте!)

- Определить вид, класс животного, растения. Об одном рассказать.

Сам. работа

1 группа: Птицы: утка-мандаринка, стерх, орлан- белохвост, сорока

2 группа: Растения: лотос Комарова, женьшень, венерин башмачок, одуванчик

3 группа: Рыбы, рептилии, амфибии: сом Солдатова, амурский полоз, дальневосточная квакша, карась

4 группа: Насекомые: бабочка махаон, бабочка Артемида, комар

5 группа: млекопитающие: солонгой, красный волк, амурский тигр, заяц

Видеоролик «Амурский тигр» Слайд 12

- Познакомились с животными и растениями Красной книги области.

- Кого не взяли?

- Но! Каждое растение и животное по своей значимости достойно Красной книги. И его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут на красные и жёлтые страницы.

8. Правила поведения в природе.

- Ребята, а что мы с вами можем делать полезного для животных и растений? Давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу.

- Работать будете  в паре.

- Перед вами карточка.

- Соедините линиями левую и правую части и мы узнаем правила бережного отношения к природе.

9. Гербы. Слайд 13

- Охраняемые растения и животные – часть национального богатства любой страны.

- Иногда они становятся символами государств, их изображения помещают на гербах и флагах.

Герб Австралии (кенгуру и страус)

Герб Хабаровска ( амурский тигр и белогрудый медведь)

Герб ЕАО ( амурский тигр)

- Почему их изобразили?

(Эти редкие крупные животные находятся на грани исчезновения и требуют особого внимания к их судьбе со стороны жителей Австралии, Хабаровского края и ЕАО.

8. Итог урока.

- Решили мы все учебные задачи?

- Повысился уровень ваших знаний?

- Пригодятся нам эти знания? (чтобы мы не нанесли вред природе)

- Если каждый человек будет соблюдать эти правила, то, возможно, в Красной книге останутся только зелёные страницы.

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Гармония»

Тема: «Книга тревоги».

Цель урока: Познакомить детей с Красной книгой, её предназначением и дать знания о некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.

Задачи:

Расширять представление детей о необходимости охраны животных и растений.

Познакомить с «Красной книгой», «Красной книгой ЕАО».

Воспитывать у учащихся доброту, сострадание к животным; бережное отношение к растениям. Учить детей правильному поведению в природе.

Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой.

Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность.

Развитие коммуникативных умений (работа в парах, в группе).

Ход урока.

1. Сообщение темы урока. Слайд 1,2

1.- Ребята, посмотрите на экран. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях?...

- Ими бы только восхищаться, поражаясь. Сколь щедра на выдумки природа.

- Но есть одно но…

- Им всем угрожает опасность исчезновения с лица Земли…

- Как вы думаете, о ком и о чём пойдёт речь на уроке?

2. Чтение стихотворения Валентина Берестова.

- Откройте учебник на стр.74

- Прочитайте стихотворение и подумайте, от чьего имени оно написано.

- О чём просят животные?

- О какой Красной книге идёт речь в стихотворении?

- Прочитайте тему урока и узнаете, как её ещё можно назвать?

2. Постановка учебных задач .Слайд 3

1. – Почему Красную книгу называют книгой тревоги? Тревога за что?

- Что указывает на сигнал опасности, тревоги? (её цвет)

- Правильно. Её цвет, как сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда! Стоп – не губи!»

2. – Что вы хотели бы ещё узнать о Красной книге?

- Значит, какие учебные задачи ставим перед собой?

(На доску: ) Задачи урока:

1. Узнать, что такое Красная книга. (И для чего она создана)
2. Установить причины исчезновения растений и животных.
3. Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
4. Определить наше участие в сохранении растений и животных. (Как мы можем спасти растения и животных)

3. Актуализация знаний.

1. – Что вы знаете о Красной книге?

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Верю – не верю». Я предлагаю вам некоторые утверждения. Если вы согласны – показываете сигнал…, если не согласны -….

Слайд 4

- Итак, у вас были разные ответы. Значит наши знания ещё не крепкие.

- Если посмотреть по шкале на каком уровне наши знания, то мы…., а надо….(Оценочная шкала)

- Сегодня на уроке постараемся добыть новые знания, чтобы подняться выше.

2. Работа с текстом.

- Перед вами лежит текст. Вам надо прочитать текст и найти информацию, связанную с этими (слайд 4) утверждениями.

Слайд 5

- Знаком ! – отметьте то, что уже знали

- Знаком + - то, что ещё не знали (новое для вас)

- Если возник вопрос – то ставьте ? (хочу узнать больше)

(Сам. работа)

Слайд 7

- Итак, что узнали нового?

- На какие вопросы вы хотели бы узнать ответы? (разноцветные страницы)

- Пополнились наши знания?

- Стали на ступеньку выше? (шкала)

4. Как устроена Красная книга.

Слайд 8

1. - Что же представляет собой Красная книга?

- Обложка у неё красная, а страницы разноцветные. Сделано это для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

- Каждая страница имеет свой цвет: чёрный, красный, жёлтый, серый, белый, зелёный.

* На красных страницах – на них записаны особо редкие, исчезающие животные. Их мало осталось. Они могут исчезнуть совсем.

* Жёлтые – животные и растения, количество которых значительно уменьшается.

* Серые – животные, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступны или точно не установлены. (слоновая черепаха, пингвин)

* Белые – здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. (снежный барс, пятнистый олень, утконос)

* Зелёные – восстановлена их численность, спасены!

* Чёрные -…

- Предположите?......Это те животные, которых мы уже больше не увидим . (большерогий олень, странствующий голубь)

2. Рассказ (сообщение) ученика о морской корове.

3. Вывод:

- Так для чего нужна Красная книга? (Спасение и восстановление исчезающих и редких видов)

- Рассмотрели, как устроена Красная книга. Действительно, страницы разноцветные и вы теперь это знаете.

- Уровень знаний повысили? (да) (шкала).

Физминутка. Слайд 9

1. Причины исчезновения животных и растений.

- Следующая задача: выявить причины исчезновения.

- В нашей стране книга вышла примерно 35 лет назад. Сначала это был 1 том. (Все сведения в нём умещались). Но позже, второе издание уже вышло в двух томах.

- Почему?

- Позже выяснилось, что в защите стало нуждаться значительно большее число видов растений и животных.

- Почему исчезают растения и животные? По чьей вине?

Причины: Слайд 10

• Чрезмерная добыча животных (охота), сбор растений.
• Вырубка леса, пожары, разрушение мест обитания.

1. Заповедники.

- А достаточно ли просто занести редкие виды в Красную книгу. Или людям ещё что-то нужно делать?

- Что можно сделать для сохранения природы?

- Что такое заповедники? (Место, где обитают редкие животные и растения, уникальные участки земли. Это специальные территории, где не разрешается вырубать деревья, охотиться на животных, строить города)

- Они есть во многих странах и в России.

- А есть ли в нашей области заповедники? Слайд 11

«Бастак», 6 заказников («Шухи – Поктой»)

1. Красная книга ЕАО.

1. – А какие редкие растения и животные нашей местности вам известны? Сегодня некоторых вы видели на экране.

– Красная книга ЕАО – ей 20 лет.(с 1994 г.) Состоит из двух томов: растения и животные. (Показ и рассматривание книг)

1. Работа в группах.

– Предлагаю сделать классную Красную книгу, для которой вы должны оформить листы. (Выбрать тех, кто в Кр. Книге ЕАО. Наклеить исчезающие виды (картинки) нашей местности. Соотнести картинку с названием и с информацией. Будет лишняя картинка, подумайте!)

- Определить вид, класс животного, растения. Об одном рассказать.

Сам. работа

1 группа: Птицы: утка-мандаринка, стерх, орлан- белохвост, сорока

2 группа: Растения: лотос Комарова, женьшень, венерин башмачок, одуванчик

3 группа: Рыбы, рептилии, амфибии: сом Солдатова, амурский полоз, дальневосточная квакша, карась

4 группа: Насекомые: бабочка махаон, бабочка Артемида, комар

5 группа: млекопитающие: солонгой, красный волк, амурский тигр, заяц

Видеоролик «Амурский тигр» Слайд 12

- Познакомились с животными и растениями Красной книги области.

- Кого не взяли?

- Но! Каждое растение и животное по своей значимости достойно Красной книги. И его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут на красные и жёлтые страницы.

8. Правила поведения в природе.

- Ребята, а что мы с вами можем делать полезного для животных и растений? Давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу.

- Работать будете в паре.

- Перед вами карточка.

- Соедините линиями левую и правую части и мы узнаем правила бережного отношения к природе.

9. Гербы. Слайд 13

- Охраняемые растения и животные – часть национального богатства любой страны.

- Иногда они становятся символами государств, их изображения помещают на гербах и флагах.

Герб Австралии (кенгуру и страус)

Герб Хабаровска ( амурский тигр и белогрудый медведь)

Герб ЕАО ( амурский тигр)

- Почему их изобразили?

(Эти редкие крупные животные находятся на грани исчезновения и требуют особого внимания к их судьбе со стороны жителей Австралии, Хабаровского края и ЕАО.

1. Итог урока.

- Решили мы все учебные задачи?

- Повысился уровень ваших знаний?

- Пригодятся нам эти знания? (чтобы мы не нанесли вред природе)

- Если каждый человек будет соблюдать эти правила, то, возможно, в Красной книге останутся только зелёные страницы.