Урок окружающего мира 3 класс. Тема: "Мир животных"

Окружающий мир 3 класс

Тема: Мир животных.

Цели: ознакомить с классификацией животных и их групповыми признаками, расширить кругозор, учить дружной работе в группе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать группы животных, выделять их характерные признаки, пользоваться атласом- определителем, справочной литературой.

Ход урока

I.              Организационный момент

II.             Актуализация знаний

1.        Проверка домашнего задания

(Ответы на вопросы в рубрике «Проверим себя». Фронтальная работа.)

2.        Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 1 (с. 56)

—  Какие изображения стихий вы использовали для украшения полотенца?

Задание 2 (с. 57)

—  Иллюстрацию к какой сказке вы нарисовали? Какой эпизод  иллюстрировали?

Задание 3 (с. 57)

—      Прочитайте загадки и пословицы, которые вы записали.

III.            Самоопределение к деятельности

(На доске — запись слов или рисунки с изображением слона, собаки, паука, ананаса, аиста.)

—      Найдите лишнее. (Ананас.)

—      Почему лишнее? (Это растение.)

—  Чем похожи все остальные слова (картинки)? (Это жи­вотные.)

—  А можно перечислить всех представителей царства живот­ных? (Нет, их очень много, они все разные.)

—      Сформулируйте тему урока. (Разнообразие животных.)

IV.           Работа по теме урока

1.      Кроссворд

Сегодня мы покидаем царство растений и переходим к изуче­нию животных. На уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки.

—      Разгадайте кроссворд.(приложение)                             

1.  Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Буд­то специально растет там, чтобы помочь, если надо, путе­шественнику, натершему ногу, поранившему руку. (Подо­рожник.)

2.  Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, бу­дет хорошая погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется. (Фиалка.)

3.  Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра - бе­ло-пушистая. Желтые цветы превращаются в белые голов­ки, а с головок слетают легкие пушинки. (Одуванчик.)

4.  На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название растению. (Чистотел.)

5.  С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению. (Мята.)

6.  Дерево с большими и красивыми, как будто вырезанными, листьями можно было бы назвать музыкальным — из его древесины изготавливают музыкальные инструменты. (Клен.)

7.  Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми ко­лючками. (Боярышник.)

8.  Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные и синие «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампо­чек. (Ель.)

—      Посмотрите на слова — ответы кроссворда. Что они обозна­чают? (Названия растений.)

—      Прочитайте слово в выделенном столбце. (Животные.)

—      Какие две большие группы животных вы знаете? (Дикие и домашние.)

—      Разделите животных на эти группы.

(Учитель предлагает карточки с названиями или изображе­ниями диких и домашних животных.)

Наука о животных называется зоологией. Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп.

2.  Работа по учебнику

С. 86-87

—      Прочитайте, какие группы животных выделяют ученые.

(Дети выписывают их в таблицу.)

—      А теперь давайте рассмотрим основные признаки каждой группы и заполним таблицу.

(Коллективное заполнение таблицы.)

Разнообразие животных Группы животных Представители группы Признаки группы Черви Дождевой червь, пиявки Моллюски Улитки, слизни, осьмино­ги, кальмары, каракатицы Мягкое тело, обычно защищено раковиной Иглокожие Морские звезды, морские ежи, морские лилии, мор­ские огурцы Иголки Ракообраз­ ные Раки, крабы, креветки, мокрицы Паукообраз­ ные Скорпионы, сенокосцы, пауки, клещи Восемь ног Насекомые Жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, мухи Шесть ног Рыбы Живут в воде, тело по­крыто чешуей, передви­гаются при помощи плав­ников, дышат жабрами Земновод­ ные Лягушки, жабы, тритоны Часть жизни живут на суше, часть — в воде. Кожа голая, нежная Пресмыкаю­щиеся (реп­тилии) Ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы Тело покрыто сухими че­шуйками или панцирем Птицы Тело покрыто перьями Звери, или млеко­питающие Тело покрыто шерстью. Детенышей кормят мо­локом

— Рассмотрите иллюстрации на с. 86—87. Найдите представителей каждой группы.

V.       Физкультминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Вправо, влево повернись,

Поклонись и улыбнись!

Лапки вверх и лапки в бок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

VI.       Продолжение работы по теме урока

VII.     — Вспомните и расскажите об удивительных превращениях бабочки.

VIII.     К какой группе относятся бабочки? (Насекомые.)

IX.        Заполните таблицу.

Размножение и развитие животных разных групп

Группы животных	Размножение	Развитие
Насекомые	Откладывают яйца	Либо: яйцо -» личинка —> куколка —> взрослое насекомое (бабочка), либо: яйцо —»личинка —> взрослое насекомое (кузнечик). У многих насекомых стадия «куколка» отсутствует
Рыбы	Откладывают икру	Икра —> малек —> рыба
Земновод­ ные	Откладывают икру	Икра —»головастик -> лягушка
Пресмыкаю­ щиеся	Откладывают яйца	Яйцо —> детеныш —> взрослое животное
Птицы	Откладывают яйца	Яйцо —> птенец -> взрослая птица
Млекопи­ тающие	Рождают де­тенышей	Детеныш —> взрослое животное

X/Рефлексия

1.                    Работа с атласом-определителем

-                       Пользуясь таблицами, расскажите о группах животных.

-                       С помощью атласа-определителя приведите примеры жи­вотных разных групп.

2.                    Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 1 (с. 58)

(Самопроверка.)

XI Подведение итогов урока

-                       Назовите группы животных, которые выделяют ученые- зоологи.

-                       Какую роль животные играют в природе и в жизни людей?

Домашнее задание

1.                    Прочитать текст на с. 86—89 учебника. Ответить на вопросы на с. 89 в рубрике «Проверим себя».

2.                    Выполнить задания 2 (с. 58—59), 4, 6 (с. 60—61) в рабочей тетради.

Приложение-кроссворд

1
												2
						3
			4
										5
						6
				7
													8