Урок письма в 1 классе на тему "Буква Х"

Учитель: Журавлева Галина Петровна

Урок: обучение грамоте (письмо) в 1  классе

Тема: Письмо заглавной буквы «Х».

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Х»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Оборудование: демонстрационные образцы буквы Хх, иллюстрация с изображением хомяка, пословицы, схемы звуков.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

         II. Повторение звуков (х), (х*), изученных на уроке чтения.

- Сегодня к нам на урок пришел зверек. Послушайте о нем шуточное стихотворение.  Назовите звук, который чаще других услышите при чтении стихотворения. Запомните слова с этим звуком.

Хомяк зимою,

В холод лютый

Не хочет мерзнуть ни минуты.

Хитрец

Холодною порой

Храпит тихонько под землей.       В.Лунин.

- Какой звук вы услышали? Назовите слова с этим звуком.

- Дайте характеристику звукам (х), (х*).

- Ребята, взгляните на нашего гостя. Давайте угадаем, как его зовут.

(на доске)  *ОМКА.

- В его имени отсутствует первая буква. Она обозначает тот же звук, который чаще других встречался в стихотворении.

- Добавьте букву. Посмотрите, что это за слово? (хомка) Но, нашему гостю что-то не нравится. Кто догадался, в чем дело? (имена, клички животных пишутся с большой буквы)

- Нужно записать его имя.

- Сможем мы это сделать? (мы не умеем писать заглавную букву Х )

- Чему мы должны научиться делать на уроке?

(Надо научиться писать заглавную букву Х)

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Х», которая нужна нам для обозначения твердого согласного звука (х) и мягкого согласного звука (х*).

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «Х» в памяти учащихся.

(демонстрация четырех форм буквы «Х»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных)

- Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Х».

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Х». (Две линии в форме полуовала)

- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Х».

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. (объяснение образца начертания заглавной буквы «Х» на доске мелом)

- Начинаем ниже дополнительной линии. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись дополнительной линейки. Опускаем ее вниз, закругляем влево, коснувшись нижней линии рабочей строки. Делаем повтор по закруглению вправо. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняясь вправо. Закругляем вправо, коснувшись дополнительной линии. Делаем повтор по закруглению влево. Опускаем полуовальную линию вниз, коснувшись первого полуовала, закругляем вправо, коснувшись нижней линии рабочей строки.

Еще раз вместе со мной прописываем в воздухе:

И раз и и и и два и 

2. А теперь под счет про себя пропишем заглавную букву «Х» в синей рамке.

   VI. Физкультминутка.

Подготовка руки к письму.

Перед нами буква «Х».

Она смеется – «Ха-ха-ха!»

С ней можно громко хлопать,

Немножечко поохать,

Можно хвастать и хитрить,

Свой характер проявить.

          VII. Письмо учащимися в тетради.

- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания.

1. Письмо заглавной прописной буквы «Х». Контролируйте себя. Прописывая букву Х, про себя ведем счет.

2. Упражнение в письме соединений.

* среднеплавного соединения  Хе.

* нижнего соединения  Ха.

- Если мы начнем писать имя нашего гостя, какое соединение будем использовать? (нижнее, как и в соединении с буквой А, т.к. буква А и буква О имеют одинаковый элемент – овал)

VIII. Физкультминутка.

Хома, Хома, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает,

Щечки моет, шейку трет

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать

IX. Выполнение речеязыкового задания. Письмо предложений по образцу.

- Прочитайте предложение.

Мы едем в Харьков.

- Сколько слов в этом предложении?

Составьте схему. 

                                                                                   .

- Какое слово-помощник используется в этом предложении? Для чего нужны нам в речи слова-помощники?

- Какие слова в этом предложении пишутся с большой буквы? Почему?

- Выполните письмо по образцу.

С нами Архип и Тихон.

- Сколько слов в этом предложении?       .                 

- Какие слова в этом предложении пишутся с большой буквы? Почему?  

- Какие звуки обозначает буква «Х» в словах Архип и Тихон.

- Одинаковые ли это звуки?  (твердый, мягкий)

- А с нами сегодня на уроке кто учится?

- Составим предложение про нас и нашего гостя.

С нами       .             (С нами хомяк Хомка.)

- Какое предложение вам больше понравилось?

- Запишем наше предложение на следующей строке.

X. Выполнение логических заданий с буквами.

- Какие буквы написал Почемучка?  Э Р С Д (О) Х

- Проанализируйте группу букв. Что их объединяет? Выделите общий элемент (полуовал)

- Впишите общий элемент в рамку.

- Какая буква оказалась лишней? (заглавная «О»)

XI. Физкультминутка.

Зарядка для глаз.

XII. Итог урока.

1.- Когда приходят гости, обычно гостей угощают самыми вкусными блюдами. И мы своего гостя не оставим без угощения.

Отгадайте загадку.

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.     ХЛЕБ

- Случайно ли эта загадка появилась на нашем уроке?

- На какой звук начинается отгадка? (согласный глухой твердый)

-Как вы уже догадались, мы поговорим о хлебе. С хлебом мы встречаемся каждый день. Без него не обходится ни скромный завтрак, ни будничный обед, ни праздничный стол. Он сопровождает нас от рождения и до глубокой старости. Хлеб – один из самых удивительных продуктов человеческого труда. Недаром народ создал пословицы.

2. - А какие пословицы знаете вы?

Хлеб - всему голова.

Земля – матушка, а хлеб – батюшка.

Без золота проживёшь, а без хлеба – нет.

Худ обед, когда хлеба нет.

Хлеба ни куска, так и в горнице тоска.

Хлебушко – калачу дедушка.

Хлеб да вода – молодецкая еда.

Хлеба нет – и корочки в честь.

Без соли не вкусно, а без хлеба не сытно.

У кого хлебушко, у того и счастье.

Будет хлеб - будет и обед.

Не шуба греет, а хлеб.

- Прочитаем хором пословицы с доски.

3. Как вы думаете, какая из пословиц содержит в себе значение всех пословиц?

- Пословицу «Хлеб – всему голова.» запишите на последней строчке тетради.

4. Хлеб – это достаток. Здоровье. Хорошее настроение. Хлеб – это мир и сама жизнь.

Чтобы вкусный каравай каждый день был у нас на столе, мы должны определить для себя чёткие правила:

- Бери хлеба столько, сколько съешь.

- Учись готовить из чёрствого хлеба различные блюда.

А также помни:

- Никогда не бери хлеб грязными руками.

- Не играй, не разбрасывай хлеб.

5. Хомка приготовил для вас подарок.

- Не спешите есть ваше угощение. Какой формы бублик? Ребята, кто из вас догадается, как можно сконструировать нашу букву из бублика?

Молодцы, урок окончен.

Краткое описание документа:

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Х»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.

Оборудование: демонстрационные образцы буквы Хх, иллюстрация с изображением хомяка, пословицы, схемы звуков.