Урок по истории древнего мира на тему"Древняя Финикия"(5 класс)

Тема:     Древняя Финикия                  Класс- 5 .Дата_______________

Учебник: «История Древнего мира»  Т. П. Андреевская

Планируемые результаты:

Познавательные  УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное  построение речевого высказывания в устной форме; умение устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные УУД: осуществлять индивидуальную образовательную систему, работать с учебным пособием, исторической картой, дополнительным материалом;

Коммуникативные УУД:  формирование собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме; умение работать в паре, группе; работать с информацией, проводить анализ, обобщение, сравнение, установление аналогий.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения, применяемые на уроке:

1.По источнику знаний:         

·         Словесный

·         Наглядный

·         Практический

2.В зависимости от особенностей познавательной деятельности учащихся:

·         Объяснительно-иллюстративный (рассказ учителя);

·         Частично-поисковый.

Приёмы деятельности учителя:

·         Объяснение;

·         Рассказ;

·         Эвристическая беседа;

·         Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, парная, групповая.

Основные понятия: колония, колонизация,  пурпур, Библ, Арвад, Сидон, Карфаген

План

1.      Природные условия и территориальное положение Финикии.

2.      Занятия жителей.

3.      Основание финикийцами колоний.

4.      Финикийский алфавит: его «плюсы» и « минусы».

1.Организационный момент

 Приветствие учителя, пожелания детям. Психологический настрой на урок.

2. Мотивация учебной деятельности

Ребята, многие из вас, также как и я, любят путешествовать. Но какое - же путешествие может быть в начале учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:

Есть два разряда путешествий,

Один – пускаться с места вдаль,

Другой - сидеть себе на месте,

Листать тихонько календарь.

Взяв в руки календарь, мое внимание  привлекла другая его сторона, на которой была красочная картинка одной из древних стран.

Это страна – сейчас  входит в состав государств Ливия и Сирия, это родина кедра, других ценных пород деревьев, родина кораблестроения, алфавита. А еще говорят, что  жители   этой страны  заслужили славу отважных мореплавателей древности.

- Итак, вы догадались. О какой стране пойдет сегодня речь на уроке?

3. Актуализация знаний:

На прошлом уроке мы с вами говорили об Ассирийской державе.

- Какую область называли Ассирией? (область, расположенную в средней части долины реки Тигр).

-Расцвет Ассирии пришелся (VIII век до н.э.)

-Что составляло основу ассирийской армии? ( постоянное войско-  «царский отряд»: тяжелая пехота, конница, колесницы).

-Что явилось причиной военных успехов ассирийских царей? ( применение железного оружия).

-Чем известен ассирийских царь Ашшурбанапал? ( созданием библиотеки глиняных книг).

4.Изучение новой темы:

Организуется работа по исторической карте.

- Опишите географическое положение  Финикии? ( была  расположено на восточном побережье Средиземного моря на узкой полоске земли между морем и цепью Ливанских гор).

- В чем был недостаток?  ( нехватка плодородной земли).

 Образ жизни у финикийцев был совершенно другим, чем у египтян, вавилонян. Как вы считаете, почему? ( из-за природы: не было крупных рек, плодородной земли).

-Глядя на карту, назовите крупнейшие города Финикии ( Тир, Сидон, Библ).

- Какой  вывод можно сделать о преимуществах географического положения Финикии?

(находилась на пересечении торговых путей, наличие строительного леса, благоприятные условия для выращивания оливковых деревьев, фиников, винограда).

   В финикийских городах рано стали развиваться ремесла.

Схема в тетради. Используя текст учебника (стр. 78-79 ), заполните схему.

Торговля в Финикии

 

			Продавали:
	Покупали:

 

- Перечислите занятие жителей: (виноградство,  разведение оливок, маслин, торговля лесом, кораблестроение, изготовление стекла, окрашивание ткани в пурпурный цвет

(из улиток, добытых со дна моря), работорговля, рыболовство, скотоводство, садоводство).

       -Давайте обратимся к учебнику. Рассмотрите иллюстрации на стр. 78-79.

(вопросы на стр.79).

  (картинка 1 – финикийский торговый корабль: вместительный. Можно было много загрузить    товара,  достаточно прочный, картинка 2 –финикийский военный корабль: судовой таран, который крепился в носовой части судна, быстрый, много весел, маневренный).

Вывод: финикийцы заслужили славу самых отважных мореплавателей. Они первыми стали строить парусные корабли для морских путешествий.

Прокладывая морские торговые пути, финикийцы основали колонии- поселения на чужой территории.

Обратимся к учебнику. Рассмотри карту «Финикийская колонизация», страница 80.

-В чем особенности расположения финикийских городов?

-Какие острова были колонизированы финикийцами?

-На каком берегу Средиземного моря находились финикийские колонии?  

Среди финикийцев было много грамотных людей.

Организуется работа с иллюстрацией  учебника на странице 81.

-Почему среди финикийцев была широко распространена грамотность?

(развитие торговли  требовало создание простого и доступного  письма).

 Финикийцам принадлежит заслуга изобретения и  распространения первого алфавита. От него и греческого алфавита произошли почти все алфавиты в мире, в том числе и наша азбука.

-Сколько букв в нашем алфавите?

- Рассмотрите изображение букв. В чем недостаток древнейшего алфавита?

( финикийцы писали справа налево, не было гласных звуков).

3.Первичное закрепление материала

1.)Впишите недостающие буквы и слова.

Города финикийцев: Б _ _л,  С_ _ _ н, Т __ р были расположены на берегах _____________________ моря.

Самой известной колонией финикийцев был город К_ _ _ _ _ _ н.

2).Что продавали финикийские купцы:

Ткани, выкрашенные ____________________________________ краской.

Сосуды и бусы из________________________________________.

«Живой товар»-_________________________________________.

Бревна из ливанского ___________________________________.

              4. Постановка домашнего задания

               §14. (задание 4, 5, 6 –письменно, стр.82).

 5.Вторичное закрепление пройденного материала

Составление ПОПС-формулы

Краткое описание документа:

Конспект урока разработан на основе программы по истории 5-9 классы Т.П.Андреевская, О.Н. Журавлева, А.Н.Майков .

При разработке урока учитывались требования новых Федеральных государственных образовательных стандартов.

Задания, представленные в конспекте, нацелены на формирование универсальных учебных действий.