Урок по истории 6 класса "Времена викингов"

Урок № 6. Времена викингов.

Цели урока по линиям развития личности.

1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

 На основании фактов сформировать представление об особенностях развития северных германских народов. Закрепить умение использовать при решении познавательных задач определения: цивилизация, государство.

 3 ЛР. Историческое мышление.

 Проследить взаимосвязь между развитием северных наров и складыванием общеевропейской цивилизации.

 4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

 Дать возможность оценить поступки и действия викингов с позиций человека XXI века; осознать преимущества мирного сотрудничества народов в разное время.

План урока:

I. Проблема урока: Почему государства у скандинавских народов сложились значительно позже?

II. Поиск решения проблемы:

1. «Люди Севера»

Примерный вывод по проблеме: cеверные германцы делали первые шаги к цивилизации.

2. «Боже, избавь нас от неистовства норманнов!»

Примерный вывод по проблеме: «эпоха викингов» принесла раздробленной Европе разорение, гибель людей, страх.

3. Европа после «эпохи викингов»

Примерный вывод по проблеме: в эпоху борьбы европейцев с викингами-норманнами сложились границы западно-христианского мира, а сами «северные люди» поднялись на ступень цивилизации.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Корабли викингов несколько столетий наводили ужас на Европу. «Люди севера» приносили с собой грабежи, насилие, угоны в рабство людей. Об этом пишут многие средневековые хроники. Их внешний вид, жестокость, внезапные набеги заставляли содрогаться даже много повидавших европейцев. Слайд 1 Используются карта на с. 33 или карта слайда к § 3 на с. 48. (Слайд 2) – Сравните сведения исторической карты.    1 2 – Какую информацию мы можем найти на карте слайда и в тексте на с. 62? 1 2 – В чём противоречие между этими фактами? – Какую проблему урока мы будем решать? (Слайд 3)	Учащиеся выполняют задание со с. 56. – У германских племён – франков, бургундов, вандалов и готов – государство сложилось в V веке. А у германских племён, живших на севере Европы, государство появляется только к X–XI векам. – Почему государства у скандинавских народов сложились лишь с окончанием «эпохи викингов»?	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки.
II. Версии.	– Какие у вас будут предположения решения проблемы? Что могло повлиять на более медленное развитие народов северной Европы? 2	Предлагают свои версии, принимается любая. 2
III. Актуализация знаний.	–Чтобы решить возникшую проблему, мы должны вспомнить, что такое Великое переселение народов. Какое влияние оно оказало на развитие человечества? 2  3 – Кроме этого, нам понадобятся понятия. (Слайд 4) Выполните задание, которое вы видите на слайде.  3  2 – Чтобы найти решение проблемы урока, нам надо вспомнить, что такое государство и цивилизация. (РТ, с. 18, задание 1) (Слайд 5) 3	Ученики отвечают на вопрос. Великое переселение народов – массовое переселение германских, славянских и других племён на территории Евразии. Варвары разрушили Римскую империю. В Европе стала постепенно складываться новая цивилизация. Ученики выполняют задание слайда. – Государство – организация управления обществом, людьми, которые проживают на какой-то определённой территории (в границах государства). В каждом государстве существуют аппарат управления, то есть профессиональные правители-чиновники; система законов (право); службы защиты законного порядка (городская стража, полиция, милиция); армия для защиты границ, независимости и интересов государства; сбор налогов с населения для содержания армии, полиции, чиновников и выполнения других государственных задач.
IV. Планирование деятельности.	Слайд 6 – Чтобы ответить на главный вопрос урока, что нам надо сделать?  2  3	– Прочитать параграф 4, найти факты, которые помогут объяснить причины этого. Предлагают версии.  2  3
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. «Люди Севера». Слайд 7 – Прочитайте 1-й пункт параграфа 4. Чем можно объяснить тягу скандинавов к морским путешествиям?  1 Слайд 8 – С помощью текста п. 1 докажите, что в VIII– IX веках в племенах Скандинавии начинают появляться признаки цивилизации.   1  2 Ответ обсудите в парах. 1 – Как можно ответить на основной вопрос урока? 4 2. Европа после «эпохи викингов». Слайд 9 – Итак, викинги отправлялись в дальние странствия… Работая с картой на с. 53, слайд, определи, на каких территориях существовала опасность набегов норманнов. 1 При наличии времени необходимо указать, что чаще других набегам подвергались Британские острова (можно попросить указать причины этого). При наличии времени можно дать дополнительную информацию о короле Англии Альфреде Великом (скрытый слайд 10). Или на предшествующем уроке попросить подготовить сообщение об этом правителе. Слайд 11 – Определите последствия набегов викингов для них самих и жителей других земель. 4  5 – Жестокость норманнов действительно поражала современников. Но есть и положительные черты в деятельности норманнов. Определите их.   5 – Сделайте вывод о причинах позднего создания государств в Скандинавии. 4 3. Европа после «эпохи викингов». Слайд 12 – Эпоха дальних мореплаваний закончилась. Появились новые проблемы. С какими трудностями столкнулись викинги на новых землях и у себя дома? Прочитай текст п. 3 и ответь на этот вопрос. 1  2  4 – Обсудите в парах, какое решение перечисленных проблем было найдено северными народами.  1	Ученики должны указать особенности территории Скандинавии. – Северные германцы в VIII–IX веках только начали продвигаться по пути цивилизации. У них появляются конунги (военные вожди), которые создают большие союзы, завоёвывая соседей. Могут указать, что большую роль в медленном развитии сыграли тяжёлые условия жизни в Скандинавии. Ученики по карте должны назвать государства, подвергавшиеся нападениям. Ученики должны указать, что главными последствиями были гибель людей и разорение хозяйства. Для самих норманнов могут указать, что норманны столкнулись с новыми способами управления, идеями, религией. В качестве положительных последствий могут быть указаны открытие Исландии, Гренландии, Северной Америки.
VI. Выражение решения проблемы.	– Как теперь мы можем ответить на проблему урока? (Слайд 13) 2	Предлагают различные версии.
VII. Применение нового знания.	– Если бы ты – человек XXI века – оказался на месте викинга-норманна, за какие действия соплеменников ты бы испытывал угрызения совести? 2  3  1 – С помощью интернет-ресурсов сделай в программе для презентаций (например, PowerPoint) анимированную карту «Путешествия норманнов по Атлантике и рекам Восточной Европы».	Выполняют задание.
VIII. Домашнее задание.	– Ваша задача дома – повторить изученные определения (феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство, феодальные отношения, сословия, феодальная раздробленность), их знание поможет вам успешно справиться с проверочной работой. Также прочитайте дома § 5 и ответьте на вопросы перед §.