Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории 6 класса "Времена викингов"

Урок по истории 6 класса "Времена викингов"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Урок № 6. Времена викингов.


Цели урока по линиям развития личности.

12 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

На основании фактов сформировать представление об особенностях развития северных германских народов. Закрепить умение использовать при решении познавательных задач определения: цивилизация, государство.

3 ЛР. Историческое мышление.

Проследить взаимосвязь между развитием северных наров и складыванием общеевропейской цивилизации.

4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Дать возможность оценить поступки и действия викингов с позиций человека XXI века; осознать преимущества мирного сотрудничества народов в разное время.

План урока:

I. Проблема урока: Почему государства у скандинавских народов сложились значительно позже?

II. Поиск решения проблемы:

1. «Люди Севера»

Примерный вывод по проблеме: cеверные германцы делали первые шаги к цивилизации.

2. «Боже, избавь нас от неистовства норманнов!»

Примерный вывод по проблеме: «эпоха викингов» принесла раздробленной Европе разорение, гибель людей, страх.

3. Европа после «эпохи викингов»

Примерный вывод по проблеме: в эпоху борьбы европейцев с викингами-норманнами сложились границы западно-христианского мира, а сами «северные люди» поднялись на ступень цивилизации.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Корабли викингов несколько столетий наводили ужас на Европу. «Люди севера» приносили с собой грабежи, насилие, угоны в рабство людей. Об этом пишут многие средневековые хроники. Их внешний вид, жестокость, внезапные набеги заставляли содрогаться даже много повидавших европейцев. Слайд 1

Используются карта на с. 33 или карта слайда к § 3 на с. 48. (Слайд 2)


Сравните сведения исторической карты. 1 2


Какую информацию мы можем найти на карте слайда и в тексте на с. 62? 1 2


В чём противоречие между этими фактами?

Какую проблему урока мы будем решать? (Слайд 3)




Учащиеся выполняют задание со с. 56.









У германских племён – франков, бургундов, вандалов и готов – государство сложилось в V веке. А у германских племён, живших на севере Европы, государство появляется только к X–XI векам.


Почему государства у скандинавских народов сложились лишь с окончанием «эпохи викингов»?

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).



Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.


Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

II. Версии.

Какие у вас будут предположения решения проблемы? Что могло повлиять на более медленное развитие народов северной Европы? 2

Предлагают свои версии, принимается любая. 2


III. Актуализация знаний.

Чтобы решить возникшую проблему, мы должны вспомнить, что такое Великое переселение народов. Какое влияние оно оказало на развитие человечества? 2 3




Кроме этого, нам понадобятся понятия. (Слайд 4) Выполните задание, которое вы видите на слайде. 3 2

Чтобы найти решение проблемы урока, нам надо вспомнить, что такое государство и цивилизация. (РТ, с. 18, задание 1) (Слайд 5) 3




Ученики отвечают на вопрос. Великое переселение народов массовое переселение германских, славянских и других племён на территории Евразии. Варвары разрушили Римскую империю. В Европе стала постепенно складываться новая цивилизация.





Ученики выполняют задание слайда.

Государство – организация управления обществом, людьми, которые проживают на какой-то определённой территории (в границах государства). В каждом государстве существуют аппарат управления, то есть профессиональные правители-чиновники; система законов (право); службы защиты законного порядка (городская стража, полиция, милиция); армия для защиты границ,

независимости и интересов государства; сбор налогов с населения для содержания армии, полиции, чиновников и выполнения других государственных задач.


IV. Планирование деятельности.


Слайд 6

Чтобы ответить на главный вопрос

урока, что нам надо сделать? 2 3



Прочитать параграф 4, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.

Предлагают версии. 2 3




V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. «Люди Севера».

Слайд 7

Прочитайте 1-й пункт параграфа 4. Чем можно объяснить тягу скандинавов к морским путешествиям? 1


Слайд 8

С помощью текста п. 1 докажите, что в VIIIIX веках в племенах Скандинавии начинают появляться признаки цивилизации. 1 2

Ответ обсудите в парах. 1





Как можно ответить на основной вопрос урока? 4


2. Европа после «эпохи викингов».

Слайд 9

Итак, викинги отправлялись в дальние странствия… Работая с картой на с. 53, слайд, определи, на каких территориях существовала опасность набегов норманнов. 1


При наличии времени необходимо указать, что чаще других набегам подвергались Британские острова (можно попросить указать причины этого).

При наличии времени можно дать дополнительную информацию о короле Англии Альфреде Великом (скрытый слайд 10). Или на предшествующем уроке попросить подготовить сообщение об этом правителе.


Слайд 11

Определите последствия набегов викингов для них самих и жителей других земель. 4 5






Жестокость норманнов действительно поражала современников. Но есть и положительные черты в деятельности норманнов. Определите их. 5


Сделайте вывод о причинах позднего создания государств в Скандинавии. 4


3. Европа после «эпохи викингов».

Слайд 12

Эпоха дальних мореплаваний закончилась. Появились новые проблемы. С какими трудностями столкнулись викинги на новых землях и у себя дома? Прочитай текст п. 3 и ответь на этот вопрос. 1 2 4


Обсудите в парах, какое решение перечисленных проблем было найдено северными народами. 1




Ученики должны указать особенности территории Скандинавии.




Северные германцы в VIIIIX веках только начали продвигаться по пути цивилизации. У них появляются конунги (военные вожди), которые создают большие союзы, завоёвывая соседей.



Могут указать, что большую роль в медленном развитии сыграли тяжёлые условия жизни в Скандинавии.



Ученики по карте должны назвать государства, подвергавшиеся нападениям.















Ученики должны указать, что главными последствиями были гибель людей и разорение хозяйства. Для самих норманнов могут указать, что норманны столкнулись с новыми способами управления, идеями, религией.

В качестве положительных последствий могут быть указаны открытие Исландии, Гренландии, Северной Америки.











VI. Выражение решения проблемы.



Как теперь мы можем ответить на проблему урока? (Слайд 13) 2


Предлагают различные версии.



VII. Применение нового знания.


Если бы ты – человек XXI века – оказался на месте викинга-норманна, за какие действия соплеменников ты бы испытывал угрызения совести?

2 3 1

С помощью интернет-ресурсов сделай в программе для презентаций (например, PowerPoint) анимированную карту «Путешествия норманнов по Атлантике и рекам Восточной Европы».




Выполняют задание.





VIII. Домашнее задание.


Ваша задача дома – повторить изученные

определения (феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натуральное хозяйство, феодальные отношения, сословия, феодальная раздробленность), их знание поможет вам

успешно справиться с проверочной работой. Также прочитайте дома § 5 и ответьте на вопросы перед §.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-205510
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>