Урок по литературному чтению в 4 классе с использованием технологии критического мышления "Милосердный самарянин"

Конспект открытого урока по литературному чтению в 4 б классе.

Тема: Притча «Милосердный самарянин»

Предмет: литературное чтение

Тип урока: формирование первоначального представления предметных навыков, овладения предметными умениями.

Технология : РКМ

Цели:  познакомить с притчей «Милосердный самарянин»,  учить анализировать  характер и поступки  героев, обогащать словарный запас учащихся, способствовать развитию духовности, нравственности, осознанию пути самовоспитания изучаемых качеств, формировать понимание термина милосердие, развивать речь, мышление , коммуникативные навыки общения.

Планируемые результаты

Предметные: умение прогнозировать содержание урока, воспринимать на слух художественное произведение, высказывать свою точку зрения в устной и письменной форме,

Метапредметные:

 регулятивные: понимание учебной задачи урока стремиться  к ее выполнению; осуществление  самопроверки; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

познавательные: формирование умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; поиск необходимой информации в тексте. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы; устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; умение находить необходимые слова в тексте;

коммуникативные: формирование умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные: осмысление понятия милосердие, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормам

Стадии (фазы)	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Вызов II. Осмысление III. Рефлексия	На слайде высвечиваются даты знаменательных дней: 9 мая – День Победы. 12 мая - Международный День сестры милосердия. 1 июня - Международный день защиты детей.. 1 октября - День пожилых людей.. 3 декабря - Международный День инвалидов. - Ребята, обратите внимание на слайд. Вы видите особые даты, которые отмечаются многими людьми. Попробуйте определить и сформулировать основные идеи этих дней, объясните, что они символизируют. Выразите одним существительным  то, с чем ассоциируются эти дни. Почему именно эти слова возникли? Спасибо, вы назвали очень много добрых ,хороших слов. Мы не один  раз ещё вернёмся к ним. Среди всех я выделю одно «милосердие». А что значит для вас милосердие? Напишите небольшое эссе. -Зачитайте, что у вас получилось. Благодарю, это ваше мнение. А теперь найдите толкование слова «милосердие» в словаре Ожигова - Как  вы думаете  почему сегодняшний урок мы начали со слова «милосердие»? Тема нашего урока притча «Милосердный самарянин»  Все ли слова понятны? Напомните ,  что такое притча?. 1.Короткий рассказ. 2.Имеет скрытый поучительный смысл.  научит также находить решение проблем. Притчи заставляют детей задумываться о своём поведении и иногда посмеяться над своими же ошибками. Предположите о ком пойдёт речь? Кого  называют самарянином? Кто он? Откуда ? Перед прочтением притчи обратимся к словам для справок.(на слайде) Самарянин — житель Самарии, центральной области Палестины, граничившей с Галилеей и Иудеей. Между жителями Иудеи и Самарии была большая неприязнь, часто доходившая до откровенной вражды. Само название «самарянин» считалось у иудеев едва ли не бранным словом. Священник и левит — служители Иерусалимского храма Законник -это книжник, знаток законов. Гостиница – постоялый двор Иерусалим – столица Израиля Иерихон –древний город в Палестине Иудей- еврей Прочитайте притчу и подумайте, что вас потрясло? Был ли какой-то момент, который вызвал сильную эмоциональную реакцию, возможно, даже шокировало вас? К вашим эмоциям, взглядам,  суждениям мы сегодня будем возвращаться не раз. Работу над  содержанием притчи построим, используя приём «6 шляп». Каждая группа анализирует содержание в зависимости от цвета шляпы. Если в процессе работы возникнет затруднение, я всегда рядом, всегда приду на помощь. Презентация каждой из групп (Каждая из групп выбирает представителя, который представляет результат  работы) Напишите синквейн  на тему милосердие Зачитайте что у вас получилось Ребята, сегодня это не просто урок литературы в 4 классе. На мой взгляд это урок жизни, урок самопознания. Может случиться в жизни и так, что на пути кого-то из нас окажется человек, нуждающийся в нашей помощи. Это может быть человек другой национальности, других убеждений, других обычаев. Для милосердия, жалости и сострадания нет никаких различий между людьми. Вы оказали милосердие одному человеку, а добро может вернуться к вам из других рук, но вернётся непременно. Через милосердие мы и находим себе ближних. Оцените свою эмоциональное состояние, удовлетворение от полученных знаний. Давайте заполним смайликами большое сердце. Перед каждым из вас лежит бумажное сердечко, Напишите по одному слову , Которое для вас наиболее значимо, когда речь заходит о милосердии. Подарите гостям.	Активизирует учащихся, мотивирует для дальнейшей работы. Создает учебную ситуацию, мотивирующую учащихся к учебной деятельности. Организует деятельность учащихся по актуализации имеющихся знаний. Организует самостоятельную работу учащихся Организует учебную ситуацию, приводящую к осознанию неполноты или несовершенства знания Организует деятельность учащихся; Отслеживает степень активности работы; Консультирует; Служит источником информации; Предлагает различные приёмы для вдумчивого чтения и размышления о прочитанном; Обеспечивает сохранение интереса к изучаемой теме.	Ученик вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, Пишут эссе. Участвуют в учебной ситуации, осознают  мотив и цель предстоящей деятельности, озвучивают цель, актуализируют имеющиеся знания, отвечают на вопросы учителя, выполняют предложенные задания, выявляют проблему и формулируют её. Ищут в словаре Ожигова , Ушакова объяснение слова «милосердие» зачитывают вслух Определяют тему урока Высказывания учащихся прогноз. Слушают чтение притчи одноклассницей Осуществляют контакт с новой информацией; Сопоставляют информацию с имеющимся знанием и опытом; Акцентируют внимание на поиске ответов на вопросы;  Анализируют  и обсуждают прочитанное Работают над притчей в группах Ученик читает текст, используя предложенные учителем активные приёмы. Представляют информацию по содержанию произведения , в зависимости от цвета шляпы. Пишут синквейн Читают синквейны Пишут слово или фразу по выбору.
	Я предлагаю домашнее задание по выбору. 1.     Найти притчу о милосердии. 2.     Придумать рекламу по теме «Спешите делать добро!». 3.     Составить памятку «жизненных правил»		Выбирают домашнее задание