Методическая
разработка урока по ФГОС «Сложение и вычитание чисел»
Ф. И. О. учителя: Кравченко Ольга
Васильевна, учитель начальных классов МБОУ Гимназия №24 Междуреченского ГО
Кемеровской области
Предмет: математика
Класс: 2
Образовательная система: «Школа 2100».
Учебно-методическое обеспечение для учителя: Демидова
Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1.
С. 5.; для обучающихся: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. С. 5.,тетрадь.
Тип урока:
повторение и закрепление знаний
Цель: формирование
умения осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в
пределах 100, совершенствование умения представлять двузначные числа в виде
суммы разрядных слагаемых, знание состава числа 10.
Предметные задачи:
·
повторить последовательность натурального
ряда чисел в пределах 20, соотношения между числами этого ряда, состав
изученных двузначных чисел, табличные случаи сложения и вычитания;
·
повторить понятия целого и частей,
названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;
·
закреплять умение делать проверку решения
через взаимно обратные действия;
·
закреплять умения решать простые и
составные задачи на сложение и вычитание.
Метапредметные:
·
уметь обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем;
·
определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно;
·
в диалоге с учителем учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД);
·
уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);
·
уметь вычитывать все виды текстовой
информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость
нового знания (познавательные УУД).
Личностные:
·
совместно договариваться о правилах
поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме;
·
проговаривать последовательность действий
на уроке;
·
ориентироваться в своей системе знаний и
осознавать необходимость нового знания;
·
определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя;
·
добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
·
вычитывать все виды текстовой информации;
·
слушать и понимать речь других; оформлять
свои мысли в устной форме.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
знание последовательности натурального
ряда чисел в пределах 20, соотношения между числами этого ряда, состава изученных
двузначных чисел, табличных случаев сложения и вычитания;
·
повторение понятия целого и частей,
названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;
·
умение делать проверку решения через
взаимно обратные действия;
·
умение решать простые и составные задачи
на сложение и вычитание.
Метапредметные:
·
умение обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем;
·
умение определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно;
·
умение в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД);
·
умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД);
·
умение вычитывать все виды текстовой
информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость
нового знания (познавательные УУД).
Личностные:
·
умение совместно договариваться о правилах
поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме;
·
проговаривание последовательности действий
на уроке;
·
умение ориентироваться в своей системе
знаний и осознавать необходимость нового знания;
·
умение определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
·
добывание новых знаний, умение находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;
·
умение вычитывать все виды текстовой
информации.
·
умение слушать и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной форме.
Ход
урока
Этапы
урока
|
Планируемый
результат
|
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы
и приёмы
|
1.Организационный
момент
|
Умение
оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
|
Уметь
организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
|
Начинается
урок,
Он
пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь
всё понять -
И
внимательно считать.
Приветствует
учащихся, проверяет готовность класса; эмоционально настраивает на урок
|
Приветствуют
учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
|
Фронтальная
беседа
|
2.Актуализация
знаний.
|
Обеспечение
мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
|
1.
Посмотрите на рисунок в самом конце стр.5. Как вы думаете, что случилось с
Вовой?
Поможем
Вове разобраться с числами? С каким числовым отрезком будем работать?
2.
Работа с числовым отрезком.
-
Что можно делать с этими числами? Какое задание придумать?
Блицопрос.
-
Назовите числа, которые больше 15.Объясните, где на числовом отрезке
находятся эти числа.
-
Назовите числа, которые меньше 11.
-
Назовите сначала двузначные, затем однозначные числа.
-
Сколько знаков в записи двузначных чисел? Почему?
-
Что означает вторая цифра в записи этих чисел?
-
Назовите любое двузначное число, расскажите, сколько в нем десятков и сколько
единиц.
|
Обмениваются
мнениями, дают ответы на вопросы.
Формулирование
задания, определение плана действий вместе с учителем, самоконтроль и
самооценка.
(Построение
отрезка от 1 до 20 на доске, присчитывая по 1)
Работа
с натуральным рядом чисел.
|
Диалог.
Фронтальная
работа.
Блицопрос.
|
3.Формулирование
темы урока, постановка цели.
|
Воспроизведенные
знания и способы действия.
Осознание
необходимости выполнения заданий.
|
Уметь принимать
участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока.
|
-Окиньте
взглядом страницу. Как вы думаете, чем заниматься мы сегодня будем?
|
Называют
тему урока:
«Сложение
и вычитание двузначных и однозначных чисел».
Цели:
повторить приемы устного сложения и вычитания, компоненты и результаты
сложения и вычитания, учиться решать задачи.
|
Фронтальный
опрос.
|
4.
Повторение и обобщение.
|
Знание
последовательности натурального ряда чисел в пределах 20, соотношения между
числами этого ряда, состава изученных двузначных чисел, табличных случаев
сложения и вычитания;
повторение
понятия целого и частей, названия компонентов и результатов действия сложения
и вычитания;
|
Уметь принимать
участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного
задания (составление плана действий); выполнять
работу в соответствии с заданным планом;
участвовать
в обсуждениях, работая в паре.
|
Дает
задания.
|
Выполнение
зад.1,2 на стр.5
Определяют
план действий: разъясняют друг другу задание, находят решение.
Самоконтроль
и самооценка.
|
Работа
в парах.
|
5.
Физминутка
|
Профилактика
утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.
|
|
Дружно
с вами мы считали и про числа рассуждали,
А
теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На
счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На
счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо
прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про
пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На
счет шесть прошу всех сесть.
Числа,
я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
|
Выполняют
движения.
|
|
6.
Самостоятельная работа
|
Самостоятельное
«чтение» и объяснение информации, заданной с помощью схем.
Анализ
текстов простых и составных задач с опорой на схемы.
|
Осознавать и принимать учебную задачу.
Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Различать способ и
результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и
чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные
коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей.
|
Организует
самостоятельную деятельность учащихся при работе над заданием учебника.
|
Выполняют
задание 3 стр.5, используя алгоритм работы с простой и составной задачей.
Схемы задач выносятся на доску, составляется план решения. Проверяют и
оценивают результат.
|
Самоконтроль
и самооценка.
|
7. Итог
урока. Рефлексия.
|
Умение
участвовать в оценивании и обсуждении полученного результата, оценка своего
вклада.
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
-
Чем занимались?
Чему
научились? Что приобрели лично для себя?
|
-
Повторили числовой отрезок, сложение и вычитание, решали задачи.
|
Самооценка.
Закончите
предложения:
1.
На уроке я работал…
2.Своей
работой на уроке я…
3.Урок
для меня показался…
4.За
урок я….
5.Мое
настроение…
6.Материал
урока мне был…
|
8.
Домашнее задание
|
|
|
Дает
инструкцию по выполнению домашнего задания.
|
Рассматривают
зад.3 с.5, обращая внимание на вопросы, отмеченные зелёной точкой (задания,
требующие обсуждения в группе).
|
Приём
выбора задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.