Урок по литературному чтению
во 2 классе
Тема. В. А. Осеева «Хорошее»
Составил учитель: Тимохина Галина Васильевна
Тип
урока: изучение нового
материала.
Задачи:
*учить
объяснять смысл названия произведения;
*учить
характеризовать героев произведения;
*учить определять
главную мысль произведения.
Планируемые
результаты.
Предметные:
*читать
без ошибок, полными словами;
*определять
смысл названия и главную мысль произведения;
*
подробно пересказывать текст.
Метапредметные:
*анализировать
содержание произведения в объёме полученных знаний;
Личностные:
*осознавать,
какими качествами должен обладать настоящий друг;
*стремиться
поступать как настоящий друг и хороший человек;
*осознавать
и выражать своё отношение к поступкам героев книг.
Межпредметные
связи: русский язык « Тема и
главная мысль. Диалог»
Ресурсы
урока: учебник ,ч.2,с.93-95,
презентация, карточки,портрет автора.
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
-Поприветствуйте
гостей. Примите правильное положение.
-Сегодня
19 марта. Литературное чтение.
2.Актуализация
урока.
Проверка
домашнего задания.
-С
каким рассказом мы познакомились на прошлом занятии? Назовите автора.
(Волшебное слово . В . А . Осеева)
-На
какую тему рассказ? (О взаимоотношениях людей)
-Чему
учит рассказ? (Поступай с другими та ,как хочешь, чтобы поступали с тобой)
3.Экспресс-
опрос, карточка №1.
-Приготовьтесь
к экспресс- опросу, возьмите карточку №1.Если утверждение верное-поставьте знак
+, если неверное знак -.
1.
Старичок был маленький, с длинной седой бородой.
2.
Лицо мальчика (при встрече со старичком) было красное и сердитое.
3.
Павлик не хотел убегать из дома.
4.
Бабушка за одну морковку прогнала мальчика из кухни веником.
5.Говорить
волшебное слово надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.
6.
Лена дала брату зелёную краску.
7.
Бабушка выбрала самый лучший, румяный пирожок.
8.
Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные
знаки.
Ответы
проверьте по рисунку. (++---++++)
-Поставьте
отметку своим ответам:
0-1
ошибка-5
2-3
ошибки-4
3-4
ошибки-3
5
и меньше-2
Самопроверка.
4.Работа
с поговоркой и пословицей.
-Прочитайте на доске пословицу.
(Красив
тот, кто красиво поступает.)
-
Что имеют в виду, когда так говорят?
(
Человека украшает не одежда и не богатства, а его поступки)
-
Прочитайте пословицу.
(Лучше
хорошо поступить, чем хорошо говорить)
-
Чему учит эта пословица?
(Лучше
ничего не говорить , а делать хорошие поступки, чем хорошо говорить и при этом
ничего не делать)
-Что
объединяет эти высказывания? ( Они про поступки)
5.
Работа со словарём.
-Что
такое поступок? Обратимся к толковому словарю Ожегова.
(
Поступок - совершённое кем-нибудь действие)
-
Какие бывают поступки?
(на
доске Поступки: хорошие, плохие, героические)
-Какие
хорошие поступки вы совершаете? (ответы детей)
Вывод.
Когда поступаешь хорошо, не требуй благодарности, делай от души.
6.Работа
с презентацией.
Файл
8- рассмотреть.
-
Как вы понимаете слова « Героический поступок»? (поступки, связанные с риском
жизни)
-Человек
, совершающий героический поступок ,герой.
7.
Работа над техникой чтения. Файл 2.
-Встаньте
, прочитайте слова четко ,ясно, душевно ,тихим голосом.
Я
с бабушкой гулять иду,
Её
я за руку веду.
Вот
лужа - лужу обойдём.
Скамейка
– сядем , отдохнём.
Пускай
увидят все вокруг:
Какой
хороший рядом внук.
Я
бабушку не подведу,
Я
хорошо себя веду.
-Можно
ли сказать, что внук совершает хорошие поступки? Какие?
-Вам
не кажется ,что внук немного хвастается?
-Для
чего он гуляет с бабушкой? Найдите эти слова в тексте.
-Какой
вывод можно сделать?
(Если
делаешь добрые поступки-не хвастайся!)
-Что
главное вы узнали о поступках?
(Когда
совершаешь хорошие поступки, не хвастайся ,не требуй благодарности)
8.
Задачи урока.
-Какие
учебные задачи урока мы поставим?
(Осознанно
, выразительно читать, бегло. Оценивать поступки героев. Высказывать свои
мысли и предложения )
9.Работа
над новой темой.
-Сядьте.
Откройте учебник на 63-64 странице.
Файл
3. –Прочитайте название произведения и автора.
- Знаком
ли автор?
-
О Валентине Александровне Осеевой поговорим позже.
Файл
9.
-Рассмотрите
рисунок и сделайте предположение, о чём будет произведение?
-
Может кто назовёт жанр произведения? Обоснуйте свой ответ.
Чтение
учителем.
-
Я прочитаю произведение и убедимся, совпали ли наши предположения.
После
чтения.
-Ваши
впечатления? Понравились ли вам поступки Юры? Почему?
-
Совпали наши предположения?
-
О чем рассказ?
-Можно
ли воображаемые поступки назвать героическими?
10.
Физкультурная минутка.
-Если
я назову героические поступки- вы присядьте, если хорошие-тихо хлопните в
ладоши.
1.Спасти
человека при пожаре.
2.Помыть
посуду.
3.Спасти
тонущего человека.
4.Уступить
место в автобусе.
5.Спасти
человека от волка в лесу.
6.Улыбнуться
товарищу.
11.
Чтение.
-Сядьте,
примите правильное положение. Начинаем читать змейкой рассказ , правильно,
осознанно.
(Чтение
учащимися текста с комментированием)
12.После
чтения.
1.
способ
Работа
по вопросам и заданиям к тексту в учебнике.
2.способ
-Объясните
смысл названия рассказа.
(
Мальчик думал о хорошем , героическом. А ведь хорошее можно сделать в простых
жизненных ситуациях )
-Как
вы относитесь к главному персонажу?
-Как
автор относится к Юре?
(с
иронией, но даёт Юре шанс исправиться)
13.Повторное
чтение по ролям. (распределить роли)
-На
какую тему рассказ? (о взаимоотношениях между людьми)
14.Физкультурная
минутка.
15.
Презентация . Файлы.
-
Наступило время познакомиться с автором:
*
биография;( карточка №2)
*
творческая деятельность (карточка №3)
После
презентации.
-Кем
хотела стать Валентина Александровна в юности? (актрисой)
-Кем
стала? (воспитателем беспризорников)
-У
вас на столах лежит письмо (карточка №4) Валентины Александровны ко всем
ребятам, осмысленно прочитайте его.
Чтение
ветерком.
-О
чем писала Осеева в своих рассказах?
-К
чему призывает автор ребят?
16.
Рефлексия.
-Что
вы сегодня нового узнали на уроке?
-
Что у вас получилось хорошо?
-Чему
научил вас главный персонаж рассказа?
-Подходит
ли пословица « Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить» к данному рассказу?
Почему?
17.Отметки,
оценки.
18.
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.