I.
Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
-актуализировать
требования к ученику с позиций учебной деятельности;
-создать
условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в
учебную деятельность;
-
установить тематические рамки.
|
Устанавливает
тематические рамки
|
Слайд 1
-
Назовите предметы, которые изображены на слайде.
- В чём
их сходство?
-Фигура,
имеющая такую форму, называется «прямоугольный параллелепипед».
Предлагает
учащимся следующие задания:
1)Найти
площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Записать на доске формулу
площади прямоугольника.
2)
Найти площадь квадрата со стороной 6 дм. Записать формулу площади квадрата.
3)
Найти площадь фигуры.
4)
5 га 12 а= м²
52
м² = см²
34
дм²= см²
1030а
= га а
|
Проговаривают
Тип
урока и называют шаги
Учебной
деятельности.
Отвечают
на вопросы.
Отвечают
на вопросы, повторят ранее изученный материал.
|
|
Коммуникативные: уметь
совместно
договариваться
о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной
форме.
|
II.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
выявление места и причины затруднения.
Цели:
-создать
условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;
-организовать
фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
-выявить
место (шаг, операцию) затруднения;
-
зафиксировать во внешней речи причину затруднения
|
Организует
фиксирование индивидуального затруднения,
-выявление
места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных
знаний.
|
Слайд 2.
-
Сколько вершин у параллелепипеда? (8)
Слайд 3.
-
Сколько рёбер у прямоугольного параллелепипеда? (12)
-
Сколько граней у параллелепипеда? (6)
-Поверхность
параллелепипеда состоит из 6 прямоугольников, каждый из которых называется
гранью.
Слайд 4
-
Противоположные грани параллелепипеда равны между собой.
Слайд 5
Раздает карточки-
задания для дальнейшей работы.
(
карточка №1 прилагается)
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы
Выполняют
задание по карточке № 1.
|
Уметь
определять вершины, грани и рёбра параллелепипеда.
Знать
какой параллелепипед называется кубом. Уметь приводить примеры предметов,
имеющих форму прямоугольного параллелепипеда.
|
Познавательные: уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с
помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной
форме.
Регулятивные: уметь
проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё
предположение.
|
III. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цели:
-реализовать
построенный проект в соответствии с планом;
-закрепить
новое знание в речи и знаках;
-
зафиксировать преодоление возникшего затруднения.
|
Организует
фиксирование нового знания в речи и знаках.
|
Работа с
учебником:
-Как
найти площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?
1. Выдвигает
перед учащимися проблему в виде задачи:
Сколько
потребуется краски, чтобы покрасить поверхность бруса, если для покраски 1
дм² поверхности нужно 2 г краски?(рис.1)
Чтобы
решить данную задачу, что мы должны знать?
Ставит
перед учащимися задачу: вывести формулу для нахождения площади поверхности
параллелепипеда. Выдает учащимся модель параллелепипеда. Предлагает учащимся
провести в парах практическую работу, наблюдает за работой учащихся,
контролирует правильность выполнения, предлагает сделать выводы, заслушивает
учащихся.
Помогает
учащимся справиться с заданием, задает наводящие вопросы, выдает обучающие
карточки.
2. Найти
площадь поверхности куба со стороной 5 см. Решают в тетради, один человек у
доски №771.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках.
Отвечают
на вопрос: нужно знать площадь поверхности бруса. Чтобы найти площадь поверхности
параллелепипеда, нужно найти площади 6 граней и их площади сложить. Выводят
формулу для нахождения площади поверхности параллелепипеда, записывают ее в
тетрадь.
S = 2ab+2ac+2bc
Записывают
условие задачи, находят по формуле площадь поверхности бруса, переводят см² в
дм², рассчитывают количество краски. Записывают ответ.
Делают
вывод о площади поверхности куба со стороной а. Записывают формулу в тетрадь.
S = 6 a²
Решают
задачу №771 с комментированием.
|
Уметь
находить площадь фигур и переводить одни единицы измерения в другие
|
Познавательные: уметь
добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
Регулятивные:
уметь
работать по коллективно составленному плану, проговариать последовательность
действий на уроке.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать
речь других.
|
IV.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
-
зафиксировать новое содержание урока;
-организовать
рефлексию
|
Организует
фиксирование нового содержания, рефлексию
|
Слайд 6
(рефлексия)
|
Отвечают
на вопросы учителя.
По схеме
рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
|
Регулятивные:
Уметь
оценивать правильность выполнять действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.