Урок по математике на тему «Общие приемы вычитания с переходом через десяток». 1 класс. Школа России

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Монашевская средняя общеобразовательная школа»  Менделеевского муниципального района

Конспект урока по математике в 1 классе.

Тема урока: «Общие приемы вычитания с переходом через десяток.».

      Разработана

учителем начальных классов

Актановой О.Г.

2016  г.

Тема урока:  Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Тип урока: открытие нового знания.

УМК: «Школа России»

Учебник: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, 1 класс.

Цели: познакомить с общими приемами табличного вычитания в пределах 20.

Задачи: развивать умение решать простые и составные задачи;

Формировать УДД.

Предметные:

·         правильно вычитать числа с переходом через десяток.

Личностные:

·         проявлять интерес к новому знанию.

Метапредметные УДД:

регулятивные:

·         определять цель деятельности на уроке;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные:

·         работать с учебником, находить в нем информацию о вычитании чисел с переходом через десяток;

коммуникативные:

·         осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;

·         слушать и понимать речь других.

Ход урока

1.     Организационный момент (1 мин.)

- Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.     Актуализация знаний (10 мин)

·         Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Для новой темы нам очень пригодятся знания, которые мы получили на предыдущих уроках: это состав чисел и сложение с переходом через десяток.

·         УСТНЫЙ СЧЁТ:

·         Итак, вспомним состав чисел. Над составом чисел 12 и 14 у доски поработают Люда и Костя,

·         а  остальные  пока работают в парах:  решить пример и выбрать правильный ответ.

17,15,13                       14.12,13

9+4                                8+4

12,15,14                    17,19,14

8+7                                9+5

·         Проверим  работы  с  доски.

·         Давайте  посмотрим на числовой ряд, который записан на доске и вспомним состав числа     17,     18.

·         Ребята, а на какие две группы вы бы их разделили?

·         А  какие числа называем  однозначные ? двухзначные?

·         А можно ли получить двухзначное  число если  сложить два  однозначных числа? (да)

·         Как, запишите  одно выражение в  тетрадях.

·         Запишем  число, проведём минутку чистописания,

·          а КАКУЮ ЦИФРУ  будем писать вы  узнаете  прослушав небольшой стишок

·         Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра… (семь)

·         Минутка чистописания. Запись числа 7. Запишите  выражения.

-Какие выражения у вас получились.?  

-Какие примеры вы написали(на сложение)

- назовите компоненты сложения?

Оцените себя: 
Зеленый - «Я – молодец! Я  Справился сам”.
Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.
Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.

III. Физминутка- 2 мин.

- Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

IV. Сообщение новой темы – 15 мин.

 МОЛОДЦЫ. РЕШИМ ПРИМЕРЫ С ОБЪЯСНЕНИЕМ. (БЕРУТ С ДОСКИ)

6+4     ….

- какой  алгоритм использОВАЛИ  для решения таких примеров?

Кто расскажет?

  Алгоритм сложения с переходом через десяток

1.      Читаю при­мер

2.      Пер­вое сла­га­е­мое  дополню   до 10.…

3.      Раз­би­ваю вто­рое сла­га­е­мое на 2 части … и …

4.      получаю  10 и при­бав­ляю остав­ши­е­ся еди­ни­цы.

5.      Читаю ответ …

Хорошо. Кто решит следующий пример?

Создание проблемной ситуации (5 мин.)

Проверим выражение. У вас всё получилось? Почему  возникли затруднения?

Ученик: Затруднения возникли при решении выражения на вычитание.

Учитель: Почему?

Ученик: Мы не можем вычесть из трёх единиц девять. Мы такие примеры ещё не решали.

- какой это пример.

-на вычитание с переходом через десяток. Значит какая тема сегодняшнего урока, задачи.

Работа в паре:

 Учитель: Для решения  этого примера, поработайте в паре.   Подумайте, как удобнее вычесть 5 из12?

Но сначала подумайте, сколько же нужно вычесть из числа, чтобы получилось 10. Хорошо. На это особо обратите внимание и постарайтесь применить в своих работах.

Ученик: Число 5 раскладываю на сумму удобных слагаемых так, чтобы 12 уменьшить до 10. 5- это 2 и 3. Из 12 вычитаю 2 кружочка, будет 10 и вычесть ещё 3 , получится 7. Значит, из 12 вычесть 5, получится 7.

Учитель: Молодец! А кто из вас может предложить другой способ вычитания.

Ученик: Я думаю, что можно вспомнить состав числа 12. 12 - это 7 и 5, значит, 12–5 = 7

- прослушайте внимательно  объяснение  с диска, проследите  по учебнику с. 81 и сделайте вывод, правильно ли вы рассуждали

Оцените себя: 
Зеленый - «Я – молодец! Я  Справился сам”.
Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.
Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.

- давайте составим алгоритм для вычитания.

Алгоритм вычитания с переходом через десяток

1.      Читаю при­мер

Умень­ша­е­мое … Вы­чи­та­е­мое …

2.      В раз­ря­де еди­ниц умень­ша­е­мо­го число …

3.      Раз­би­ваю вы­чи­та­е­мое на две части … и …

4.      Вы­чи­таю первую часть …, по­лу­чаю 10, вы­чи­таю из 10 вто­рую часть …

5.      Читаю ответ.

Посмотрим, получится ли у нас применять новый способ в похожих ситуациях.

1-я пара  14–7.
2-я пара 12–8.
3-я пара 15–7

Вывод: нужно вычесть ту часть, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого, а затем из десятка вычесть оставшуюся часть.

V.  Работа с учебником, с. 81. -10 мин

Решение примеров № 2 с комментированием, цепочкой  2  у доски, остальные в тетрадях по эталону:

В разряде единиц уменьшаемого число  .

Разбиваю вычитаемое на части  и … .

Вычитаю первую часть  , получаю 10, потом из 10 вычитаю вторую часть …

Ответ … .

-продолжим работу сам-но: (диск)- 1 у комтьютера, остальные в тетрадях по цепочке.

Оцените себя: 
Зеленый - «Я – молодец! Я  Справился сам”.
Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.
Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.

VI. Итог урока:-5 мин.

Продолжи :

- сегодня Я  узнал …

- Я учился …

- теперь Я смогу…