Урок по математике на тему "Подготовка к введению деления" (1 класс)

Тема урока.	Подготовка к введению деления
Тип урока.	Урок открытия нового знания
Цель:	Создать условия для формирования ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выполнению деления с помощью фишек.
Планируемые результаты:	Личностные. Осознание ценности изучаемого способа деления на равные части. Осознание практической важности изучаемого способа  деления на равные части. Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах, группах.     Метапредметные. РУУД: Умение выявлять проблему; Умение определять и придерживаться цели. Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. ПУУД: Умения использовать научные методы познания; Умения сравнивать, делать выводы. КУУД: Умение соблюдения  позиции «понимающего» Умение работать в парах.    Предметные: Знание способа деления на равные части. Умение делить на равные части. Применение новых знаний в жизненных ситуациях;
Этапы урока	Цель этапа	Действия учителя	Действия обучающихся	Результат
Орг. момент. Мотивация. (1 мин)	Включение учащихся в деятельность на личност-но-значимом уровне.	Создание ситуации для психологического настроя на урок, через картинку (Слайд 2) и загадку:  - Здравствуйте, девочки.  Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. - Давайте послушаем загадку:    На ветке не птичка – Зверёк-невеличка, Мех тёплый, как грелка.                     Кто же это?....    (Белка)     (Слайд 3) Белочка пришла спросить чему вы учитесь на уроке математике? Где вам пригодится математика в жизни?	Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу.	Самооценка готовности к уроку. Учебно-поз-навательный интерес к данному уроку.
Физминутка для рук
Минутка чистописания (2 мин)	Отработка каллиграфического письма, запоминание на правильное написание цифры	--Девочки, белочка приготовила вам задание. Напишите красиво цифру. Эта цифра-акробатка: то шестерка, то девятка. (слайд 4)	Запись цифры 6	Запоминание графическое письмо данной цифры. Отработка каллиграфического письма
Устный счет (3 мин)	Повторение изученного материала, отработка навыков знания состава числа, порядкового счета, умение группировать числа по данным свойствам	1.Состав числа 6 (слайд 5) 2.Счет от 1 до 20 3.Какое число пропущенное (слайд 6,7,8) 4.Разбей числа на группы (слайд 9) -Какие числа получились в первой группе? (8,7,6) Что можете сказать про эти числа?(однозначные)Расставь в порядке убывания -Какие числа получились во второй группе? (17, 16, 18) Что можете сказать про эти числа? Расставь в порядке возрастания	Устные ответы детей, работа с интерактивной доской
Самостоятельная работа (взаимопроверка) (4 мин)	Проверка умения решать примеры в пределах 10, состав числа 10	Рабочая тетрадь Урок №45 стр.45,№5 (слайд 10) - какое число в ответе должно получиться? (10) - вставьте нужные числа - проверьте  работу соседа по парте. Сверимся с доской - У кого все правильно? - у кого есть ошибки? В каком примере? Почему ( в чем причина)?	Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка, нахождение ошибок и их исправление	Умение работать самостоятельно, проверять и оценивать работу соседа, находить и исправлять ошибки
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (7  мин)	Повторение математических действий, введение в новую тему.	Белочка спрашивает:- Чтобы решать задачи и примеры в математике какими арифметическими действиями мы пользуемся? (слайд 11,12,13) - назовите действие и составьте математическую запись. (слайд 14) -Какое же можно применить действие к данному слайду?(деление) -Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним арифметическим действием. Это деление. Научимся выполнять делить предметы на равные части.	Ребята самостоятельно выводят арифметическое действие по схемам, записывают математическую запись.	Умение анализировать и делать вывод
Первичный опыт. Постановка проблемы (5 мин)	Вызвать и обсудить за-труднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.	-  Ребята помогите поделить белочке все шишки в 2 корзины.(Слайд 15) (Два ребёнка работают у доски, остальные – в парах) - Сколько шишек получилось в первой корзине? - Сколько шишек получилось во второй корзине? -   Как вы делили? - Задание было одно, а смотрите, сколько ответов получилось? Как вы думаете почему? (Побуждая к формулированию проблемы, дети называют тему) - Какую цель поставим перед собой?	Варианты ответов: 2 и 4                                     5 и 1                                     3 и 3 - Все выполняли задание по- разному. Значит, мы чего-то не знаем.  - Тема урока: «Деление»  Научиться делить.	Умение использовать научный метод познания. Самостоятельное определение темы и цели урока «Деление».
Физминутка (1 мин)
Исследование. Открытие нового знания (10 мин)	На основе новых знаний построить новое знание, создать алгоритм. По-  шагово, при помощи диалогового построения урока провести исследо-вание по алгоритму дей-ствий.	- Что может быть источником информации для решения этой проблемы? - Давайте вернёмся к нашим записям. Что вы можете сказать о первой записи 2 и 4 ?   - Что  вы можете сказать о второй записи  5 и 1 ? - Что вы можете сказать о количестве шишек  в третьей записи?  - Давайте остановимся на этой записи и рассмотрим способ деления. -  Сколько  всего шишек?   - Заменим шишки фишками: - А сколько корзинок? - Возьмём сначала одну фишку и положим в первую корзину. Затем возьмём вторую фишку и положим во вторую корзинку, потом еще по одной… Продолжите алгоритм действия.  (Слайд 15) - Сколько фишек получилось в каждой корзинке? (Слайд 15) - Какой вывод можно сделать? (Появляется алгоритм деления поровну)	(Деятельность детей совпадает с деятельностью учителя – создать алгоритм) -свой опыт -учебник -учитель - В первой корзине больше, чем во второй. - В первой корзине меньше, чем во второй. - Их поровну. 6 2 По 3 - Чтобы поровну разделить фишки, надо взять одну и положить в первую корзинку, затем взять ещё одну и положить во вторую корзинку… и т.д.	Способ деления. Осознание практической важности изучаемого способа деления. Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик». Осознание ценности совместной деятельности.
Введение в запись арифметического действия . (2 мин)		(слайд 16) Сосчитайте сколько фишек всего. Разделите все фишки по 2. Сколько раз по 3 получилось? В математике действие деление записывается так : Было 12 разделили по 3 получилось 6 раза 12:2=6 Как разделить 12 фишек по 6. Сколько раз получится? Как записать выражение?	12 6 раз 2 раза 12:6=2
Проект. Первичное закрепление (6 мин)	Проговаривание нового знания. На этапе пер-вичного закрепления работаем с учебником, дети решают задачи на деление.	Отслеживание результатов деятельности детей при работе по алгоритму. - Откройте учебники на странице 102, найдите № 1. Каким алгоритмом мы пользуемся? (устно) - Сколько фишек в каждой кучке? (слайд 17) - № 2 – Работа в паре. Разложи 9 фишек на 3 кучки поровну. Сколько фишек в каждой кучке?	Работа по алгоритму, действуя по схеме «я научилась и могу проверить себя». Знакомятся с заданием. - Раскладываем 10 фишек на 2 кучки по одной, потом еще по одной. - По 5. Выполняют, опираясь на изу-ченный способ деления. Самостоятельное выполнение задания. - По 3.	Подтверждение своего открытия. Положительная мотивация.
Рефлексия (3 мин)	Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Наблюдает, старается услышать об усвоении алгоритма и получить вывод о новом знании. -Чему научили белочку на нашем уроке? Где можно применить новые знания в жизни? (слайд 18) Кто понял тему деления украсьте елочку белочки цветной фишкой, кому было непонятно и трудно украсьте белой шишкой. Спасибо за урок.(слайд 19)	Доказать при помощи чего у них сформировались новые знания (видел, слышал, наблюдал, был спокойным, узнал что-то новое для себя…) Высказывания учащихся.	Осознание результатов каждого этапа урока. Осознание ценности изученного способа деления чисел.