Урок по математике в 4 классе по теме "Единицы массы. Тонна. Центнер"

Урок математики в 4 классе

Тема урока: Единицы массы.Тонна.Центнер.

Тип урока: изучение нового материала

Педагогическая цель: Создать условия для формирования представлений о новых единицах измерения массы (тонна, центнер), установить взаимоотношения между ними

Метапредметные УУД:

регулятивные: самостоятельно определяют цель своей деятельности; планируют её достижение; самостоятельно двигаются по её плану; оценивают и корректируют полученный результат;

познавательные: различают обоснованные и необоснованные суждения; определяют этапы решения учебной задачи; производят анализ и преобразование информации (используя при решении разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания);

коммуникативные: высказывают суждения с использованием математических терминов и понятий; формулирую вопросы и ответы в ходе их выполнения, доказательства верности выполненного действия; обосновывают этапы решения  учебной задачи.

Личностные УУД: самостоятельно определяют и высказывают простые общие для всех людей поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД, формулирующиеся на данном этапе
I. Мотивация к учебной деятельности	-Сегодня на уроке нас с вами ожидает интересная и разноплановая работа. Показывает небольшой фрагмент из мультфильма «38 попугаев». -Вспомните, о какой величине идёт речь в данном мультфильме? -Как измеряли длину удава? -Какую величину мы изучали на прошлом уроке? -Сегодня продолжим изучение массы. -Можете ли вы предложить сюжет для следующей серии мультфильма, связав его с нашей темой? -Какие известные единицы измерения массы мы можем использовать? Записываем на доске тему урока: «Единицы измерения массы» и вывешивает схему предыдущего урока ( 1 кг = 1000г).	Смотрят отрывок мультфильма. Отвечают на вопросы. -О длине. -Выбирали мерку: попугая, слонёнка или мартышку -  и узнавали, сколько раз мерка укладывается в длине удава. -Массу, новую единицу измерения массы – грамм. -Как измерить массу слонёнка, используя разные мерки: попугая, удава и мартышку. - Килограмм и грамм.	Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после  предварительного обсуждения; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем: высказывают. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: доносят свою позиция до других: высказывают свою точку зрения и пытаются обосновать её, приводя аргументы. Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества опираются на общие для всех простые правила поведения; делают выбор, какой поступок совершить.
II. Актуализация опорных знаний	- Какие арифметические действия помогают нам переводить одни именованные числа в другие? -Когда выполняем умножение, а когда – деление?	-Умножение и деление. -При переходе к меньшим единицам измерения выполняем умножение, а при переходе к большим –деление.	Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после  предварительного обсуждения; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем: высказывают. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя; соблюдают простейшие нормы речевого этикета. Личностные: проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности.
III. Постановка учебной задачи	-Уточните, какое задание выполняли? - Как измерить массу слона? - Поставьте цель.	-Переводили одни единицы измерения массы  в другие единицы измерения. - Надо по условию перевести массу слона в крупные единицы, чем килограмм, а мы таких единиц не знаем. -Нам надо познакомиться с большими единицами массы и установить между ними соотношения.	Познавательные: самостоятельно устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушают и вступают в диалог.
IV. Освоение нового материала	- Кто слышал, какие единицы измерения массы используют для взвешивания больших грузов? -Какой литературой можно воспользоваться, чтобы проверить наши предположения? - Прочитайте текст в учебнике и сделайте вывод.  В результате, на доске появляется согласованный вариант соотношений между единицами массы. -Сможем ли мы с помощью данного вывода выполнить или проверить правильность выполнения самостоятельной работы?         ЧТО Я Знаю? А я знаю,  сколько тонн Весит слон: Слон индийский – двадцать тонн, Африканский – десять, А не веришь - сам поймай И попробуй взвесить!... Удав весит 123кг 400г=.. Слон весит 4680кг=…	- Тонна и центнер. - Учебником. Делают записи в тетради и сравнивают их с показаниями в таблице из учебника. Раздаёт ученикам листы формата А4 и крепит карточки на доске Тонна     т Центнер     ц Выполняют задания на доске с комментированием.	Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют текст учебника; выявляют соотношения между единицами измерения массы. Коммуникативные: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении. Личностные: дают оценку ответам одноклассникам на основе заданных критерий успешности учебной деятельности.
V.Физкультминутка	Организует выполнение физических упражнений	Выполняют упражнения	Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья
VI. Первичное закрепление (фронтальная работа по учебнику) с. 104. № 3	-Потренируемся выполнять действия с новыми единицами измерения массы.	Пользуясь опорной схемой, выполняют задания в тетрадях с комментированием по цепочке	Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного. Познавательные: сравнивают различные единицы массы, выполняют с ними математические действия. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственно знания и незнания.
VII. Самоконтроль и самопроверка по эталону (работа по учебнику) с.104 № 4	-Выполните задание самостоятельно. -Проверьте работу по подсказке. Кто допустил ошибку? Поставьте знак «?». Какую ошибку допустили и почему?  - Кто выполнил задание правильно? Поставьте себе «+».	Выполняют задания	Регулятивные: адекватно оценивают  правильность своих учебных действий. Познавательные: осуществляют поиск существенной информации для выполнения учебных действий. Коммуникативные: вступают  в диалог (отвечают на вопросы, задают их, уточняют непонятное); довариваются и приходят к общему решению. Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ своего знания и незнания.
VIII. Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала	- Где вы сможете применять усвоенные знания? Прочитайте и проанализируйте задачу № 6.	- При решении  задач на преобразовании единиц в жизненных ситуациях. Двое решают на оборотной стороне доски, остальные самостоятельно в тетрадях. После этого проводится взаимопроверка по образцу.	Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке; отличают верно выполненное задание от неверного. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют текст учебника; выявляют соотношения между единицами измерения массы. Коммуникативные: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении. Личностные: дают оценку ответам одноклассникам на основе заданных критерий успешности учебной деятельности.
IX. Итог урока. Рефлексия деятельности	-Вспомните тему урока. - Зачем нужно уметь делать перевод единиц? Сколько килограммов в 1 т, в 1 ц? -Какие действия надо выполнять при переходе к большим или меньшим единицам измерения? - Как вы работали на уроке? -Что вам на уроке больше всего понравилось? -В чём были затруднения? Как их преодолеть?	Отвечают на вопросы, анализируют активность во время урока, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.	Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уроке. Коммуникативные: слушают и вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении. Личностные: дают оценку своей работе на уроке  и деятельности одноклассников  на основе заданных критерий успешности учебной деятельности.

Краткое описание документа:

На уроке математики в 4 классе по теме "Единицы массы. Тонна. Центнер" учащиеся познакомятся с новыми единицами массы (тонна, центнер) в игровой, занимательной форме, получат возможность научиться сравнивать, складывать,вычитать единицы массы, решать текстовые задачи. Разработка данного урока будет полезна учителям, работающих по учебно-методическому комплексу "Школа России".