Урок окружающего
мира в 3б классе.
Учитель Наумова Т.А.
Тема: « Тундра»
Цель:
Создать условия для организации
исследовательской работы при изучении природной зоны «тундры.
Задачи:
1.
Развивать познавательные общеучебные умения: учить характеризовать части
природного сообщества,
2. устанавливать их взаимосвязь на
основе круговорота веществ между живой и неживой природой;
3. учить поиску необходимой
информации, её структурированию и моделированию.
4. Развивать регулятивные общеучебные
умения: учить управлять учебной деятельностью посредством постановки целей,
5. планирования, оценки успешности
усвоения.
6. Развивать коммуникативные умения:
умение сотрудничать при выполнении совместной работы в группах,
7. вести диалог, искать решения.
8. Развивать личностные умения: уметь
объяснять необходимость сохранения тайги как бесценного дара природы.
Оборудование:
карта природных зон; фотографии с изображением растений и животных;
задания
для групповой, индивидуальной и самостоятельной работы;
Ход урока:
I.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята !Я рада приветствовать
всех сегодня на уроке окружающего мира.
Пожалуйста поприветствуйте ладошкой партнёра по плечу и
кулачком партнёра по лицу, пожелайте мысленно друг другу познать как можно
больше нового и неизведанного.
Для того, чтобы у нас получилась плодотворная и интересная
работа, мы должны уметь ставить перед собой цели, искать пути их достижения
через проверку гипотез, решение задач, совместную деятельность, а в итоге
получить результат.
Присаживайтесь. Давайте начнём нашу работу со
слов известного писателя Ивана Сергеевича Тургенева:
«Человека не может не занимать природа.
Он связан с ней тысячью неразрывных нитей.
Он – сын ее». И. C. Тургенев.
Фасилитирующий
вопрос.
- Как вы понимаете высказывание?
( мы дети природы и должны её любить и оберегать)
II.Актуализация знаний. (работа в парах «Таймд пэа шеа»
Процедурный
вопрос
Проверка
домашнего задания –пересказ друг другу
-Вы
готовы поделиться со своим товарищем по плечу своими ответами? Начинает тот у
кого светлее волосы. На ответ даётся 1 минута.
Процедурный
вопрос
-О чём
рассказал товарищ по плечу? Оцените работу своего товарища по плечу .
III. Сообщение
темы урока.
-А хотите
узнать тему нового урока? Разгадайте ребус:
(
Генеративный вопрос) Что у вас получилось? (тундра)
Тема урока
«Тундра.»
Конструктивный вопрос
- Много ли вы знаете о тундре?
Слово
“тундра” в переводе с финского значит “бесплодная” или “враждебная”. В конце
урока вы выскажете своё мнение по поводу этих слов.
А хотите узнать больше?-Какая же цель нашей работы ? (
изучить природную зону тундры. )
Физминутка
lV.Открытие
новых знаний.
Групповая
исследовательская работа
Организация
поиска новых знаний по учебнику по группам.
- У
всех на партах лежат карточки с заданиями.
-
Читая все пункты по порядку, вам в течение пяти минут нужно будет подготовиться
к ответу. Географы расскажут о климате, об экологии. Ботаники о растениях.
Зоологи о животных.
- Я
желаю вам успеха! У вас все обязательно получится!
-
Приступаем.
(Учитель
в это время проверяет работу в классе, направляет).
Карточка – 1 группа географы.
1. Прочитайте
с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2.
Где расположена тундра? (На севере России)
3.
Что характерно для зимы в тундре? /Зима долгая, холодная, а температура
достигает минут 50°./
4.
Что представляет собой поверхность тундры? (Снег, мерзлота, которая уходит на
глубину до 500 метров).
5.
Какие водоемы преобладают на территории зоны тундры и почему?
Цель: Изучить растительный мир Группа ботаников подготовит материал о
растительности зоны тундры.
Карточка – 2 группа ботаники.
1.
Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2.
Какие растения населяют тундру? (Олений лишайник – ягель, мхи, морошка,
голубика, брусника, карликовая березка, карликовая ива).
3.
Почему растения в тундре низкорослые? (Так они приспособились к жизни в тундре.
У поверхности земли теплее, ветер слабее. А зимой снег полностью укрывает
низкорослые растения и защищает их от морозов и ветров).
Цель: Изучить животный мир тайги.
-
Какие животные приспособились к жизни в условиях зоны тундры. Слово
предоставляется зоологам.
Карточка – 3 группа зоологи.
1.
Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2.
Какие животные могут жить в тундре? Как они приспособились к условиям обитания?
А)
насекомые
Б)
птицы
В)
животные
-Какие
животные приспособились к жизни в условиях зоны тундры. Слово предоставляется
зоологам.
-
Как же связаны между собой обитатели тундры? Давайте проследим цепочки питания
животных, обитающих в тундре?
1.
Ягель – олень – волк
2.
Ягода – лемминг – Белая сова
3.
Ягода – лемминг – песец
4.
Ягода – белая куропатка – белая сова
- К
чему приводит нарушение человеком цепей питания? Как не допустить этого?
V.Итог
урока: -Как вы
полагаете , мы достигли цели урока? Изучили тундру?
Vl.Рефлексия
-Что было
интересным?-О чем
хотели бы еще узнать?
Vll. Дом. задание
1.Подготовить
пересказ «Природа тундры»
- Любите родную
природу -
- Озера, леса и поля.
- Ведь это же наша с
тобою
- Навеки родная
земля.
- На ней мы с тобою родились,
- Живем мы с тобою на
ней.
- Так будем же, люди,
все вместе
- Мы к ней относиться
добрей.
Карточка – 1 группа географы.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Где расположена тундра?
3. Что характерно для зимы в тундре
4. Что представляет собой поверхность тундры?
5.
Какие водоемы преобладают на территории зоны тундры и почему?
Карточка – 1 группа географы.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Где расположена тундра?
3. Что характерно для зимы в тундре
4. Что представляет собой поверхность тундры?
5. Какие водоемы преобладают на территории зоны тундры и почему?
Карточка – 1 группа географы.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Где расположена тундра?
3. Что характерно для зимы в тундре
4. Что представляет собой поверхность тундры?
5. Какие водоемы преобладают на территории зоны тундры и почему?
Карточка – 1 группа географы.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Где расположена тундра?
3. Что характерно для зимы в тундре
4. Что представляет собой поверхность тундры?
5. Какие водоемы преобладают на территории зоны тундры и почему?
Карточка – 1 группа географы.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Где расположена тундра?
3. Что характерно для зимы в тундре
4. Что представляет собой поверхность тундры?
5. Какие водоемы преобладают на территории зоны тундры и почему?
Карточка – 2 группа ботаники.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие растения населяют тундру?
3. Почему растения в тундре низкорослые?
Карточка – 2 группа ботаники.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие растения населяют тундру?
3. Почему растения в тундре низкорослые?
Карточка – 2 группа ботаники.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие растения населяют тундру?
3. Почему растения в тундре низкорослые?
Карточка – 2 группа ботаники.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие растения населяют тундру?
3. Почему растения в тундре низкорослые?
Карточка – 2 группа ботаники.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие растения населяют тундру?
3. Почему растения в тундре низкорослые?
Карточка – 3 группа зоологи.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие животные могут жить в тундре? Как они приспособились к
условиям обитания?
Карточка – 3 группа зоологи.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие животные могут жить в тундре? Как они приспособились к
условиям обитания?
Карточка – 3 группа зоологи.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие животные могут жить в тундре? Как они приспособились к
условиям обитания?
Карточка – 3 группа зоологи.
1. Прочитайте с.112-117 .учебника и ответьте на вопросы.
2. Какие животные могут жить в тундре? Как они приспособились к
условиям обитания?
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.