УРОК
ПОВТОРЕНИЯ
по
теме «Сложение целых чисел»
Тип
урока: урок повторения
Предмет:
математика
Авторы
учебника: Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н,
Шевкин А.В.
Класс: 6
Учитель:
Николаева О.В
Тема урока:
«Сложение чисел с разными знаками»
(
продолжительность урока 45 мин)
Цель урока: закрепить
изученный материал, вырабатывать навыки сложения и сравнения чисел; проверить
степень усвоения учащимися материала.
Задачи урока: выработать навыки
сложения чисел с разными знаками.
Образовательные задачи урока (формирование
познавательных УУД):
·
Закрепить правило сложения целых чисел с разными
знаками
·
тренировать
способность к использованию выведенного алгоритма;
·
организовать
деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков;
·
повторить
и закрепить ;
Воспитательные
задачи урока (формирование
коммуникативных и личностных УУД):
·
содействовать проявлению познавательного
интереса к изучению математики, способам решения учебных задач;
·
выработать умение давать позитивную оценку
и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и
сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности
·
прививать
учащимся навыки организации самостоятельной работы;
·
развивать
умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие,
воспитывать ответственность и аккуратность.
Развивающие
задачи урока:
(формирование регулятивных УУД)
·
развивать
умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и
логическую последовательность мыслей;
·
развивать
умения слушать и исправлять речь своих товарищей;
·
тренировать
способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих
товарищей.
Формы
работы учащихся: Фронтальная, в парах,
групповая, индивидуальная
Оборудование:
компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для лабораторно-
практической работы, листы самооценки.
Технологическая
карта урока
|
Этапы
урока
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.
Самоопределение
к деятельности (орг.момент)
1-2 мин
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
способность
к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- осознанное
и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные
УУД:
- умение слушать
и понимать речь других;
ЛичностныеУУД:
- умение
выделять нравственный аспект поведения
|
Эмоциональный настрой на урок:
Добрый день, ребята!
Добрый день, уважаемые коллеги!
Ребята! На
ваших партах лежат смайлики, но только без выражения эмоции. Вы их нарисуете
в конце урока. Отложите их на край стола.
Приветствует
учащихся и гостей, проверяет готовность класса к уроку, организует внимание,
проводит инструктаж по работе на уроке.
|
Внимательно слушают
|
|
2. Актуализация,
знаний и фиксация затруднений в деятельности
5-7 мин
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
- Выделение и осознание
того, что уже пройдено
-
Познавательные
УУД:
Поиск и
выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация
своего мнения и позиции;
- публично защищать свою позицию
ЛичностныеУУД:
- осознание ценности
математических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Предметные
результаты:
-
актуализация и систематизация знаний о сложении положительных и отрицательных
чисел.
|
устный работа
.
Давайте
вспомним с вами основные определения, которые мы изучили до сегодняшнего дня.
(слайд 2)
Предлагается
разгадать кроссворд.
Затем
сверить ответы по слайду.
|
Отвечают на
вопросы, разделившись на 2 группы. Работа в группах.
Некоторые фиксируют
затруднение с ответом.
|
|
3. Постановка
учебной задачи
2-3 мин
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
- Постановка цели
учебной задачи, синтез
Познавательные
УУД:
-
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование,
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация
своего мнения и позиции;
ЛичностныеУУД:
- смыслообразование
Предметные
результаты:
-
|
Ребята, вот
вы и разгадали кроссворд. И вы наверняка заметили выделенное слово. Как вы
думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
Что мы
должны повторить? Какие правила?
Правильно,
тема нашего урока – Повторение темы «Сложение целых чисел».
|
Предполагают,
что это повторение темы «Сложение целых чисел с разными знаками»
Ставят цели
урока и уточняют формулировку темы урока.
|
|
4. Применение
знаний и умений в новой ситуации
2-3 мин
|
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия
способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять выбранное им действия, приводить примеры, уметь объяснять с помощью
правил сложения свои результаты.
|
Предлагает
выполнить задание на рабочем листе (продублировано на слайде):Поставить
стрелку в соответствии с указанным заданием (Слайд 3)
ОТДОХНИ
(физкультминутка)
Ночь.
Глаза закрыли, отдыхаем. День. Глаза открыли. Круговые движения глазами по
часовой стрелке, против часовой стрелки. Движения глазами в
положительном направлении, в отрицательном направлении.
|
Дети анализируя выражение
проставляют стрелки у себя на рабочем листе
Осуществляют процедуру само- и
взаимооценки собственной учебной деятельности и своих товарищей на уроке по
алгоритму.
Выполняют зарядку для глаз.
Выполняют в парах сообща.
|
|
5. Обобщение
и систематизация знаний
8-12 мин
|
Метапредметные
результаты:
Познавательные УУД:
-
контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
-
выстраивание логической цепочки рассуждения;
-
рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Предметные результаты:
-
объяснять алгоритмы решения примеров на сложение чисел с разными знаками.
|
Предлагается
выполнить следующее задание в парах. Задание также на отпечатанном листе.
При
проверке, задаются дополнительные вопросы по теме:
Какое
правило использовали? Почему отрицательное (или положительное) число получили?
Чему равен модуль отрицательного числа и т.д.
Проверка
заданий на слайде4
|
Работают в группах. Выполняют
само- и взаимопроверку с последующей общей проверкой.
Отвечают на вопросы. Устанавливают,
что проблема решена.
|
|
6. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
10-15 мин
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Коммуникативные
УУД:
-Поддержание
здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
- адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Познавательные результаты:
- объяснять алгоритмы решения
примеров на сложение чисел с разными знаками.
|
Дает
каждому тестовую работу по вариантам.
Проверка
по готовым ответам на слайде.
После
все ответы сдаются учителю.
|
Выполняют тест.
Выполняют взаимопроверку,
сверяют ответы с ответами на доске.
|
|
7.
Рефлексия
деятельности (итог
урока)
3-5 мин
|
регулятивные:
-
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации
учебной деятельности
Коммуникативные
УУД:
-управление
поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка
ЛичностныеУУД:
-нравственно-этическая
ориентация
|
Организует
рефлексию.
Организует процедуру само- и
взаимооценки учебной деятельности на уроке по алгоритму
2.Итог урока.
Дает домашнее задание, проводит
инструктаж по его выполнению.
|
Рефлексия
деятельности на уроке:
Дорисовывают на готовом смайлике
улыбку, грусть или безразличие.
Показывают учителю и гостям.
Домашнее задание.
П. 2.4, № 264, №194 (на
повторение площади)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.