Урок +презентация по русскому языку на тему "Приставка и её роль в образовании новых слов" (3 класс)

Дата:		18.10.2015
Предмет:		Русский язык
Тема урока:		Приставка и её роль в образовании новых слов
Цель:		Расширить знания о приставке и её роли в образовании слов;
Задачи:		Развивать критическое мышление; память, внимание, образную речь. Формировать умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы. Дать ориентир на познавательный интерес и творческую активность. Прививать чувство ответственности за себя и своих одноклассников. Воспитывать дружеские отношения внутри группы
Результат обучения:		Будут знать: определение приставки и её роль в образовании новых слов;                                                                              Будут уметь: находить приставку в словах; образовывать слова при помощи приставок; употреблять слова с приставками в речи.
Ключевые идеи:		Развивать мыслительную деятельность учащихся, через развитие коммуникативных свойств (умение доказать свою точку зрения; понятно, грамотно, излагать свои мысли). Использовать  различные виды работы для предоставления возможности учащимся принимать более активное участие в диалоге.
Ресурсы:		Презентация. Power Point. «Приставка и её роль в образовании новых слов» Постеры, фломастеры, бумага, задания на карточках, маркеры,  треугольники (зеленые, красные, синие)  таблицы, стикеры, тетрадь,  учебник и мел.
Используемая литература:		Метод. руководство «Русский язык» 3класс «Атамұра»2014 Руководство для учителя. Третий базовый уровень. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» 2012
№ п/п	Этап урока/занятия	Содержание
1	Организационный момент. Психологический настрой: Тренинг «Теплое сердце»	Проверка готовности учеников  к уроку.                                                             - Ребята! Я предлагаю посмотреть  фрагмент мультипликационного фильма и ответить после просмотра на мои вопросы: -Название сказки? («Снежная королева»)  Кто автор? Кто главные герои? Что произошло с героями в данном эпизоде? - Ребята! Согрейте теплом своих рук и подарите с наилучшими пожеланиями товарищу символическое сердечко (Сердечко из красной бумаги раздать каждому ученику).
2	Проверка домашнего задания	« Опрос рикошетом»
3	Мозговой штурм	Учащимся задается проблемный вопрос «Почему известный философ Сенека сказал: «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным?»
4	Определение темы и цели урока	- Ребята! Сравните написание  слов в стихотворении на слайде и определите, чем они похожи и чем отличаются: Жил – был некто Шёл.                                                                                                                       Как – то он гулять пошёл.                                                                                                                     Много- много верст прошёл                                                                                                              Много речек перешёл.                                                                                                                     Никуда он не зашёл,                                                                                                                                        И никто к нему не вышел.                                                                                                                                        Так со всеми разошёлся!                                                                                                                              Хоть бы кто–нибудь нашёлся! -Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?  (Делая вывод, учащиеся определят тему урока в ходе диалогической беседы исследовательского характера.) - А что вы уже знаете о приставке? Заполните, пожалуйста, таблицу. (Заполнение учащимися графы «Начало урока» оценочной таблицы с вопросами: 1)      Знаю, что такое приставка. 2)      Умею находить приставку. 3)      Умею образовывать слова при помощи приставок.) - А что бы вы хотели узнать о приставке? (Подводя итоги заполнения таблицы, учащиеся определят цель урока)
5	Актуализация знаний	- Ребята! Для того, чтобы узнать новое о приставке, я предлагаю отправиться в путешествие на корабле по карте сказочной страны Знаний.   С собою в путешествие можно взять багаж, но багаж необычный. У каждого из вас на столе есть карточка «Чемодан». В него можно сложить все свои знания о приставке. (Проводится индивидуальная работа по карточкам «Чемодан знаний» Учащиеся записывают все, что они знают о приставке.) - Для того, чтобы проверить всё ли вы взяли с собой, обменяйтесь карточками с соседом и проверьте ничего вы не забыли? (Проводится взаимопроверка «багажа» учащимися в парах.)
6	Минутка чистописания	- Итак, всё готово к путешествию! Отправляемся! И первое задание в порту «Чистописания». Волны похожие на буквы плещут за бортом. На какие буквы похожи волны?(ответы учащихся)  - Каллиграфическим почерком запишите в тетради сочетание согласных  лЛл Ллл мМм МмМ и наш девиз предложение: Большому кораблю - большое плавание.(учащиеся выполняют работу в тетрадях)
7	Словарная работа	- Наш путь проходит через Море Словарных слов. Чтобы преодолеть его необходимо вставить пропущенные буквы и записать в тетрадь словарные слова:  Принести  по адр_су,  перенести б_гаж,  занести в м_газин, унести  с к_рабля, разнести по ул_це.  (Проверку этого задания провести по слайду эталону) -Молодцы! Справились с заданием! Снова в путь!
8	Освоение нового материала	-И вот перед нами остров Неизвестности. Здесь для вас местные жители приготовили  задание. Они просят вас помочь им разделить  по группам следующие слова: доехать, за грибами, забрать, до дороги, улетать. (Дети разделят слова по группам. Разобрать варианты деления. Предположительно, один из вариантов будет разделить слова по наличию приставок) -Молодцы, ребята! И с этим заданием справились! Но впереди у нас остров Читайка, с неменее интересными заданиями.  1.-Чтобы пополнить наши знания  о приставке, посмотрите в учебнике на стр. 42-43 правила. Прочитайте и объясните соседу по парте. (1. «Инсерт» 2. «Расскажи соседу») 2. В парах выполните упражнение 120 на с. 42. При помощи приставки НА, составьте и запишите новые слова. Обозначьте в них приставку. (Нашел, наехал, налетел, назвал, накричал)
9	Физминутка	Физминутка «Австралийский дождь»
10	Закрепление  материала	-Для дальнейшей работы, я предлагаю разделиться на группы по цвету треугольника. (Деление на группы провести по цвету треугольника, полученного каждым учеником) Вспомните «Золотые правила работы в группах» Задание для групп: Составить кластер «Приставка» Каждая команда защищает свой кластер. Взаимооценивание работы групп проведем приемом «2 звезды, 1 пожелание» - Следующее задание выполните так же, посовещавшись в группах.  Упражнение119 на с. 43 Из слов составьте и запишите рассказ, изменяя, где надо, окончания.  Обозначьте приставки. (На) ступить, осень; (по) желтеть, березы; (по) краснеть, осины; ветер, листья, (по) следние, уносить; небо, (по) крылось, тяжелые, облака; птицы, (на) юг, (у) лететь; к (от) лёту, (при) готовились, лебеди, и, утки; будем, когда, ждать, они, снова, (при) летят. (Учащиеся составят и запишут рассказ, посовещавшись в группе. Представители от групп запишут по 1 предложению на интерактивной доске. Работу оценить смайликами) -Ребята наше путешествие подходит к концу. Корабли к праздникам принято украшать флажками. И я предлагаю вам сделать это. Но флажки необычные. На них записаны задания. У каждой команды свой флажок Задания для команд: Образовать от заданных слов: бежать, ехать, думать, нести, смотреть, крыть, петь, однокоренные слова (по 1 слову для каждого участника).   1 команда: с приставкой ПРИ 2 команда: с приставкой НА 3 команда: с приставкой ЗА 4 команда: с приставкой ДО 5 команда: с приставкой ПЕРЕ (Представители от команд презентуют работу) Логическое задание для представителей команд : «Узнайте, что увидел вдалеке капитан корабля» (Предположительно, учащиеся должны догадаться и составить из букв на лицевой стороне карточек – флажков, слово ЗЕМЛЯ)
11	Домашнее задание	-Ребята! Последний остров у нас на пути – остров Домашнего задания. Запишите в свои дневники: стр.44 упр. 121.
12	Рефлексия Подведение итогов урока/занятия, оценивание	- Надеюс,ь вам понравилось путешествовать? Давайте сделаем последнюю запись в наших таблицах «Знаю, умею» в графе «конец урока». Спускаясь с корабля на землю, обратите внимание, на какой прекрасной поляне мы оказались. (Создание постера «Чудесный сад») На стикерах – бабочках запишите свои впечатления об уроке, используя ответы на вопросы: - Что нового я узнал на уроке? - Чему я научился? - Что мне понравилось? - Что мне не понравилось? - В чем я испытал затруднения?

• 1 слайд

  Панорамный урок по русскому языку на тему:
  
  «Приставка и её роль в образовании новых слов»
  3 класс
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Аннотация
  
  
  
  
  
  
  
  
  Урок русского языка «Приставка и её роль в образовании новых слов» первый урок в блоке раздела «Словообразование» Учитывая возрастные особенности учащихся, этот урок я провела в форме путешествия на корабле в страну знаний. Оно сопровождалось красочной презентацией.
  Урок активизирует мыслительную деятельность, расширяет словарный запас школьников, развивает самостоятельность суждений, формирует у учащихся представление о значимости грамотно писать для современной жизни. На данном уроке мною были использованы различные приёмы и методы, что повышает познавательную активность учащихся за счет  самостоятельности и эмоциональной насыщенности.
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  Расширить знания детей о приставке и ее роли в образовании слов, развивать критическое мышление и речь учащихся; воспитывать дружеские отношения внутри группы; уметь работать в группе.
  
  
  
  Задачи :
  
  Развивать память, внимание, мышление, образную речь.
  Формировать умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы.
  Дать ориентир на познавательный интерес и творческую активность.
  Прививать чувство ответственности за себя и своих одноклассников.
  

• 4 слайд

  Предполагаемые результаты обучающихся:
  
  Учащиеся будут знать: определение приставки и ее роль в образовании новых слов;
  уметь: находить приставку в словах;
  образовывать слова при помощи приставок; употреблять слова с приставками в речи;
  работать в группе.
  
  Для достижения данных целей, мною была выбрана следующая структура урока:
  
  
  

• 5 слайд

  
  Организационный момент.
  Активизация знаний.
  Определение темы, целей и задач урока
  Освоение нового материала .
  Закрепление нового материала
  Домашнее задание.
  Подведение итогов урока, оценивание
  
  Основные этапы урока
  Ссылки:
  Календарное планирование, учебник Русский язык. Атамұра Алматы баспасы 2013. Дидактические материалы. Методическое руководство для учителя «Өрлеу» и сайты интернета.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  18 октября
  Классная работа
  

• 9 слайд

   “Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным”. 
  
  (Лу́ций А́нней Сенека)
  

• 10 слайд

  Определите чем похожи выделенные слова и в чем их различие:
  Жил – был некто Шёл. Как – то он гулять пошёл. Много- много верст прошёл Много речек перешёл. Никуда он не зашёл, И никто к нему не вышел. Так со всеми разошёлся! Хоть бы кто–нибудь нашёлся!
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Остров Неизвестности
  Остров Читайка
  Море словарных слов
  остров
  «Домашнее задание»
  Порт чистописания
  Карта путешествия
  

• 13 слайд

  Большому кораблю – большое плавание.
  
  

• 14 слайд

  Марабаева Л.А.
  

• 15 слайд

  Марабаева Л.А.
  

• 16 слайд

  Море словарных слов
  

• 17 слайд

  Словарная работа
  Принести по адр_су, перенести б_гаж, занести в м_газин, унести с к_рабля, разнести по ул_це.
  

• 18 слайд

  Эталон:
  Принести по адресу, перенести багаж, занести в магазин, унести с корабля, разнести по улице.
  

• 19 слайд

  Раздели слова по группам:
  доехать, за грибами, забрать, до дороги, улетать.
  

• 20 слайд

  Остров Неизвестности
  Остров Читайка
  Море словарных слов
  остров
  «Домашнее задание»
  Порт чистописания
  Карта путешествия
  

• 21 слайд

  Остров Читайка
  

• 22 слайд

  Правило (с.42-43)
  «Инсерт»
  «Расскажи соседу»
  Приставка – это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.
  Приставки о-, об-, от-, до-, за-, на-, над-, с-, со-, под всегда пишутся одинаково, независимо от того, как они произносятся.
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  
  Упражнение120
  Составь и запиши новые слова при помощи приставки НА.
  Обозначь в них приставку.
  Шел,
  ехал,
  летел,
  звал,
  кричал.
  

• 24 слайд

  Физминутка
  «Австралийский дождь»
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  
  Упражнение119
  Из данных слов придумайте и запишите рассказ, изменяя, где надо, окончания. Обозначьте приставки.
  
  (На) ступить, осень; (по) желтеть, березы; (по) краснеть, осины; ветер, листья, (по) следние, уносить; небо, (по) крылось, тяжелые, облака; птицы, (на) юг, (у) лететь; к (от) лёту, (при) готовились, лебеди, и, утки; будем, когда, ждать, они, снова, (при) летят.
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

Урок русского языка в 3 классе, «Приставка и её роль в образовании новых слов», первый урок в блоке раздела «Словообразование» Учитывая возрастные особенности учащихся, этот урок я провела в форме путешествия  на корабле в страну знаний. Оно  сопровождалось красочной  презентацией.

Урок активизирует мыслительную деятельность, расширяет словарный запас школьников, развивает самостоятельность суждений, формирует у учащихся представление о значимости грамотно писать для современной жизни. На данном уроке мною были использованы различные приёмы и методы, что повышает познавательную активность учащихся за счет  самостоятельности и эмоциональной насыщенности.

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе, «Приставка и её роль в образовании новых слов», первый урок в блоке раздела «Словообразование» Учитывая возрастные особенности учащихся, этот урок я провела в форме путешествия на корабле в страну знаний. Оно сопровождалось красочной презентацией.

Урок активизирует мыслительную деятельность, расширяет словарный запас школьников, развивает самостоятельность суждений, формирует у учащихся представление о значимости грамотно писать для современной жизни. На данном уроке мною были использованы различные приёмы и методы, что повышает познавательную активность учащихся за счет самостоятельности и эмоциональной насыщенности.