Тема: Состав слова.
Орфография. Развитие речи
Цель: повторить состав
слова.
Задачи: уметь выделять
значимые части слова, графически обозначать их; развивать связную речь на
материале текста.
Ход урока
1. Целеполагание: постановка учебной
задачи урока.
Минута чистописания.
2. Повторение сведений о составе слова,
полученных в 3 классе: беседа по вопросам:
- Из каких значимых
частей состоят слова? (Приставка, корень, суффикс, окончание)
- Какая часть в слове
самая главная? Почему?
(Корень слова (лес, лесник, лесной),
так
как в нем заключено основное значение слова.)
- Как называется часть
слова, которая стоит перед корнем? (Приставка)
- Как называется часть
слова, которая стоит после корня? (Суффикс)
- Какая изменяемая часть
слова служит для связи слов в предложении? (Окончание)
2. Работа по картинке
учебника «В стране «Состав слова» (упр. 12). Какие части слова «живут» в стране
«Состав слова»? (Приставка, корень, суффикс, окончание) Составить слова из
значимых частей слова, записать их: переход, снежки, выход, подход, ходики,
подснежник. Графически обозначить значимые части слова.
3. Поисковая задачка (упр. 11): можно ли
догадаться о смысле предложения, если в нем не слова, а корни?
4. Самостоятельная работа
(упр.
13): разделить слова на значимые части. Записать их по образцу:
приставка
|
корень
|
суффикс
|
окончание
|
При-
|
-город-
|
-м-
|
-ый
|
Пере-
|
-груз-
|
-к-
|
-а
|
Вы-
|
-лез-
|
-л-
|
-а
|
|
-плот-
|
-ник
|
-и
|
|
-крас
|
|
-ый
|
Объяснить
место значимых частей в слове.
5. Контрольная
орфографическая работа (упр. 14): знаешь ли ты секреты письма. Укажи, в какой
части слова пропущена буква'? Каким правилам правописания подчиняются данные
слова? (Безударная гласная, парные согласные, правописание приставок и
суффиксов.) Гора, голова. Снег, снежки. Дуб, дубки. Покрасить,
обставить, сделать. Звоночек, огурчик.
6. Коллективная работа. Выпиши слова по схемам: 1) корень + окончание {земля); 2) корень + суффикс +
окончание {земной, землистый, земляной); 3) корень + суффикс (земляк); 4) приставка + корень
+ суффикс + окончание {подземелье, подземный).
Какое основное
значение имеет корень в данных однокоренных словах? (см. Толковый словарик).
7. Самостоятельная работа
(упр.
16). Вставить пропущенные буквы. Указать, в какой части слова они пропущены (в
корне и приставке). Подбор проверочных слов к безударным гласным корня (сосны, подняться,
ствол, слезы, смольный, пахнет).
8. Работа в парах (упр. 17): определить
значимые части слова. Составить с ними слова: {подснежник,
подсвечник, подосиновик). Подобрать к ним однокоренные слова (снег, снежный,
снеговик, свеча, свечка, свет, светить, осина, осиновый).
9. Работа с текстом. В гостях у сказки.
Прочитать. Озаглавить текст. (Наказание. Буратино в чулане. Буратино не
раскаялся. Огорчение Мальвины.) Ответы на вопросы по тексту:
- Из какой сказки этот
отрывок? За что Мальвина наказала Буратино?
- Порассуждай. Как ты
думаешь, Мальвина - справедливая девочка? Докажи.
- Выпиши выделенные
слова, обозначь их значимые части.
- Подбери однокоренные
слова к словам захохотать, спальня.
- Найди имена
собственные. Кого они называют? С какой буквы они написаны?
10. Минутка для шутки (упр. 19). Отгадать
слово (оценка). Указать его значимые части (приставка, корень, суффикс,
окончание).
11. Словарная работа. Готовься к словарному
диктанту (упр. 20).
Б: 1) Байконур, багаж,
бассейн, богатырь.
2) Баран, банан,
билет, библиотека.
Использовать
орфографический словарь для проверки написания слов.
12. Самоконтроль
(рефлексия): Что я знаю и умею:
Знаю состав слова;
умею делить слово по составу, находить однокоренные слова для проверки
безударной гласной; графически обозначать корень, приставку, суффикс,
окончание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.