Тип
урока
|
Урок
изучения новых знаний
|
Педагогические
задачи
|
Создать условия для ознакомления с понятиями «самостоятельные» и «служебные части
речи»; совершенствовать умения
называть и определять морфологические признаки частей речи;
способствовать развитию умения
находить самостоятельные и служебные
части речи в тексте.
|
Планируемые
предметные результаты
|
Познакомятся
с понятиями «самостоятельные» и «служебные части речи»; научатся находить
самостоятельные и служебные части речи в тексте; называть и определять морфологические
признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, имени
числительного, глагола, предлога, союза); подбирать по данным вопросам имена
прилагательные, имена существительные, имена числительные, глаголы;
рассказывать о частях речи по таблице и схеме
|
Метапредметные
УУД
|
Познавательные:
планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения
незнакомого материала; самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем,
моделей, сообщений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель,
формулировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать
результат своих действий Коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию
с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения;
понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять
роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных
решений
|
Личностные
результаты
|
Проявлять
положительное отношение к школе, к изучению русского языка; осознавать
личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес
к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской
деятельности.
|
Оборудование
|
Учебник
«Русский язык» 4 класс. Автор В.П. Канакина, 2014г. Документ-камера,
учебная
презентация, карточки для актуализации знаний и для работы в паре.
|
Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
Цель
этапа:
включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Приветствует
учащихся.
-Посмотрите
друг на друга, улыбнитесь. Ваши улыбки - пожелание удачной работы на уроке.
Урок
сегодня необычный,
Но для ребят вполне привычный,
Придётся думать головой,
Вопрос услышав непростой,
Найти ответ, стремиться помнить
И на уроке всё запомнить!
|
Определяют
уровень самоготовности
|
Принимать
и
сохранять
организационные задачи
|
2. Актуализация
знаний:
- определение
темы урока;
- постановка
целей и задач урока.
Цель
этапа:
готовность
мышления к изучению нового материала
|
(На
доске в произвольной форме расположены карточки с названиями частей речи и
несколько карточек с другими терминами: корень, подлежащее, буква). Учитель задает
проблемный вопрос.
- Прочитайте
слова и скажите, какие слова можно объединить в отдельную группу? Как
называются эти слова?
(Учитель
комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цель урока.)
-
Определите цели урока, используя опорные слова:
Мы
вспомним ...
Мы
научимся ...
- Вспомните,
что вы знаете по этой теме.
- Хотите
получить новые знания?
|
Обсуждают
тему урока.
Формулируют
цель урока.
Определяют
задачи урока
Что
знаем
|
Что
хотим узнать
|
Как
называются части речи
|
В чём отличие
служебных частей речи от самостоятельных;
какова
функция служебных частей речи
|
|
Проектировать
учебную деятельность.
Принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
Планировать
свое действие
в
соответствии с поставленной задачей.
|
3.
Изучение нового материала
Наблюдение
над языковым материалом.
|
Организует
работу по теме урока
Названия каких частей речи прозвучало в этом стихотворении?
Какие
еще части речи вы знаете?
Учитель
читает дидактическую сказку.
Организует
работу в парах
|
1.
Чтение
стихотворения подготовленным учеником:
Существительное
- школа,
Просыпается - глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришел.
Встали мы - местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
2.
Знакомство
с дидактической сказкой. (см. Приложение 2)
3.
Составление
таблицы (из разрезных карточек):
(Приложение
3)
Части
речи
|
Самостоятельные
|
Служебные
|
существительное
прилагательное, глагол, числительное, местоимение,
наречие
|
предлог
союз
частица
|
|
Осуществлять
анализ объектов с опорой на визуализацию.
Аргументировать
свою позицию.
|
4.
Словарная
работа
Цель
этапа:
включение
нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
|
Работа с
учебником. (Стр. 67) Организует работу над словом с
непроверяемой безударной гласной.
|
Записывают
словарное слово в
тетради:
двенадцать
Дополнительная
информация. (Выступление подготовленного ученика)
Числительное
«двенадцать» - исконно русское слово. В памятниках письменности оно
встречается с четырнадцатого века. Слово «двенадцать» возникло из сочетания
числительного и существительного с предлогом: «две на десять», то есть «два
свыше десяти». В этом сочетании установилось одно ударение на предлоге «на»,
«слова слились в одно слово». Во втором корне произошли фонетические
изменения, которые привели к образованию суффикса «надцать». Так же
образовались остальные числительные с этим суффиксом.
|
Делать
выводы, извлекать информацию из различных
источников.
|
5.
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Цель
этапа: закрепление
и фиксация нового знания
|
Организует
работу с учебником стр. 67 № 111
Осмысление
роли самостоятельных и служебных частей речи в предложении.
Какой
частью речи являются выделенные слова?
Подчеркнуть
служебные части речи.
Какую
роль они выполняют в предложении?
|
Делают
вывод о служебных частях речи:
НЕ
являются членами предложения.
Служат
для связи слов и предложений.
Помогают
понять смысл предложений.
|
Осуществлять
анализ объектов с опорой на
визуализацию.
|
6. Исследовательская
работа.
- Наблюдения
над грамматическими признаками частей речи.
Цель
этапа:
включение
нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
-
Сравнение самостоятельных и служебных частей речи.
|
Организует
наблюдения над грамматическими признаками частей речи:
есть ли
у самостоятельных и служебных частей речи лексическое значение? Могут ли
изменяться самостоятельные и служебные части речи грамматически? Какую роль
играют в предложении?
|
Работа в
группах: анализ и обобщение
Наблюдают
над грамматическими признаками:
1 группа
- самостоятельных частей речи;
2 группа
– служебных.
Заполнение
таблицы.
(см.
Приложение 1)
Проверка
с помощью Документ-камеры.
|
Слушать
собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Поиск и выделение
необходимой информации; анализ объектов с целью выделения грамматических
признаков.
Классифицировать
слова по частям речи на основе изученных признаков.
Анализировать
изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью
речи, которой они присущи.
|
Организует
сравнение самостоятельных и служебных частей речи, составление таблицы
«Самостоятельные и служебные части речи»
|
Части
речи
|
Граммат.
признаки
|
Роль в
предложении
|
Самост.
|
есть
|
Являются
членами предложения.
|
Служеб-ные
|
нет
|
Не
являются членами предложения
Служат
для связи слов и предложении.
|
|
7.
Закрепление.
Мозговой
штурм
|
Задает
вопросы, организует фронтальную работу.
Организует
практическую работу.
|
-Перед
какими союзами всегда ставится запятая?
-Название
какого домашнего животного состоит из 2-х предлогов? (к-от)
-Какой
напиток состоит из 3-х предлогов? (с-о-к)
Определите
части речи в предложениях:
1.
Доброе дело два века живет.
2. Белое
покрывало снегом землю покрывало.
|
Осуществлять
анализ
с целью
построения точного ответа на вопрос.
Различать
изученные части речи.
|
8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель
этапа:
соотнесение
цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке
|
Что нового
узнали на уроке?
Как вы
оцениваете свою работу на уроке?
Всё ли у
вас получилось?
Урок наш
окончен.
И
выполнен план.
Спасибо,
ребята,
Огромное
вам,
За то,
что упорно,
Усердно
трудились!
И знания
ваши
Нам всем
пригодились!
|
Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку: определяют, достигнут результат или нет, высказываются о
трудностях, с которыми столкнулись на уроке.
Научились
находить в тексте служебные части речи и определять их функции
|
Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.