Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 1 классе по программе "Планета знаний" по теме "Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными"

Урок русского языка в 1 классе по программе "Планета знаний" по теме "Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок по русскому языку в 1 классе



Тема: Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными

Тип урока: урок повторение пройденного

Цели: Обеспечить условия для формирования умения вычленять отдельные звуки в словах; определять звуки в словах; формировать навыки письма слов с парными согласными на конце; способствовать развитию орфографической зоркости учащихся; стимулировать интерес к наблюдению за речью, работать над снижением утомляемости учащимися на уроке, воспитывать интерес к книгам.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные (УУД)

Предметные:

обучающиеся научатся различать парные согласные звуки, находить опасные места в слове, подбирать проверочное слово.

Метапредметные:

Личностные: -сопоставляют свои действия и результат, понимают причины своего неуспеха, и способности действовать даже в состоянии неуспеха.

- на протяжении урока идет мотивация к творческому труду, работе на результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные: общеучебные- объясняют смыслоразличительную роль звуков речи( прут- пруд), логические- характеризуют звуки речи – звонкие и глухие согласные, подбирают проверочное слово.

Коммуникативные: -понимают возможность позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

-умеют контролировать действия партнера,

-оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложений,

-умеют отвечать на вопросы.


Этап урока

Деятельность учителя

Деят-ть учащихся

Формирование УУД

1 Орг. момент

Громко прозвенел звонок- начинается урок. Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Эмоционально настраиваются на рабочий лад


2.Постановка Цели урока

-Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие. Мы побываем в сказке Ш. Перо «Красная Шапочка», познакомимся с этой удивительной девочкой, которая поможет нам разобраться с парными согласными.

Слушают учителя, нацеливаются на работу на уроке

Личностные результаты принятие и освоение социальной роли детей, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения

3 Формирование навыка каллиграф. письма


Мин. Чистописания










- Словарная работа

-А чтобы мы с вами оказались в сказочной стране нужно красиво и правильно написать число и классная работа, и выполнить задания для чистописания.

-Прочитайте пословицу: записана в тетради

Сказка мед – так и течет.

-Как понимаете пословицу?

-Кто еще как думает?

- Найдите слово в котором есть опасное место

-Какую букву напишем?

-Видите у нас возникли разные мнения, поэтому мы будем учиться правильно обозначать на письме парные согласные звуки буквами

Подчеркните опасное место в слове мед

(слайд 2)

Я взмахнула волшебной палочкой и мы уже в сказке. Жила-была девочка умная и любознательная , звали ее Красная Шапочка. Однажды решила она навестить свою бабушку, которая жила в домике на опушке леса. Идет девочка по лесу со зверюшками знакомится, давайте и мы познакомимся с ними (слайд 3, 4, 5 рисунки)

Заяц, корова, медведь (слайд 6)

-Найдите слово в котором букв больше чем звуков? Почему?

- В каком из этих слов еще одно опасное место? (медведь)

Записывают в тетрадь буквы и слова





Предполагают разные варианты











Записывают слова самостоятельно, проверяют самопроверка






Коммуникативные УУД

Высказывают предположения, оформляют свои мысли в устной форме в предложения. Регулятивные –принимают учебную задачу.

Познавательные – находят опасное место в слове.





Регулятивные -самопроверка

( планирование)

4.Повторение





















Формирование умения писать слова с парными согласными



















5.Физминутка










6.Закрепление изученного материала







Упр. На внимание












































7. Подведение итога урока





Рефлексия

-Итак, ШЛА ОНА НО КАК-ТО НЕЗАМЕТНО СВЕРНУЛА С ТРОПИНКИ И ЗАБЛУДИЛАСЬ

, а на полянке указатель стоит, на котором перепутались все слова и К. Ш. не может их прочитать, давайте поможем ей.

( слайд 7)

Бабушка живет на опушке леса

-Хорошо, теперь девочка знает дорогу к бабу

шке. Вот и домик уже виден. Зашла она в дом, а на постели бабушка лежит подозрительная какая-то. (слайд 8)

-А что ты меня не спрашиваешь, почему у меня такие большие глаза, зубы, рот

-А девочка в ответ ш-ш-ш

-Да тут пчела летит ж-ж-ж

Чем похожи эти звуки? (парные согласные)

- А сколько пар имеют согласные по глухости и звонкости)

Допишите пары букв в тетради упр.1,

проверьте друг у друга (слайд 9)

- От удивления у волка-бабушки рот открылся, и очки сползли на нос, и К.Ш. увидела волчий глаз и огромный волчий зуб.


-Что увидела девочка? ( глаз, зуб)

- Где в этом слове опасное место)


-Что нужно сделать, чтобы согл. слышался четко? Вспомните( правило)


- давайте запишем под диктовку

Слайд 10

Алгоритм рассуждения:

1. Читаю слово…

2.Слышу звук…

3.Проверяю, подставляю гласный звук…

4.Пишу букву..



-Можно переносить эти слова?

А теперь давайте отдохнем


Слайд 11

Мы в гости к К.Ш. собрались в дальний путь. Летели, плыли, ехали пора и отдохнуть. А в сказке той увидим мы и прутик и цветы про парные согласные узнали я и ты. Все любят сказки добрые, довольна детвора скорее все за дело- вновь в сказку нам пора.


Вернемся к К. Ш. она говорит:- у домика бабушки пруд. Волк отвечает:- да такой тонкий и березовый, нет чистый прозрачный пруд.

-Ничего не понимаю? -сказал волк.

-Почему произошла эта путаница?

- Что имела в виду девочка?

Пруд-прут (слайд 12)

-Как проверить?(подобрать проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный )

Запишите эти слова в тетрадь



-А кто живет в пруду?- рыба

-Давайте попробуем ее поймать.



-До чего ж они опасные эти парные согласные, но я все понял, а вы? Давайте проверим.


Работа в группах.

1 группа

Дама сдавала в багаж

Диван, чемодан, саквояж..

1.-Подбери подходящее слово: сумку, саквояж, пакет.

2.-Найди рифмующиеся слова, назови в них последнюю букву

3. Проверь написание согласной буквы на конце слова.

4. Подчеркни слова, в которых есть опасные места: дом, год, снег, глаза, нож.


2 группа

Роет землю старый крот

Разоряет…

1.-Впиши недостающее слово: сад, поле, посев, огород.

2.-Найди рифмующиеся слова, назови в них последние буквы

3.Проверь написание согласной буквы на конце слова.

4. Подчеркни слова, в которых есть опасные места: дом, год, снег, глаза, нож.


3 группа

1.-Вставь пропущенные буквы в словах:

Дубы-ду. Этажи-эта.

Морозы-моро. Стоги-сто.

2.-Отгадай ребус. 100г

3. Проверь в слове-отгадке парную согласную букву на конце слова.

4.. Подчеркни слова, в которых есть опасные места: дом, год, снег, глаза, нож.

Ответы детей выслушать

-Молодцы. Наше путешествие подошло к концу

Давайте еще раз напомним волку, как проверить парные согласные на конце слова.


-Волк тоже запомнил это правило и даже стих сочинил(прочитать и раздать)


-Итак, взмах палочкой, и мы снова в классе, что запомнили, что понравилось? ( слайд 13)


Выберите круг, который соответствует вашей работе на уроке. Отметьте его на полях в тетради. (слайд 14)

















Дописывают в тетради буквы, проверяют у соседа


















Записывают слова под диктовку

Глаз-глаза, зуб-зубы, рот- рты



















Записывают слова под диктовку
















Подставляют подходящее слово, подбирают проверочное слово к нему, находят рифмующиеся слова, находят опасные места в слове, подбирают проверочное слово

























Оценивают свою работу на уроке




Познавательные – составляют предложение- осознанное построение речевого высказывания
















Регулятивные- планирование, коммуникативные- оформляют мысли в предложения,

Познавательные- логические-характеризуют звуки речи, подбирают проверочное слово














Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя.







Регулятивные УУД –общеучебные- объясняют смыслоразличительную роль звуков




















Ругулятивные, познавательные, коммуникативные УУД

































Регулятивные УУД -

Оценивают уровень овладения знаниями



Личностные УУД освоение начальных форм познавательной личностной рефлексии









1 группа




Прочитай: Дама сдавала в багаж

Диван, чемодан, ….




1.Подбери подходящее слово: сумку, саквояж, пакет.


2. Найди рифмующиеся слова, назови в них последнюю букву.


3.Проверь в этих словах написание парной согласной буквы на конце слова.






4. Подчеркни слова, в которых есть опасные места:


Дом, год, снег, глаза, нож.















2 группа



Прочитай: Роет землю старый крот -

Разоряет …. .

1. Выбери и впиши недостающее слово: сад, поле, огород


2. Найди рифмующиеся слова, назови в них последнюю букву.


3. Проверь в этих словах написание парной согласной буквы на конце слова.




4. Подчеркни слова, в которых есть опасные места:


Дом, год, снег, глаза, нож.



















3 группа


1.Вставь пропущенные буквы, объясни написание


Дубы-ду. Этажи-эта.


Морозы-моро. Стога-сто.




2. Отгадай ребус

100г

3.Проверь в слове-отгадке парную согласную букву на конце слова.



---------------------------------------------------------------------------------------



4. Подчеркни слова, в которых есть опасные места:


Дом, год, снег, глаза, нож.


Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров338
Номер материала ДВ-485263
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх