УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ТЕМА: «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ГЛАГОЛ»

МАОУ лицей № 81

Урок русского языка

в 4 классе

Тема: «Его величество глагол»

Жгунова Елена Геннадьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2016 г.

Тема: «Его величество Глагол»

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол»

 Цель:  организация  деятельности учащихся, направленная на  обобщение  и  систематизацию  знаний   по теме « Глагол».

Задачи личностного развития учащихся:

      создать условия  для закрепления  знаний учащихся о глаголе как части речи,  его грамматических признаках, о его роли в предложении;

      содействовать развитию у учащихся умений сравнивать, анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых языковых явлениях, делать выводы;

      способствовать развитию  умения осуществлять самоконтроль и самооценку  учебной деятельности;

      способствовать воспитанию  самостоятельности, творческой активности, взаимопомощи; любви к русскому языку;

      развивать  умения владеть собой, умения  работать в команде (навыки групповой самоорганизации),  умения проявлять инициативу.

Тип урока:   урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока: урок-путешествие

Оборудование:   оценочные листы,  карта путешествия (для каждого ученика), карточки для индивидуальной работы, слайды, мультимедийная установка.

Обучающие структуры и приемы: Менеджмэт, Эй ар гайд, Тэйк оф-тач даун, Финк-Райт-Раунд Робин, Ол Райт Раунд Робин, Клок Баддис, Рэлли Робин.

Ход урока

1.      Организационный момент. Психологический настрой

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей  довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

Поприветствуйте наших гостей, партнера по плечу, по лицу, по букве.

На доске (на отдельных карточках)  разбросана фраза:             Слайд 2 

 

    Не  стыдно            не  знать,              стыдно                 не  учиться.

- Ребята, внимательно посмотрите на доску. Что вы увидели?  (слова, кусочки предложения)

- Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Как  вы   поняли смысл этих слов? ( Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.)

 Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

2.        Чистописание                                  Слайд 3

- Сегодня утром  я получила очень странный конверт.  В нем  совершенно непонятная карта и записка с просьбой о помощи.  (Учитель зачитывает учащимся содержание записки.)

Срочно!  Помогите!  Шайкой разбойников похищены сундуки с  сокровищами. Прошу найти и доставить во дворец.

Его Величество ….

 - Только подпись под этой телеграммой какая-то неразборчивая.  Очень аккуратно, старательно запишите все буквы к себе в тетрадь и постарайтесь разобраться, кому же так нужна наша помощь. Имя героя, приславшего письмо, вы узнаете, если исключите все повторяющиеся буквы в сочетаниях.  ( Учащиеся прописывают сочетания букв в тетрадь чередуя их  до конца строки)                                           

вгд      длав      гвод    влд

3.      Постановка темы урока и  цели урока             Слайд 4 

       - Догадались ли вы, кто обратился к нам с просьбой о помощи? Можем ли мы помочь Королю Глаголу найти похищенные сокровища?  В сложной ситуации всегда обращаются к лучшим специалистам, которые уверены в своих знаниях.  А хватит ли наших с вами знаний, чтобы помочь Глаголу?

 Предлагаю сейчас каждому из вас оценить те знания, которые понадобятся нам в нашем путешествии. Возьмите белые карточки. Заполните колонку ДО.

(Мыслительный прием Эй ар гайд)

ДО	Утверждения	ПОСЛЕ
Считаю, что умею	Умения и навыки	Я умею
	1. Выделять глаголы среди других частей речи.
	2. Писать глаголы с частицей НЕ.
	3. Определять число глаголов.
	4. Определять время глаголов.
	5. Изменять глаголы прошлого времени по родам.
	6.Определять спряжения глаголов.

- Отправляясь в путешествие, мы всегда должны помнить о правилах дорожного движения.

Оценить вам себя помогут сигнальные огоньки.  Слайд 5

 Отлично! Я все знаю, могу помочь другим. Путь открыт.

Хорошо!   Мне нужно быть внимательным!

Плохо!  Обращусь за помощью к другу или учителю!

Структура Тэйк оф-тач даун

- Встаньте, пожалуйста те ребята, у которых зажглись только зеленые огоньки.  Эти ребята уверены в своих силах и станут нашими проводниками.

- Встаньте, у кого есть желтые огоньки?  Будьте  внимательны на данном маршруте.

- Встаньте, пожалуйста, у кого из вас, ребята, есть красные огоньки. Не бойтесь попросить помощи у своих друзей. Помните наш девиз: Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

4. Обобщение и систематизация знаний по теме            Слайд 6

-  Итак, мы можем отправляться с вами в путь. Только посмотрите, сколько разных дорог идет от замка. Давайте определим для себя порядок нашего движения. (На карте расставляются цифры, подсказкой для учащихся может стать лист самооценки.)

- Отправляясь в дальнюю дорогу, мы должны быть уверены в том, что действительно  хорошо знаем нашего главного героя.  Разбойники так напугали Глагол, что он решил спрятаться среди других частей речи.

Карточка 1(зеленая)

Задание: прочитать слова, выписать глаголы.

Солнце, приятный, определить, дорога, хмурый, ласковый, находить, сокровище, знания,   веселый, приятный, сундук, думать, ребята, путешествие, рассуждать.

(Структура Финк-Райт-Раунд Робин «Подумай-запиши-обсуди в команде». Во время выполнения данной структуры участники обдумывают свое высказывание или ответ на какой-либо вопрос, записывают его и по очереди обсуждают ответы в команде.)

-Кто закончит, выполните спираль.

-Зачитает ответы стол №.., участник№..

- Ребята, а могут ли эти глаголы стать нашими помощниками в поисках  похищенных сокровищ?  Почему?

- Как же нам удалось найти глагол среди других частей речи? (по вопросам, обозначают действие – запишите на  карте). (Клик по слайду 6).

Самооценка этапа на оценочном  листе.

- Заполните колонку ПОСЛЕ, но только лишь в 1й строке, используя цвета нашего светофора, оцените свою работу. Слайд 7  (Карта вывешивается на доске)

выполнил задание без ошибок

 допущены  1-2 ошибки

  3 и более ошибки

Встаньте, пожалуйста, у кого прогноз и результат совпал. Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

Глагол приглашает нас к действию, а значит, мы можем двигаться в путь.

      Маршрут «Не с глаголами»           

 - Вы молодцы, ребята, хорошо справились с предыдущим заданием. А если кто-то и допустил ошибки, то давайте еще раз вспомним девиз нашего урока.

   Письмо по памяти (запись на доске спрятана)

Запишите его себе в тетрадь,  подчеркните глаголы вместе с частицей не. Время на работу 30 сек.

Самопроверка. Слайд 8  (правило появляется по щелчку) (сверяют с эталоном на доске), самооценка этапа на оценочном  листе.

- Какое правило вам пришлось вспомнить, чтобы записать пословицу правильно?  Молодцы! Запишите на карте( заполняется карта).Мы нашли первый сундучок с сокровищами Короля Глагола. Продолжим наши поиски дальше.            Слайд 9

      Маршрут « Изменение глаголов по числам»  

- Ребята, посмотрите,  нам удалось перехватить записку от главаря к его шайке.  Давайте прочитаем ее. (Каждый ученик сам читает текст)

Слайд 10

Карточка 2 (желтая)

Я  (находить)   хорошее место и надёжно  (спрятать)  там сокровища.  Дети  их  (искать).  Они много  (знать).  Я  (бояться), что  ребята легко (определить)  место и (находить)  сокровища.

- Понятно ли вам содержание этой записки?  А я совсем не понимаю, что здесь написано. Давайте попробуем сообща ее расшифровать, поставив глаголы в предложениях в нужную форму.  

Командная работа. (Глаголы  дописывают на карточках.)

(Используем структуру Ол Райт Раунд Робин, в ходе выполнения которой ученики по одному зачитывают свои ответы по кругу, а все остальные ученики дополняют свой список новыми идеями. В результате у всех членов команды должен получиться один список ответов/идей.)

Время на работу 30 сек. Начинает участник №3, остальные по кругу.

Своими ответами поделится стол № 1, участник №2. 

-Место, где спрятан еще один сундук, мы нашли, а теперь нужно его открыть и проверить,  не пуст ли он. А для этого  нужно определить, в каком числе употребляются  глаголы  в разбойничьей записке. ( Каждый учащийся работает индивидуально со своей карточкой, сверка с эталоном на слайде)       Слайд 11

- Найдите глаголы, которые употребляются в тексте и в единственном, и во множественном числе. Какой вывод мы можем сделать?  (Глаголы изменяются по числам. Вносим в карту. Слайд 12)

Самооценка этапа на оценочном  листе.

- Встаньте, у кого прогноз и результат совпал. Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

      Маршрут « Определение времени глагола»    (Работа по структуре Клок Баддис)

-  Мы знаем, что важно ценить каждую минутку урока.  Не теряя времени, отправляемся дальше. Приготовьте листочки «Друзья по часам». Найдите глазками друга, записанного на 3ч, нашли? Помашите ему рукой. А сейчас встаньте, задвиньте стульчики, возьмите с собой карточку №2 и простой карандаш, встретьтесь с другом на 3ч.                                                          - Мы уже знаем, что глаголы изменяются по числам.  А как еще изменяются глаголы?

Какие формы времени глаголов вы знаете?  Отвечает, тот, у кого светлее волосы. Что сказал твой партнер? Как определить время глагола? Отвечает второй участник. Что сказал твой партнер? Слайд 13

-Давайте определим время глаголов, которые использовали разбойники в своей записке.  (Используем структуру Рэлли Робин для коротких ответов). По очереди один за другим проговариваете и записываете время глагола, начинает тот, кто выше. (Спросить 1 пару, нажимать на слайде время-появятся глаголы).

Присаживайтесь.

-Вносим в карту Слайд 14

Самооценка этапа на оценочном  листе.

- У кого прогноз и результат совпал, встаньте, пожалуйста. Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

      Маршрут « Изменение глаголов прошедшего времени по родам»  

- Как вы считаете, из кого состоит шайка разбойников?  А среди этой шайки девчонки есть? Как вам кажется, а кто главарь этой шайки – мальчишка или девчонка? Почему вы так думаете? А как могла бы звучать  записка,  если бы главарем шайки была девчонка? Давайте изменим записку, представив, что ее написала разбойница.     

- Какие глаголы изменили свою форму?  (нашел – нашла, спрятал – спрятала) Слайд 15

- Запишите эти глаголы  парами в тетрадь.  Почему только эти глаголы изменились?

(прошедшее время, ед. число) Слайд 16

- Изменяются ли по родам глаголы настоящего и будущего времени;  глаголы, стоящие во множественном числе? ( Вносим в карту, слайд 17 )

Самооценка этапа на оценочном  листе.

- У кого прогноз и результат совпал? Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

      Маршрут « Определение спряжения глагола»    Ол Райт Раунд Робин

-Работаем в тетради, вернемся к глаголам. Определите спряжение самостоятельно, подпишите.

По очереди проговариваем и доказываем свой ответ, начинает участник №3.

Своими ответами поделится стол № 5, участник №4. 

Заполняем карту. Слайд 17(по щелчку)

Самооценка этапа на оценочном  листе.

- У кого прогноз и результат совпал, встаньте, пожалуйста. Кто выполнил задание лучше, чем предполагал? Чей результат оказался хуже, чем прогнозировал в начале?

 -Вот и найден последний сундук  с сокровищами. И это значит, что мы можем обрадовать Короля, отправив ему сообщение.  (У детей набор карточек в конверте со словами : Мы, нашли, ваши, сокровища, и,  везем, во, дворец.)     Слайд 18

- Составьте из предложенных слов предложение.  Спишите, подчеркните грамматическую основу предложения.  Какими частями речи выражены  главные члены предложения?

- Попробуйте выбросить глаголы из предложения? Как вы считаете, поймет Король, что мы хотели ему сказать? Почему?        Слайд 19

- Какой вывод можем сделать?  ( Вносим в карту, слайд 20)

 6. Итог урока. Рефлексия

 - Мы сегодня большие молодцы. Здорово потрудились, вернули Королю Глаголу все украденные сокровища. А значит, наш труд может быть вознагражден. Предлагаю сейчас каждому из вас оценить результаты вашей работы. Для этого переведем наши цветные кружки в баллы.

          2 балла                                                            12 баллов-«5»

          1 балл                                                              10-11б-«4»

          0 баллов                                                          8-9б- «3»

Комментирование оценок.

Прием «Вопрос-ответ»

      Сумели ли мы  решить поставленные  перед нами задачи?

      Что нам в этом помогло?

      Что показалось вам сегодня трудным?  Что оказалось самым интересным?

      За что мы можем себя похвалить?

Слайд 21

А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за урок.

Краткое описание документа:

Тема: «Его величество Глагол».Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Форма урока:урок-путешествие

Оборудование: оценочные листы, карта путешествия (для каждого ученика), карточки для индивидуальной работы, слайды, мультимедийная установка.

Обучающие структуры и приемы: Менеджмэт, Эй ар гайд, Тэйк оф-тач даун, Финк-Райт-Раунд Робин, Ол Райт Раунд Робин, Клок Баддис, Рэлли Робин.