Урок русского языка "Знаки препинания в конце предложения"(1 класс)

Предпросмотр материала:

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

· Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;

· Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;

· Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

· Интерактивная доска, проектор, ноутбук

· Карточки со знаками препинания

· Раздаточный материал

Ход урока.

1. Мобилизационный момент.

Цель:

-создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

-Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

(Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

-Как понимаете пословицу?

-Что поможет нам больше знать?

2. Актуализация знаний учащихся.

Цель:

-организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

-организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

Слайд 1.

-Посмотрите и скажите, что вы видите?

-Чего здесь не хватает?

-Какие знаки препинания вы знаете?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания в конце предложений.

-Сколько, на ваш взгляд, в этом стихотворении предложений?(4)

-Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

-Проверьте свою работу.

Слайд 2.

Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- соотнесение своих действий с используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;

-С помощью чего автор передал свои чувства?

-Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

Слайд 3.

-Что такое интонация?

-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

· Минутка чистописания.

-Запишите число, словосочетание Классная работа.

-Определите сходство в написании букв а, д, ф?

-Запишите 2 раза буквы по образцу.

-Следим за осанкой.

-Прочитайте словосочетание до свидания.

-Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).

· Запоминание словарных слов.

-Разгадайте слово, используя ключ.

Слайд 6.

-Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

· Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

-Сколько предложений в стихотворении?(3)

-Чем отличаются?

-Как выбрать знак в конце предложения?

-Какой вывод можно сделать?

Слайд 8.

-Прочитайте правило в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

7.Закрепление изученного материала.

· Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

-А теперь мы запишем диктант из знаков препинания. Я читаю предложение, а вы записываете только знак, который поставите в конце предложения.

1 ученик – у доски.

· Дети шли по лесу.

Вдруг раздался шорох.

Кто там?

Это ёжик!

-Проверим.

-Оцените свою работу на ленте успеха.

8.Работа в парах

-Расставьте знаки препинания и объясните почему выбрали этот знак.

· На улице холодно

· Не трогайте гнездо

· Куда мы идём

· Ребята, мойте руки перед едой

· Что случилось с тобой

· Мамочка, поздравляю тебя праздником

-Проверка.

-Рефлексия.

9.Подведение итогов.

-Что такое интонация?

-В каких случаях ставим ., !, ? знаки.

-А знаете ли вы, сколько знаков препинания существует?(более15)

-О некоторых из них мы узнаем из стихотворения «Знаки препинания»

(инсценировка)

-Оцените свою работу на уроке.

Слайд 10.

-Спасибо всем за урок!

Краткое описание материала

Представлен конспект урока русского языка в 1 классе по ФГОС с использованием презентации/

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;
Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;
Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, ноутбук
Карточки со знаками препинания
Раздаточный материал

Ход урока.

Мобилизационный момент.

Цель:

-создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

-Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

(Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

-Как понимаете пословицу?

-Что поможет нам больше знать?
Актуализация знаний учащихся.

Цель:

-организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

-организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

Слайд 1.

-Посмотрите и скажите, что вы видите?

-Чего здесь не хватает?

-Какие знаки препинания вы знаете?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания в конце предложений.

-Сколько, на ваш взгляд, в этом стихотворении предложений?(4)

-Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

-Проверьте свою работу.

Слайд 2.

Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- соотнесение своих действий с используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;

-С помощью чего автор передал свои чувства?

-Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

Слайд 3.

-Что такое интонация?

-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

Минутка чистописания.

-Запишите число, словосочетание Классная работа.

-Определите сходство в написании букв а, д, ф?

-Запишите 2 раза буквы по образцу.

-Следим за осанкой.

-Прочитайте словосочетание до свидания.

-Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).
Запоминание словарных слов.

-Разгадайте слово, используя ключ.

Слайд 6.

-Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

-Сколько предложений в стихотворении?(3)

-Чем отличаются?

-Как выбрать знак в конце предложения?

-Какой вывод можно сделать?

Слайд 8.

-Прочитайте правило в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

7.Закрепление изученного материала.

Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

1 ученик – у доски.

Дети шли по лесу.

Вдруг раздался шорох.

Кто там?

Это ёжик!

-Проверим.

-Оцените свою работу на ленте успеха.

8.Работа в парах

-Расставьте знаки препинания и объясните почему выбрали этот знак.

На улице холодно
Не трогайте гнездо
Куда мы идём
Ребята, мойте руки перед едой
Что случилось с тобой
Мамочка, поздравляю тебя праздником

-Проверка.

-Рефлексия.

9.Подведение итогов.

-Что такое интонация?

-В каких случаях ставим ., !, ? знаки.

-А знаете ли вы, сколько знаков препинания существует?(более15)

-О некоторых из них мы узнаем из стихотворения «Знаки препинания»

(инсценировка)

-Оцените свою работу на уроке.

Слайд 10.

-Спасибо всем за урок!

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;
Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;
Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, ноутбук
Карточки со знаками препинания
Раздаточный материал

Ход урока.

Мобилизационный момент.

Цель:

-создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

-Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

(Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

-Как понимаете пословицу?

-Что поможет нам больше знать?
Актуализация знаний учащихся.

Цель:

-организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

-организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

Слайд 1.

-Посмотрите и скажите, что вы видите?

-Чего здесь не хватает?

-Какие знаки препинания вы знаете?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания в конце предложений.

-Сколько, на ваш взгляд, в этом стихотворении предложений?(4)

-Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

-Проверьте свою работу.

Слайд 2.

Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- соотнесение своих действий с используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;

-С помощью чего автор передал свои чувства?

-Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

Слайд 3.

-Что такое интонация?

-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

Минутка чистописания.

-Запишите число, словосочетание Классная работа.

-Определите сходство в написании букв а, д, ф?

-Запишите 2 раза буквы по образцу.

-Следим за осанкой.

-Прочитайте словосочетание до свидания.

-Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).
Запоминание словарных слов.

-Разгадайте слово, используя ключ.

Слайд 6.

-Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

-Сколько предложений в стихотворении?(3)

-Чем отличаются?

-Как выбрать знак в конце предложения?

-Какой вывод можно сделать?

Слайд 8.

-Прочитайте правило в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

7.Закрепление изученного материала.

Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

1 ученик – у доски.

Дети шли по лесу.

Вдруг раздался шорох.

Кто там?

Это ёжик!

Урок русского языка "Знаки препинания в конце предложения"(1 класс)

Начальные классы

1 класс

Конспекты

DOCX

19.11.2014

1358

Начальные классы

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Представлен конспект урока русского языка в 1 классе по ФГОС с использованием презентации/

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;
Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;
Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, ноутбук
Карточки со знаками препинания
Раздаточный материал

Ход урока.

Мобилизационный момент.

Цель:

-создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

-Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

(Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

-Как понимаете пословицу?

-Что поможет нам больше знать?
Актуализация знаний учащихся.

Цель:

-организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

-организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

Слайд 1.

-Посмотрите и скажите, что вы видите?

-Чего здесь не хватает?

-Какие знаки препинания вы знаете?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания в конце предложений.

-Сколько, на ваш взгляд, в этом стихотворении предложений?(4)

-Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

-Проверьте свою работу.

Слайд 2.

Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- соотнесение своих действий с используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;

-С помощью чего автор передал свои чувства?

-Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

Слайд 3.

-Что такое интонация?

-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

Минутка чистописания.

-Запишите число, словосочетание Классная работа.

-Определите сходство в написании букв а, д, ф?

-Запишите 2 раза буквы по образцу.

-Следим за осанкой.

-Прочитайте словосочетание до свидания.

-Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).
Запоминание словарных слов.

-Разгадайте слово, используя ключ.

Слайд 6.

-Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

-Сколько предложений в стихотворении?(3)

-Чем отличаются?

-Как выбрать знак в конце предложения?

-Какой вывод можно сделать?

Слайд 8.

-Прочитайте правило в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

7.Закрепление изученного материала.

Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

1 ученик – у доски.

Дети шли по лесу.

Вдруг раздался шорох.

Кто там?

Это ёжик!

-Проверим.

-Оцените свою работу на ленте успеха.

8.Работа в парах

-Расставьте знаки препинания и объясните почему выбрали этот знак.

На улице холодно
Не трогайте гнездо
Куда мы идём
Ребята, мойте руки перед едой
Что случилось с тобой
Мамочка, поздравляю тебя праздником

-Проверка.

-Рефлексия.

9.Подведение итогов.

-Что такое интонация?

-В каких случаях ставим ., !, ? знаки.

-А знаете ли вы, сколько знаков препинания существует?(более15)

-О некоторых из них мы узнаем из стихотворения «Знаки препинания»

(инсценировка)

-Оцените свою работу на уроке.

Слайд 10.

-Спасибо всем за урок!

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;
Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;
Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, ноутбук
Карточки со знаками препинания
Раздаточный материал

Ход урока.

Мобилизационный момент.

Цель:

-создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

-Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

(Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

-Как понимаете пословицу?

-Что поможет нам больше знать?
Актуализация знаний учащихся.

Цель:

-организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

-организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

Слайд 1.

-Посмотрите и скажите, что вы видите?

-Чего здесь не хватает?

-Какие знаки препинания вы знаете?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания в конце предложений.

-Сколько, на ваш взгляд, в этом стихотворении предложений?(4)

-Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

-Проверьте свою работу.

Слайд 2.

Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- соотнесение своих действий с используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;

-С помощью чего автор передал свои чувства?

-Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

Слайд 3.

-Что такое интонация?

-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

Минутка чистописания.

-Запишите число, словосочетание Классная работа.

-Определите сходство в написании букв а, д, ф?

-Запишите 2 раза буквы по образцу.

-Следим за осанкой.

-Прочитайте словосочетание до свидания.

-Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).
Запоминание словарных слов.

-Разгадайте слово, используя ключ.

Слайд 6.

-Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте орфограмму.

Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

-Сколько предложений в стихотворении?(3)

-Чем отличаются?

-Как выбрать знак в конце предложения?

-Какой вывод можно сделать?

Слайд 8.

-Прочитайте правило в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

7.Закрепление изученного материала.

Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

1 ученик – у доски.

Дети шли по лесу.

Вдруг раздался шорох.

Кто там?

Это ёжик!

Автор материала

Галина Людмила Александдровна

На сайте: 12 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 1474
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

1474
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Галина Людмила Александдровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.