Урок русского языка "Знаки препинания в конце предложения"(1 класс)

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

·       Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;

·       Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;

·       Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

·       Интерактивная доска, проектор, ноутбук

·       Карточки со знаками препинания

·       Раздаточный материал

Ход урока.

1.     Мобилизационный момент.

Цель:

-создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

-Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

(Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

-Как понимаете пословицу?

-Что поможет нам  больше знать?

2.     Актуализация знаний учащихся.

Цель:

-организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

-организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

Слайд 1.

-Посмотрите и скажите, что  вы видите?

-Чего здесь не хватает?

-Какие знаки препинания вы знаете?

-Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания  в конце предложений.

-Сколько,  на ваш взгляд,  в этом стихотворении предложений?(4)

-Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

-Проверьте свою работу.

Слайд 2.

Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель:

- соотнесение своих действий с  используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;  

-С помощью чего автор передал свои чувства?

-Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

Слайд 3.

-Что такое интонация?

­-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

     5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

-

·       Минутка чистописания.

-Запишите число, словосочетание Классная работа.

-Определите сходство в написании букв а, д, ф?

-Запишите 2 раза буквы по образцу.

-Следим за осанкой.

-Прочитайте  словосочетание до свидания.

-Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).

·       Запоминание словарных слов.

          -Разгадайте  слово, используя ключ.

          Слайд 6.

        -Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте          орфограмму.

          Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

·       Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

-Сколько предложений в стихотворении?(3)

-Чем отличаются?

-Как выбрать знак в конце предложения?

-Какой вывод можно сделать?

         Слайд 8.

-Прочитайте правило  в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

   7.Закрепление изученного материала.

·       Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

-А теперь мы запишем диктант из знаков препинания. Я читаю предложение, а вы  записываете только знак, который поставите в конце предложения.

1 ученик – у доски.

·       Дети шли по лесу.

Вдруг раздался шорох.

Кто там?

Это ёжик!

-Проверим.

-Оцените свою работу на ленте успеха.

8.Работа в парах

-Расставьте знаки препинания и объясните почему выбрали этот знак.

·        На улице холодно

·        Не трогайте гнездо

·        Куда мы идём

·        Ребята, мойте руки перед едой

·        Что случилось с тобой

·        Мамочка, поздравляю тебя   праздником

-Проверка.

-Рефлексия.

9.Подведение итогов.

-Что такое интонация?

-В каких случаях ставим ., !, ? знаки.

-А знаете ли вы, сколько знаков препинания существует?(более15)

-О некоторых из них мы узнаем из стихотворения «Знаки препинания»

(инсценировка)

-Оцените свою работу на уроке.

Слайд 10.

-Спасибо всем за урок!

Краткое описание документа:

Представлен конспект урока русского языка в 1 классе по ФГОС с использованием презентации/

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

• Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;

• Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;

• Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

• Интерактивная доска, проектор, ноутбук

• Карточки со знаками препинания

• Раздаточный материал

Ход урока.

1. Мобилизационный момент.

   Цель:

   -создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

   -актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

   -Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

   -Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

   (Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

   -Как понимаете пословицу?

   -Что поможет нам  больше знать?

2. Актуализация знаний учащихся.

   Цель:

   -организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

   -организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

   Слайд 1.

   -Посмотрите и скажите, что  вы видите?

   -Чего здесь не хватает?

   -Какие знаки препинания вы знаете?

   -Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания  в конце предложений.

   -Сколько,  на ваш взгляд,  в этом стихотворении предложений?(4)

   -Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

   -Проверьте свою работу.

   Слайд 2.

   Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

   3.Выявление места и причины затруднения.

   Цель:

   - соотнесение своих действий с  используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;  

   -С помощью чего автор передал свои чувства?

   -Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

   Слайд 3.

   -Что такое интонация?

   ­-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

     5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

-

• Минутка чистописания.

  -Запишите число, словосочетание Классная работа.

  -Определите сходство в написании букв а, д, ф?

  -Запишите 2 раза буквы по образцу.

  -Следим за осанкой.

  -Прочитайте  словосочетание до свидания.

  -Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).

• Запоминание словарных слов.

          -Разгадайте  слово, используя ключ.

          Слайд 6.

        -Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте          орфограмму.

          Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

• Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

  -Сколько предложений в стихотворении?(3)

  -Чем отличаются?

  -Как выбрать знак в конце предложения?

  -Какой вывод можно сделать?

         Слайд 8.

-Прочитайте правило  в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

   7.Закрепление изученного материала.

• Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

-А теперь мы запишем диктант из знаков препинания. Я читаю предложение, а вы  записываете только знак, который поставите в конце предложения.

1 ученик – у доски.

• Дети шли по лесу.

  Вдруг раздался шорох.

  Кто там?

  Это ёжик!

-Проверим.

-Оцените свою работу на ленте успеха.

8.Работа в парах

-Расставьте знаки препинания и объясните почему выбрали этот знак.

• На улице холодно

• Не трогайте гнездо

• Куда мы идём

• Ребята, мойте руки перед едой

• Что случилось с тобой

• Мамочка, поздравляю тебя   праздником

-Проверка.

-Рефлексия.

9.Подведение итогов.

-Что такое интонация?

-В каких случаях ставим ., !, ? знаки.

-А знаете ли вы, сколько знаков препинания существует?(более15)

-О некоторых из них мы узнаем из стихотворения «Знаки препинания»

(инсценировка)

-Оцените свою работу на уроке.

Слайд 10.

-Спасибо всем за урок!

Урок русского языка. 1 класс. УМК «Планета знаний»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Тип урока: закрепление знаний

Цели:

• Создать условия для формирования умения выбирать знак в конце предложения в зависимости от интонации;

• Способствовать развитию зрительной памяти и внимания при нахождении в тексте трудных орфограмм;

• Содействовать и стимулировать развитие интереса к наблюдению над речью.

Оборудование:

• Интерактивная доска, проектор, ноутбук

• Карточки со знаками препинания

• Раздаточный материал

Ход урока.

1. Мобилизационный момент.

   Цель:

   -создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность;

   -актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

   -Выбор хранителя времени, ворчуна, оптимиста.

   -Помогите мне пожалуйста собрать пословицу, которая рассыпалась .

   (Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать.)

   -Как понимаете пословицу?

   -Что поможет нам  больше знать?

2. Актуализация знаний учащихся.

   Цель:

   -организация выполнения учащимися задания для пробного действия;

   -организация фиксации учащимися возникшего затруднения в выполнении пробного действия или его обоснование;

   Слайд 1.

   -Посмотрите и скажите, что  вы видите?

   -Чего здесь не хватает?

   -Какие знаки препинания вы знаете?

   -Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Городецкого, самостоятельно подставив знаки препинания  в конце предложений.

   -Сколько,  на ваш взгляд,  в этом стихотворении предложений?(4)

   -Какие знания вам помогли правильно выбрать знаки?

   -Проверьте свою работу.

   Слайд 2.

   Рефлексия - оцените себя, как вы сделали эту работу( рисуют ленту успеха)

   3.Выявление места и причины затруднения.

   Цель:

   - соотнесение своих действий с  используемым понятием, и на этой основе выявление и фиксация затруднения;  

   -С помощью чего автор передал свои чувства?

   -Почему некоторые ошиблись в выборе знака?

   Слайд 3.

   -Что такое интонация?

   ­-Прочитайте этот отрывок, соблюдая интонацию.

4.Постановка целей урока.

Цель:

-формулирование цели учебной деятельности;

-Какова же цель нашего урока?

Слайд 4.

Слайд 5.

     5.Формирование навыков каллиграфического письма.

Цели:

-

• Минутка чистописания.

  -Запишите число, словосочетание Классная работа.

  -Определите сходство в написании букв а, д, ф?

  -Запишите 2 раза буквы по образцу.

  -Следим за осанкой.

  -Прочитайте  словосочетание до свидания.

  -Каким будет интервал между этими словами? В слове до – о- нижнее соединение( показ на доске).

• Запоминание словарных слов.

          -Разгадайте  слово, используя ключ.

          Слайд 6.

        -Подберите родственные слова. Запишите в тетрадь, обозначьте          орфограмму.

          Слайд 7.

* Гимнастика для рук – домик, скворечник, стол, стулья, собачка, бабочка.

6. Формирование навыков выбора знака в конце предложения в зависимости от интонации.

• Прочитайте выразительно стихотворение(с.10, упр.1)

  -Сколько предложений в стихотворении?(3)

  -Чем отличаются?

  -Как выбрать знак в конце предложения?

  -Какой вывод можно сделать?

         Слайд 8.

-Прочитайте правило  в учебнике.

Физминутка «Цыплятки»

Слайд 9.

   7.Закрепление изученного материала.

• Упражнение 3.

-Какое предложение будет первым?

-Кто произносит второе предложение?

-Что такое телеграмма? (этимологический словарь) Орфограмма!

-Запишите предложения в таком порядке ?. !

-А теперь мы запишем диктант из знаков препинания. Я читаю предложение, а вы  записываете только знак, который поставите в конце предложения.

1 ученик – у доски.

• Дети шли по лесу.

  Вдруг раздался шорох.

  Кто там?

  Это ёжик!