Открытый урок по информатике
в 9 классе
Тема урока «Условия и выбор»
Тип урока: урок изучения новых знаний и их первичное закрепление.
Цели урока:
1. Образовательная:
сформировать представление о принципе работы условного материала;
сформировать навыки программирования в среде TP.
2. Развивающая:
формирование ИКТ- компетентности;
развитие алгоритмического мышления.
3. Воспитательная:
способствовать формированию партнерских отношений в классе.
Оборудование:
демонстрационный ПК, мультимедиа-проектор, презентация к уроку.
Структура урока:
Организационный момент. (1-2 мин.)
Актуализация опорных знаний и умений. (6-8 мин.)
Мотивация. Сообщение темы цели и темы урока. (5 мин.)
Объяснение нового материала. (15-20 мин.)
Закрепление нового материала (10 мин.)
Обобщение и подведение итогов. (3 мин.)
Домашнее задание. (3 мин.)
Компьютерный практикум. (10-15 мин.)
Проверяю готовность к уроку. Приветствую учеников
Проверяют готовность к уроку.
Приветствуют учителя
2. Актуализация знаний и умений учащихся
Презентация.Слайд 1.
Ученики дают подробные пояснения к ответам
Читаю задание:
1. Какие числа относятся к типу:
Integer
Real
2. Исправь ошибки в программе
Program primer;
Var b,s: real;
Begin
Writeln (Введитечисла b ис)
Readln( b,c);
A=b+c;
Write ln ( ‘a=’,a);
End.
Ученики выполняют задания
1.
Integer – целые числа
Real - вещественные
2.
Program primer;
Var a, b, s: real;
Begin
Writeln (‘Введитечисла b ис’);
Readln( b,c);
A:=b+c;
Writeln ( ‘a=’,a);
End.
Слайд 2
3.Запиши на языке программирования следующее математическое выражение:
х2+2ху-у2
4. Переведите запись с языка программирования Паскаль на математический язык:
Sqrt(x)*3 – (a+2)/b
3.
SQR(x) +2*x*y –SQR(y)
4. 3-
3. Мотивация целеполагание. Сообщение темы урока
Показ презентации. (Слайд 3), ученики дают подробные пояснения к ответам.
Задаю вопросы:
1. Для решения какой задачи составлена программа?
2. Найдите ошибки в этой программе.
3. Можем ли мы изменить программу, что бы она была верной для любых чисел.
Предлагаю определить тему урока и сформулировать цель.
Отвечают на вопросы.
1. Данная программа составлена для решения квадратного уравнения.
2. В программе на проверяется условие при котором D< 0.
3. Мы не знаем, как можно в Паскале реализовать условную функцию.
Предлагают свои варианты темы урока:
Условная функция. Ветвление.
Слайд 4
Тема урока:
Условная функция. Ветвление
Формулируют цель: узнать как выглядит условный оператор, научиться решать задачи с ветвлением.
Записывают тему урока и цель в тетрадь.
4. Объяснение нового материала
Слайд 5
При решении задач очень часто приходится выбирать, какое действие делать из двух или более возможных вариантов.
Но практически всегда такой выбор определяется наличием условий, проверяя которые, можно определиться с дальнейшими действиями.
Слайд 6
В алгоритмах для этого существует особый блок – «проверка условий»:
Структура полного ветвления:
В языке ТurboРascal такой блок описывается оператором IF.
Записывают в тетрадь
Слайд 7
IF условие THEN действие 1 ELSE действие 2;
Компьютер проверяет условие, записанное после служебного слова IF. На вопрос условия может быть дан только один ответ из двух возможных – «да» или «нет». Если условие выполняется – т.е. дан ответ «да», то работает оператор THEN и будет выполняться действие 1 (действие 2 не выполняется), если условие не выполняется, т.е. дан ответ «нет», то работает оператор ELSE и будет выполняться действие 2 (действие 1 не выполняется).
Записывают в тетрадь
Слайд 8
Структура неполного ветвления
I FусловиеTHENдействие1;
В
нет
этом случае при проверке
условия и ответе «нет»
н
ДА
а вопрос условия
действие1 не выполняется,
а управление передается
на следующий после
IF оператор.
Записывают в тетрадь
Слайд 9,10
В том случае, если нужно выбрать одно действие из 3-х или большего количества, в действие вступает структура выбора.
ДА
нет
ДА
нет
ДА
нет
Записывают в тетрадь
Слайд 11
Оператор ТurboРascal:
IFусловие THEN действие 1
ELSE IF условие 2 THEN действие 2
ELSE IF условие 3 THENдействие 3
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ELSE IF условие N THEN действие N
ELSEдействие N+1;
Записывают в тетрадь
Слайд 12
В том случае, если действие включает в себя несколько операторов, необходимо использовать операторные скобкиbegin…end.
Записывают в тетрадь
В начале урока мы рассматривали программу для решения квадратного уравнения. Можем ли теперь её решить теперь?
Ответ: можем
Под диктовку учеников я записываю блок-схему и программу для решения квадратного уравнения.
Слайд 13
Program Yravnenie;
Var a,b,c,d,x1,x2: real;
Begin
Writeln (‘Введитечисла a, b ис’)
Readln( a,b,c);
d:=sqr(b)-4*a*c;
If d>= 0 then
begin
x1:=(-b+sqrt(d))-2*a;
x2:=(-b-sqrt(d))-2*a;
Writeln ( ‘x1=’,x, ‘x2=’,y);
end;
Else write (‘Корнейнет’);
End.
5. Закрепление нового материала
Слайд 14
Задание:
Составить блок-схему и программу для нахождения значения функции для заданных значений Х:
Сначала решают самостоятельно.
Затем один ученик записывает на доске блок-схему, другой – программу.
Остальные проверяют.
Слайд 15 Слайд 16
Р ешение:
program primer;
uses crt;
var x,y:real;
begin
clrscr;
write(‘ВвдитеХ’);
readln(x);
if x<0 then y:=5*x-1
else if x>2 then y:=sqr(x)+2
else y:=sqrt(2*x);
writeln(‘y=‘,y:5:3);
end.
Проверка:
Х |-1,5 | 1,7 | 2,5
Y |-8,5 | 1,84 | 8,25
6. Обобщение и подведение итогов
7. Домашнее задание
Слайд 17
Выполните задания:
1. Составить блок-схему и программу для нахождения значения переменной с,которое вычисляется по формуле: a+b, если а нечетное и a*b, если а четное
(условие четности числа: аmod 2 = 0).
2.Составить блок-схему и программу для вычисления значение функции:
3. Составить блок-схему и программу, которая выводит на экран наибольшее из трех чисел.
8. Компьютерный практикум
Составленную программу набирают на ПК и проверяют правильность работ
