|
Основное
содержание учебного материла
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.
Организационный момент
|
|
Проверяю
готовность к уроку.
Приветствую
учеников
|
Проверяют
готовность к уроку.
Приветствуют
учителя
|
|
2.
Актуализация знаний и умений учащихся
|
|
Презентация.Слайд
1.
Ученики
дают подробные пояснения к ответам
|
Читаю
задание:
1. Какие
числа относятся к типу:
Integer
Real
2.
Исправь ошибки в программе
Program primer;
Var b,s: real;
Begin
Writeln (Введитечисла b ис)
Readln( b,c);
A=b+c;
Write ln ( ‘a=’,a);
End.
|
Ученики
выполняют задания
1.
Integer
– целые числа
Real - вещественные
2.
Program primer;
Var a, b, s: real;
Begin
Writeln (‘Введитечисла b ис’);
Readln( b,c);
A:=b+c;
Writeln ( ‘a=’,a);
End.
|
|
Слайд 2
|
3.Запиши
на языке программирования следующее математическое выражение:
х2+2ху-у2
4.
Переведите запись с языка программирования Паскаль на математический язык:
Sqrt(x)*3
– (a+2)/b
|
3.
SQR(x) +2*x*y
–SQR(y)
4. 3-
|
|
3.
Мотивация целеполагание. Сообщение темы урока
|
|
Показ
презентации. (Слайд 3), ученики дают подробные пояснения к
ответам.
|
Задаю
вопросы:
1. Для
решения какой задачи составлена программа?
2.
Найдите ошибки в этой программе.
3. Можем
ли мы изменить программу, что бы она была верной для любых чисел.
Предлагаю
определить тему урока и сформулировать цель.
|
Отвечают
на вопросы.
1.
Данная программа составлена для решения квадратного уравнения.
2. В
программе на проверяется условие при котором D< 0.
3. Мы не
знаем, как можно в Паскале реализовать условную функцию.
Предлагают
свои варианты темы урока:
Условная
функция. Ветвление.
|
|
Слайд 4
|
Тема
урока:
Условная
функция. Ветвление
|
Формулируют
цель: узнать как выглядит условный оператор, научиться решать задачи с
ветвлением.
Записывают
тему урока и цель в тетрадь.
|
|
4.
Объяснение нового материала
|
|
Слайд 5
|
При
решении задач очень часто приходится выбирать, какое действие делать из двух
или более возможных вариантов.
Но
практически всегда такой выбор определяется наличием условий, проверяя
которые, можно определиться с дальнейшими действиями.
|
|
|
Слайд 6
|
В
алгоритмах для этого существует особый блок – «проверка условий»:
Структура
полного ветвления:
В языке
ТurboРascal такой блок описывается оператором IF.
|
Записывают
в тетрадь
|
|
Слайд 7
|
IF
условие THEN действие 1 ELSE действие 2;
Компьютер
проверяет условие, записанное после служебного слова IF. На вопрос условия
может быть дан только один ответ из двух возможных – «да» или «нет». Если
условие выполняется – т.е. дан ответ «да», то работает оператор THEN и будет
выполняться действие 1 (действие 2 не выполняется), если условие не
выполняется, т.е. дан ответ «нет», то работает оператор ELSE и будет
выполняться действие 2 (действие 1 не выполняется).
|
Записывают
в тетрадь
|
|
Слайд 8
|
Структура
неполного ветвления
I FусловиеTHENдействие1;
В
нет
этом
случае при проверке
условия
и ответе «нет»
н
ДА
а вопрос
условия
действие1
не выполняется,
а
управление передается
на
следующий после
IF оператор.
|
Записывают
в тетрадь
|
|
Слайд
9,10
|
В том
случае, если нужно выбрать одно действие из 3-х или большего количества, в
действие вступает структура выбора.
ДА
нет
ДА
нет
ДА
нет
|
Записывают
в тетрадь
|
|
Слайд 11
|
Оператор
ТurboРascal:
IFусловие THEN действие
1
ELSE
IF условие 2 THEN действие 2
ELSE
IF условие 3 THENдействие 3
- - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
ELSE
IF условие N THEN действие N
ELSEдействие
N+1;
|
Записывают
в тетрадь
|
|
Слайд 12
|
В том
случае, если действие включает в себя несколько операторов, необходимо
использовать операторные скобкиbegin…end.
|
Записывают
в тетрадь
|
|
В начале
урока мы рассматривали программу для решения квадратного уравнения. Можем ли
теперь её решить теперь?
|
Ответ:
можем
|
|
Под
диктовку учеников я записываю блок-схему и программу для решения квадратного
уравнения.
|
|
|
Слайд 13
|
Program
Yravnenie;
Var
a,b,c,d,x1,x2: real;
Begin
Writeln (‘Введитечисла a, b ис’)
Readln( a,b,c);
d:=sqr(b)-4*a*c;
If d>= 0 then
begin
x1:=(-b+sqrt(d))-2*a;
x2:=(-b-sqrt(d))-2*a;
Writeln (
‘x1=’,x, ‘x2=’,y);
end;
Else write (‘Корнейнет’);
End.
|
|
|
5.
Закрепление нового материала
|
|
Слайд 14
|
Задание:
Составить
блок-схему и программу для нахождения значения функции для заданных значений
Х:
|
Сначала
решают самостоятельно.
Затем
один ученик записывает на доске блок-схему, другой – программу.
Остальные
проверяют.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.