Урок в 5 кл :Жизнь древних людей"

Предмет: История Казахстана Раздел долгосрочного плана: Раздел 5.1 A Жизнь древних людей на территории Казахстана				Школа: Сивковская
Дата:				ФИО  Лукьянова И.П.
Класс: 5				Количество	отсутствующих:   присутствующих:
Тема урока		Жизнь древнейших людей
Цели обучения		5.1.1.1 – описывать антропологические признаки первобытных людей;
Цели урока		Узнать стадии развития древних людей, описать их внешний облик, выявить сходства и различия
Критерии успеха		Учащиеся описывают особенности антропологического облика  на каждой стадии развития:  неандертальца, питекантропа, кроманьонца.
Языковые цели		Использовать в своей речи основные понятия: Антропология, питекантроп, неандерталец, кроманьонец Полезные фразы для диалога/письма Я думаю,  что, благодаря развитию мышления….. ; Я считаю, что естественный отбор –борьба за существование …..; По моему мнению  труд … (будут использовать при письменном ответе на вопрос «Что движет эволюцией человека?»)
Привитие ценностей		Воспитание уважения к историческому прошлому, наследию предков, к мнению друг друга, ответственность, коммуникативные способности, критическое мышление.
Межпредметные связи		История Древнего мира – описание облика древних людей, география, информатика – просмотр видеоролика и электронной карты
Предварительные знания		Знают периоды древней истории, понимают значимость изучения истории Казахстана и жизни людей, которые проживали на его территории в древности
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало 0-5	Организационный момент. Создание благоприятной атмосферы в классе, эмоциональный настрой. С добрым утром. Начат день, Первым делом гоним лень.  На уроке не зевать, А работать и читать. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё понятно. Если хочешь отвечать  Надо руку поднимать. Актуализация опорных знаний. Использование приема «Снежный ком» Каждый ученик должен вспомнить то, с чем познакомились на прошлом уроке, не повторяя предыдущего ответа или дополнения озвучить свои мысли. Как все учащиеся высказались, ученик по выбору учителя или по желанию делает вывод. (У) Обратная связь						http://www.lschool4.ru/index.php?catid=324:metodicheskaya-kopilka&id=2523:2013-11-15-16-44-43&Itemid=654&option=com_content&view=article Стихи на организационный момент
Середина урока 6-35	3.      (К) Целеполагание. На доске изображе­ния первобытных людей: питекантропа, неандер­тальца, кроманьонца. Детям предлагается подумать о том, что они будут изучать на уроке. Определяют тему, цели урока, учитель помогает.      4.    Новая тема (К) Обращая внимание на доску, учитель дает задание сравнить  древних людей, найти, чем они отличаются друг от друга, кто наиболее похож на современного человека. (прием «Нахождение отличий» - направлена на выявление таких свойств вни­мания, как устойчивость и распределение) (У)  Объясняет понятие «антропология» (И) Дети записывают термин в словарь (К) Через прием  «Кинометафора» учитель знакомит учащихся с антропологическими особенностями древних людей. Деление на группы: рассчитываются на 1, 2 (П)Задание: На ленте времени указать время существования питекантропа, неандертальца, кроманьонца (П) Заполнение диаграммы Венна:   Каждая пара записывает на стикерах сходств и различий питекан­тропа и неандертальца от кроманьонца, прикрепля­ет на диаграмму. Учащиеся должны написать не менее 3х сходств и различий.         По приему «Большого пальца» учитель оценивает готовность  пары. (К) Взаимопроверка. Обсуждают, делают выводы по теме,  (У) дает обратную связь Физминутка для преодоления усталости, активизации всего класса, помогает учащимся расслабиться психически и физически.       6.   Закрепление. (И) Учитель дает задание на закрепление Критерий оценивания:  Описывает эволюционное развитие первобытного человека. Задание 2. Используя ключевые слова «труд», «мышление», «речь», «естественный отбор – борьба за существование» дайте развернутый ответ на вопрос «Что движет эволюцией человека?» ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дескриптор: - правильно определяет последовательность эволюционного развития человека; - раскрывает антропологические особенности человека на каждом этапе развития; -объясняет факторы, повлиявшие на становление человека.						Проект учебника 5 класса Видеоролик из ЦОР Учебник 5 класса Видеоролик
Конец урока 36-45	После выполнения работы   У и К возвращаются к целям урока и подводят итог в виде приема «Расспрашивание и выяснение»  Что мы ставили целью нашего урока?  С какими стадиями развития человечества  вы познакомились?  По каким признакам они отличаются друг от друга? Домашнее задание.  Подготовить презента­цию о обнаружении останков древних людей                                     Работа со словарем (выписать термины) Рефлексия: путем использования приема «Смайлики» дети оценивают, что они поняли на уроке
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
В работе с диаграммой Венна предполагается дифференцированный подход. Если некоторые учащиеся находят только 1-2 различия и сходства, учащиеся с более высоким уровнем знаний, занима­ясь поиском, определяют больше различий и сходств. При выполнении заданий на закрепление более сильные ученики смогут дать четкую и полную характеристику стадий развития человека, дать наиболее развернутый ответ на вопрос «Что движет эволюцией человека?» Менее способным детям задаются вопросы для оказания поддержки. Д/з рассчитано на то, что качественно справятся с задачей наиболее сильные учащиеся			Оценивание в форме обратной связи учителя («Свободное письмо», «Сэндвич») предусмотрено после применения метода «Снежный ком» при  актуализации опорных знаний, заполнении диаграммы Венна,   выполнения заданий на закрепление новой темы. Для оценивания готовности пары прием «Большого пальца» При рефлексии используется прием «Смайлики»			Смена видов деятельности, использование физминуток являются элементами применения здоровьесберегающей технологии