Урок в 5 классе

ПЛАН-КОНСПЕКТ  УРОКА  математики в 5  классе на тему «Числовые и буквенные выражения» Цель урока           Формирование представления о числовых и буквенных выражениях; знакомство учащихся с правилами чтения и записи числовых и буквенных выражений. Задачи:      -образовательные (формирование познавательных УУД): ·        отработать навыки чтения и записи числовых и буквенных выражений; ·        сформировать умение находить значение буквенного выражения; ·        проверить уровень усвоения изученной темы.      - развивающие  (формирование регулятивных УУД): ·        развивать логическое мышление учащихся; ·        развивать навыки математической речи; ·        развивать навыки самостоятельной работы; ·        развивать память, внимание,  математически грамотную речь (устную и письменную).      - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): ·        воспитывать интерес к изучаемому предмету; ·        воспитывать коллективные взаимоотношения, взаимопонимание; ·        развивать усидчивость, самостоятельность, самоконтроль, наблюдательность. 1.     Планируемые результаты Предметные:       Уметь  составлять  числовые и буквенные выражения, вычислять числовое  значение буквенного выражения при заданных значениях букв, определять количество переменных в буквенных выражениях.                       Метапредметные:          Познавательные УУД: уметь работать с различными источниками         информации,  сравнивать и анализировать информацию, понимать            смысл поставленной задачи, приводить примеры, делать выводы,                давать    определения,  понятия. Умение строить речевые высказывания           в устной и письменной форме.        Личностные УУД: уметь контролировать процесс и результат учебной         деятельности, развивать потребность в справедливом оценивании своей          работы и работы одноклассников. Уметь применять полученные знания в         практической деятельности.        Регулятивные УУД: уметь определять цель урока и ставить задачи,        необходимые для ее достижения. Уметь представлять результаты работы.        Коммуникативные УУД: уметь воспринимать информацию на слух,          строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при         выполнении совместной  работы.       Тип урока:  урок освоения новых знаний.       Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.       Оборудование к уроку:      Учебники, тетради, чертежные принадлежности. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Время (в мин.) 1. Организационный момент Создать благоприятный психологический настрой на работу. Приветствие. Учитель проверяет  готовность к уроку, отмечает отсутствующих. Раздаёт тетради. Ученики занимают свои места, собирают тетради.  3мин 2. Мотивация учебной деятельности школьников. Обеспечить мотивацию учения. Вступительное слово учителя. - Математика - царица  наук, скажите, почему именно эта наука получила такое название? - Для чего мы изучаем математику? Ответы детей 2 мин 3. Актуализация опорных знаний учащихся Актуализировать знания и способы действий. 1. Учитель записывает на доске примеры на сложение и вычитание натуральных чисел, в которых допущены ошибки и предлагает найти их и исправить. 1. Устная работа. Ученики исправляют ошибки. 6 мин. 2. Учитель предлагает все записанные выражения на доске разбить на две группы. - Почему вы сделали такое разделение? Как бы вы называли выражения 1 группы, 2 группы? 2. Ответы детей на вопросы. 4. Сообщение темы, цели и задач урока. Сформулировать тему урока. Определить  задачи урока. 1. - Тогда как называется тема нашего урока?  (тема урока) - Запишем тему урока в тетрадь. Учитель просит прочитать выражения. - Откуда берутся выражения, как они составляются? 2. - Какие задачи вы сегодня поставили перед собой? 1.Ответы детей. При чтении выражений допущены ошибки. 2. Ответы детей. 3 мин 5. Восприятие и первичное осознание учащимися нового материала. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание детьми изучаемой темы. 1. Учитель предлагает разобрать задачи из учебника. После разбора задач учитель с учениками делает вывод, т.е. отвечают на поставленные в начале урока вопросы. 2.Определения числового и буквенного выражений 3. Понятие значения числового выражения, значения буквы. Получают информацию и отвечают на вопросы учителя Прочесть в учебнике. 8  мин. 6. Первичная проверка понимания Установить правильность и осознанность изучения. Чтение и запись выражений № 302 , стр. 50 (устно) № 298, стр. 50 (письменно) Все выполняют в тетради, один человек у доски, с подробным комментированием. 4 мин 7. Физкультминутка Активизировать двигательную деятельность. Развивать слуховое восприятие, внимание, мышление. - Если я назову числовое выражение, вы поднимите руки вверх, если буквенное – присядете, если в выражении будет присутствовать чётное число – хлопните в ладоши. Выполняют задание. 2 мин 8. Обобщение и систематизация знаний. Выполнить тренировочные упражнения.  Самостоятельная работа с взаимопроверкой. № 297 (а, г), стр. 49 числовое буквенного самостоятельно выполнить задания № 303(а), стр.50 Все учащиеся выполняют в тетрадях. Три человека работают у доски, после осуществляется взаимопроверка 10 мин. 9. Подведение итогов урока. Рефлексия. Озвучить выполнение задач, поставленных в начале урока. Организовать оценивание учащимися собственной работы на уроке, оценить обучающихся учителю. - Чему научились на уроке? - Кто работал на уроке лучше других?                - Кому  надо стараться?    - С каким настроением вы уйдёте с урока? Учащиеся проговаривают причины возникших на уроке затруднений, фиксируют способы исправления возникших ошибок, оценивают собственную работу на уроке.  2 мин. 10. Сообщение домашнего задания Обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Выполнить № 328 (а,б), № 330 (б), 331(а,б), № 336 (а) Запись домашнего задания в дневник. 3 мин.