Явление
природы
Разработка
урока по образовательной системе “Начальная школа ХХI века”.
Предмет: окружающий
мир, 1-й класс, авторы: Н.Ф. Виноградова.
Тема
урока: Явления
природы.
Тип
урока: Открытие
нового знания.
Дидактическая
цель:
создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме урока.
Задачи:
- Дать представление о
характерных признаках явлений природы в разные времена года, расширить
знания детей об изменениях в неживой природе.
- Развитие представления
учащихся о многообразии явлений природы в разные времена года.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, логического мышления.
- Воспитывать через
элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных писателей
в детях эстетическое восприятие природы, культуру поведения при
фронтальной работе.
Формировать
УУД:
–
выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
(Личностные УУД);
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем
плану (Регулятивные УУД);
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый
результат.
Предметные:
Иметь
представление о характерных признаках явлений природы в разные времена года.
Уметь
выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и
ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные:
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану
(Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
искать и собирать информацию по теме урока (Коммуникативные УУД).
Уметь
перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Методы
обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.
Дополнительные
структурные элементы урока: обмен информацией о временах года,
признаках, явлениях природы и ее коллективный анализ; наблюдение; игра на
закрепление знаний о явлениях природы; инсценирование диалога “Радуги и
Солнца”; выполнение практической работы; формулирование выводов.
Формы организации
познавательной деятельности:
- фронтальная работа;
- парная;
- индивидуальная.
Оборудование:
- учебник “Окружающий мир” для 1
класса, автор Н.Ф. Виноградова;
- рабочая тетрадь по окружающему
миру.
- мультимедиа установка,
компьютер;
- карточки с изображением времен
года, явлений природы для практической работы, фишки.
Ход
урока
I. Самоопределение к учебной
деятельности
–
Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг
другу в проведении этого урока.
– О чем мы должны помнить на каждом уроке? (На каждом уроке мы должны
открывать для себя что-то новое.)
– А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе? (Умение
воображать, слушать, наблюдать, развивать свою
речь.)
– Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? (Интересным, весёлым,
познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.
– Итак, чему будет посвящён наш урок? (Изучению нового)
II. Актуализация опорных
знаний (2 мин)
Слайд 2. Учитель
читает загадку:
Посмотри,
мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг … природа.
– Какая
тема нашего урока? (Явления природы.)
III. Постановка учебной
задачи. (1 мин)
– Какую
цель ставим? (узнать о явлениях природы.)
– Сегодня,
ребята, у нас урок-путешествие по временам года. Мы поговорим о явлениях природы,
характерных для каждого времени года.
– А как вы
понимаете слово “явление”?
– Где
можно узнать точное толкование слова? (в словаре)
IV. ”Открытие” нового
знания (14 мин)
1. Ученица
читает в
толковом словаре Ожегова толкование слова “явление”.
“Всякое
проявление чего-либо, что можно обнаружить, то есть увидеть. Физическое
явление, явление природы.”
– Итак, мы
начинаем наше путешествие.
2. Ученица
читает стихотворение, подготовленное дома, с букетом осенних листьев.
Кроет уж
лист золотой
Влажную землю в лесу,
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холода щеки горят,
Любо в лесу мне бежать.
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать.
– Как вы
думаете, с какого времени года мы начнем наше путешествие?
– Как догадались?
– Итак, вы готовы представить, что мы отправляемся в путешествие по осеннему
лесу?
3.
Видеоролик “Золотая осень”
Ребята,
как называется природное явление, которое бывает только осенью? (Листопад.)Слайд3
– Правильно, это природное явление называется листопадом, от слов листья
падают.
– А чем же огорчит нас осень?
– Что бывает осенью часто? (Дождь) Слайд 4
Послушайте,
как описывает осенние дожди писатель Г. Скребицкий.
“Осенние
дожди, совсем не похожи на летние. Дождь осенний – моросящий, как зарядит
сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, а
может, и неделю, не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами
слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь”.
4.
Наблюдай, делай опыты. Практическая работа. Слайд5
– Можно ли
назвать осеннее небо “свинцовым”?
Учитель
показывает свинец.
– Сравните
свинец и небо.
– Как вы
думаете, какой свинец тяжелый или легкий? Какого он цвета?
Посмотрите,
какого цвета небо? Сравните их
– Почему
небо называют свинцовым?
– А еще,
какое явление природы можно наблюдать осенью? Отгадайте загадку.
Молоко над
речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко,
Стало видно далеко. (Туман) Слайд 6
– Когда
чаще всего можно наблюдать туманы?
Туманы
бывают во все времена года. Гуще всего туманы бывают по утрам, когда земля
сильно остывает. Осенью они стелются над землей, кажется, будто низко-низко
опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Так оно и есть, потому
что, облака в небе и туман низко над землей состоят из крохотных капелек воды.
5. – А мы
продолжаем своё путешествие.
Снег на
полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? Зимой. Слайд 7
О каких
явлениях природы говорится в загадке? (о снеге).
А когда
идет сильный снег, можно сказать “валит снег” – как называется это явление
природы?Снегопад.
А по
утрам, зимой , деревья бывают одеты в белоснежный серебристый наряд из
многочисленных снежинок.
Как
называется такое явление? Иней. Слайд 8, 9.
А еще,
зимой, какие бывают явления? Мороз
Кто знает
загадку об этом явлении?
Ученик:
Старик у
ворот
Тепло уволок,
Сам не бежит,
Стоять не велит. Мороз
А когда
идет снег и сильно дует ветер? Небо становится темным-темным, ветер можно
сказать “завывает”. Как называются эти явления? (Вьюга, метель). Слайд 10
Какое
самое любимое и яркое явление зимней природы вы знаете?
– Отгадайте загадку:
Что за
звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные – вырезные,
А возьмешь – вода в руке. (Снежинка.) Слайд 11
– Что
особенно красиво при снегопаде?
Физминутка
–
Изобразите действием мой текст.
Вы – снежинки. Вас кружит ветер, он то подбрасывает вас вверх, то снова
опускает на землю. Днём вы блестите от солнышка, а ночью, когда кружит метель,
вам хочется танцевать снежный вальс.
6. Мы
продолжаем свое путешествие и оказываемся в следующем времени года.
Выросла
сосулька
За ночь у окна.
Ручеек забулькал.
Что это?... Весна. Слайд 12
– Какие же
явления характерны для весны?
7. Работа
по учебнику.
Найдите и
выберите явления природы в учебнике с. 40-41, положите красные фишки на нужные
картинки.
Назовите
эти явления природы. (Сосульки, таяние снега, ледоход)
Слайды
13,14.
Весной,
когда повышается температура воздуха, начинают появляться сосульки.
Днем подтаивает снег, а ночью замерзает. Особенно много сосулек свисает с крыш.
Как надо
вести себя, когда с крыш свисают очень большие сосульки? Под крышами можно
ходить?
Если дует
ветер теплый, хоть и с севера.
Если луг – в ромашках и комочках клевера.
Все в природе расцвело, роща зеленью одета,
Это значит, что пришло…Что пришло, ребята? (Лето) Слайд 15
Конечно,
лето – это самое любимое время года и детей и взрослых.
– Какие же
явления природы можно наблюдать летом?
Найдите
картинки и пометьте желтыми фишками явления, относящие к лету.
Назовите
эти явления.
(Летний
гром и молния, теплый летний дождь, а после дождя радуга).
Слайд
16-19
Физминутка
выполняется под музыку. (Капитошка)
8.
Инсценировка (К.Ушинский “Солнце и радуга”)
Радуга.
“Посмотрите на меня – какая я красивая! Какая, я яркая, у меня семь разных
цветов. Они переливаются и светятся”.
Автор.
Услышало эти речи солнышко и говорит:
Солнышко.
“Ты красива – это, правда, но ведь без меня и радуги не бывает”.
Автор. А
радуга только смеется, да пуще хвалится.
Радуга.
“Нет, я все-таки самая лучшая, самая нарядная, никто со мной не сможет
сравниться”.
Автор.
Тогда солнышко рассердилось и спряталось за тучу – и радуги как не бывало.
– Как вы
думаете, правильно вела себя Радуга? Красиво хвалиться друг перед другом?
– О каких
явлениях природы говорится в тексте? (О дожде и радуге)
Слайд 19
– А кто
знает загадки о радуге?
Что за
чудо – красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти.
|
Раскинулся
золотой мост
На семь сел, на семь верст.
|
Слово
“радуга” похоже на слово “радость”. И в самом деле, радостно бывает, когда
вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга.
“Райская
дуга” назвали ее в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и
зовут – радуга.
– А вы знаете,
когда возникает на небе радуга? Сейчас я вам расскажу.
Радуга
появляется только если одновременно идет дождь и светит солнце.
– Сколько
цветов у радуги? Перечислите.
V. Первичное
закрепление (8 мин)
1.
Творческое задание в рабочей тетради (с. 21)
Выберите
самостоятельно задание, которое вам понравилось и выполните его. (под музыку)
VI. Самостоятельная работа с
самопроверкой по образцу. (5 мин)
Работа в
парах.
У детей
разрезанные на несколько частей карточки с изображением явлений природы.
Составляют рисунок и говорят, к какому времени года относится это
явление.(Фронтальная проверка) Слайд 20
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (3 мин)
– Наше
путешествие по временам года закончилось.
Сделаем
вывод.
– О чем мы
говорили на уроке? Что узнали нового? Хочется узнать ещё больше по этой теме?
Слайд 21.
Изменения
в природе: дождь, снег, град, ветер, метель, радуга, гром и молния, туман,
иней, листопад – все это явления природы.
– Достигли
ли поставленных целей?
– Понравился
ли вам урок и какое настроение он у вас вызвал?
– У вас на
партах лежат карточки “настроения” – солнышко и тучка.
Если вам
понравился урок и у вас урок вызвал хорошее настроение, то поднимите карточку с
картинкой “солнышко”, если не очень хорошее настроение, то поднимите карточку с
картинкой “тучка”.
Спасибо
всем за урок, все ребята молодцы, хорошо поработали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.