«В космос с математикой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Курагинский детский сад №7 «Рябинка» комбинированного вида

Конспект занятия по ФЭМП

для детей 5-7 лет

«В космос с математикой»

                          Автор:

                                    Воспитатель:

                                                                Гущина Любовь Анатольевна

Курагино 2021г.   

Цель: закрепление и совершенствование умений и навыков детей в области формирования элементарных математических представлений.

Задачи:

1.     Образовательные: формировать пространственные представления, умения ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу, в середине, в углу).

- Формировать умение решать простые арифметические задачи.                       - Формировать умение сравнивать числа на основе конкретных множеств.

- Закреплять счётные умения в пределах 10 в прямом и обратном порядке, знания цифр, разных способов счёта.                                                              - Закреплять знание геометрических фигур.                                                                    - Закреплять представление о времени суток.

- Совершенствовать счётные умения на слух.

2.     Развивающие:

- Развивать зрительную память, логическое мышление, зрительное и слуховое внимание, координацию движений;

Продолжать развивать умение разгадывать загадки.

3.     Воспитательные:

- Воспитывать интерес к занятиям математикой, усидчивость, умения доводить начатое дело до конца. Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки. Воспитывать в детях гордость за свою страну и любовь к Родине.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Оборудование и материалы: демонстрационный материал,

Раздаточный: карточки с цифрами, геометрические фигуры, счётные палочки, карточки со знаками «больше», «меньше», прямоугольный лист бумаги, простой карандаш; линейка.

Методы и приёмы: наглядные, словесные, практические.

Структура и методические приёмы:

Вводная часть: создание интереса, эмоционального настроя детей на помощь Математической страны;  создание проблемной ситуации.

Основная часть:

Цель: реализация задач программного материала.

Заключительная часть:

Цель: подвести итог, получить чувства удовлетворения от проделанной работы.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, в нашу группу пришло письмо: «Дорогие ребята группы «Капелька», я приглашаю вас принять участие в путешествии в математическую страну».     Королева Математика».

- Принимаем приглашение?              

-  Но как нам в эту страну попасть?                                                                                                   

- Ваши предложения? (выслушиваю мнения детей, нахожу, еще одно письмо с загадкой от Королевы Математики)

Распустила алый хвост,

Улетела в стаю звезд,

Наш народ построил эту

Межпланетную… (ракету).

- Я поняла, Королева Математика предлагает нам отправиться в математическую страну на… ракете!

Путь нам предстоит долгий, давайте для начала немного разомнемся.

Ребята, в космосе постоянно темно, поэтому космонавтам нужно хорошо знать дни недели, времена года и части суток  (дети встают в круг, воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопрос на закрепление предыдущего материала).

Разминка:

- Какое сейчас время года?

- Какой сейчас месяц?

- Какое время года сменила весна?

- А после весны что будет?                                                                                                  

- Сколько дней в неделе?                                                                                                     

- Назовите, какой сегодня день недели.                                                                               - Какой день недели был вчера?                                                                                - Какой день недели будет завтра?

- Когда мы завтракаем? (утром)

-  Когда мы ужинает?     (вечером)

- В какое время суток люди спят? (ночью)

- Сколько всего частей в сутках? (4 части)

- Перечислите все части суток

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

Воспитатель: - Молодцы ребята, справились с заданием, наша разминка прошла отлично! А сейчас приглашаю вас пройти за столы на свои места

 – Я предлагаю вам сегодня стать настоящими инженерами-конструкторами, перед вами счётный материал

- Отсчитайте 10 палочек и выложите каждый для себя ракету, на которой вы полетите в космическое путешествие в математическую страну.

- Путешествие наше интересное, но трудное. Поэтому берем с собой только смелых, дружных, сообразительных ребят.                                                           - Среди вас есть такие?                                                                                                     Это мы сейчас проверим.

- Что у вас получилось?

Дети – Ракета!

- А как называется человек, который летит в космос на космическом корабле?

Дети – Космонавт.                                                                                                     Вот и мы с вами станем сегодня космонавтами.

В: – Посмотрите, все готово к космическому путешествию, ракеты на старте.

Можно отправляться в полет.

За нашим полётом будут следить операторы, чтобы в случае чего прийти нам на помощь, но я думаю, помощь нам не понадобится, мы со всеми трудностями справимся сами.

- Как известно, ракетой управляют при помощи бортовых компьютеров, давайте сделаем кнопки для управления бортовым компьютером, чтобы запустить нашу ракету.

Изготовление бортового компьютера (по заданию воспитателя: - дети выполняют задание на листе А4)

- положите квадрат в правый верхний угол;

- положите прямоугольник в левый нижний угол;

- положите треугольник в верхний левый угол;

- положите овал в правый нижний угол;

- положите круг в середину.

Воспитатель предлагает проверить правильность сбора бортового компьютера друг у друга.  

 -  А сейчас мы с вами дети, улетаем на ракете.  

Внимание! К взлету космического корабля приготовиться!

- Включить приборы! Начать обратный отсчет от 10 (10,9,8,7,6,5,4,3,2,1)

- Почему – то наши ракеты не поднимаются. Смотрите, а в конверте еще какая – то записка «Ракеты поднимутся в космос, в том случае, если вы выполните задание».

- Готовы к выполнению задания?

Задание 2. 

«Случай редкий, цифры в соре,

Вот беда!

Со своей стоять соседкой

Не желает не одна!

Нужно цифры помирить

И их строй восстановить!»

- Что нам сделать? Как нам быть, чтобы строй восстановить? (дети выполняют задания, потом проверяем). Молодцы!

- Следующее задание. «Разрешить спор цифр».

Встретились три цифры: 5, 6, 7.

Цифра 5 говорит цифре 6: «Я меньше тебя»

Цифра 6 говорит цифре 7: «Я меньше тебя»

Цифра 5 говорит цифре 7: «Я меньше тебя»

Вопрос что скажут все три цифры друг другу? (дети решают пример с помощью карточек со знаками «Больше, меньше» (5 меньше чем 6, 6 меньше чем 7. Семь больше чем 5)

А теперь чтобы цифры больше не ссорились, давайте с ними поиграем. Я буду загадывать загадки, а вы убирать нужную цифру в конверт.

- Уберите цифру, которая стоит после 5;

- Уберите цифру обозначающую количество хвостиков у трёх котиков; (3)

-Уберите цифру, которая обозначает количество домишек у ста муравьишек; (1)

-Уберите цифру, которая обозначает количество дней в неделю; (7)

-Уберите цифру, которая обозначает количество пальцев на одной руке; (5)

-Уберите цифру, которая обозначает количество спинок у двух свинок; (2)

-Уберите цифру, которая обозначает количество лап у двух собак (8)

-Уберите цифру, которая обозначающую количество хлопков (4)

- Какая цифра осталась? (9). 

Молодцы и с этим заданием справились!

- Ну, что же, задание мы выполнили, наши ракеты могут взлетать.

Физминутка: «Космонавты» (проводит ребенок)

Раз-два, стоит ракета (поднять руки в верх)

Три-четыре, скоро взлёт (развести руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца (круг руками)

Космонавтам нужен год (руки на вески, покачать головой)

Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)

Каждый ведь из нас  атлет (сгибать руки в локтях)

Пролетая над землёю (развести руки в стороны)

Ей передадим привет (поднять руки вверх и помахать).

Дети садятся.

Воспитатель – Наш космический корабль поднимается все выше и выше! Полет проходит нормально!

- А чтобы в полете нам было не скучно, я предлагаю поиграть.

Задание 1. Предлагаю поиграть в игру «Бывает – не бывает». Я буду задавать вопросы, на которые нужно ответить словами «бывает» или «не бывает» (вопросы задаются в умеренном темпе).

Бывает у кошки 4 лапы?

Бывает ночью яркое солнце?

Бывает у волка 3 глаза?

Бывает у стола 4 ножки?

Бывает так, что весна приходит за летом?

Бывает у собаки 2 хвоста?

Бывает на небе 2 солнца?

Бывает на небе много звезд?

Бывает кошка меньше мышки?

Бывает у машины 2 руля?

- Дети, пока мы с вами играли, наши ракеты приземлились на планету геометрических фигур и цифр.

Задание 2. (Выставляется рисунок инопланетянина, из геометрических фигур)

 - Смотрите ребята, нас встречает инопланетянин. Скажите, из каких геометрических фигур он состоит?

Задание 3. Ребята, мы с вами на планете веселых задачек.

Инопланетянин хочет проверить, умеете ли вы решать задачки

Три пушистых кошечки

Сидели на окошечке,

Еще одна к ним прибежала

Сколько кошек вместе стало? (4)

Как получилось 4 кошки? (К 3+1=4)

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера 7 штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук? (6)

- Сколько конфет дал дед внуку?  (7)                                                                           - Сколько конфет съел внук?         (1)

- Меньше или больше стало конфет у внука?

- На сколько? (предложить ребенку записать на доске пример решения, как получилось 6 конфет. 7-1=6)

Ёжик по лесу шел,

На обед грибы нашел.

Два – под березой, один – под осиной.

Сколько их будет в плетёной корзине?       Покажите цифрой

Четыре спелых груши

На веточке качались.

         Две груши сорвал Павлуша,

      А сколько груш осталось?

Покажите цифрой – сколько груш осталось на ветке?

У мышки два ушка.

Сколько мышей у двух ушей?

Сделайте из пальцев мышку. Сколько у нее ушей?

Следующее задание №4

«Инопланетянин просит отыскать его домик – ракету. Известно только то, что его ракета под номером «6».

Первая карточка: ракеты не по порядку – дети считают ракеты, но замечают, что каждый из них показывает на разную ракету. 

- Задаю вопросы, наводящие на решение проблемы: «надо пронумеровать ракеты - домики», но тогда у каждого получаться разные варианты ответов. Подвожу к выводу, что при таком разбросанном положении карточек, нельзя отыскать ракету  инопланетянина.

Показываю следующую картинку, где ракеты –  расположены по порядку. Аналогично с первым случаем, подвожу к выводу, что если ракеты находятся по порядку. То номер ракеты найти можно, считая их слева направо по очереди.

Спасибо ребята, помогли  найти ракету – домик инопланетянина.                                                                                                                                                  

Настало время для дыхательной гимнастики.

Медленно делаем глубокий вдох через нос. Задерживаем дыхание. Затем делаем медленный выдох через рот и одновременно считаем до 10. Старайтесь, чтобы воздуха при выдохе хватило до конца счета (упражнение повторяется 3 раза).

- А сейчас наш путь лежит на Луну.

На луну лететь мы будем,

В небе скучно ей одной.

Непременно нужно людям

Познакомиться с луной.

- Ой – ой – ой! С луной что-то не так. Поняла. Это лунное затмение. Посмотрите,  видно только часть луны.

- На сколько частей разделена луна? (На две).

- Они одинаковые? Как называется каждая из этих частей? (одна вторая часть)

- Смотрите, луна почти вся потемнела. Видна только ее какая часть? (четвертая) Как она называется? Давайте поможем луне снова стать жёлтой и красивой. (Назовем части луны в порядке возрастания ¼; 1/3; ½  дети называют, я открываю части у луны)

– Задание 5

- Наше путешествие заканчивается. Пришла пора возвращаться домой. Но у нас случилась беда. Пульт управления сломался, и мы не сможем вернуться обратно.

Что бы нам починить пульт, нужно выполнить следующее задание (дети берут линейку).

Назвать соседей числа. 3, 5, 7, 2, 4 и т. д.

 Итог: Ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями во время полета. Из вас получились хорошие космонавты. Наш полет подходит к концу. В иллюминаторах я вижу Землю. Приготовьтесь к посадке. До конца полета осталось 10 секунд. Ведем отсчет времени  (прямой счет).

- Мы приземляемся. Закройте глаза. Откройте. Мы приземлились. Вот мы снова в детском саду. Молодцы. Вы выполнили все задания. Были дружны, внимательны, сообразительны. И может кто-то из вас, когда вырастет, будет космонавтом.

(Ребенок читает стихотворение «Космонавт» А.Степанова)

В темном небе звезды светят

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

Горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной – наш дом родной!

- Понравилось вам путешествовать?

А что вам больше всего понравилось?

А какое у вас сейчас настроение?

Положите свои кружочки – личики в «коробочки настроения».

А на память о нашем полете вы все можете примерить космический костюм.