Выступление на тему "Использование инновационных технологий в процессе воспитания младших школьников" (из опыта работы)

                                           (из  опыта  работы)

            

                                                                    Подготовила

                                                                    учитель  начальных  классов

                                                                    Щербак  Татьяна  Юрьевна

            Слово «воспитание» известно каждому. Все лучшее в человеке дается воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки – это тоже объясняется воспитанием или скорее отсутствием его. Человек, который призван профессионально заниматься воспитанием, должен четко себе представлять, что такое воспитание. В разное время  педагогическая наука  дает различные трактовки воспитанию. Однако наиболее верным, на мой взгляд,  является следующее, предложенное Х.И. Лийметсом:  «Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности».

              Воспитательная работа в начальной школе занимает важное место. Обществу не безразлично, каким станет в будущем ребенок, как он сможет адаптироваться во взрослой самостоятельной жизни.  Ведь великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенствоваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо.

              Воспитательная  работа позволяет педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создает условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического самовыражения личности ученика  и его физического развития.

                Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут быть членами относительного стабильного коллектива. Но, к сожалению, ежегодно приходится сталкиваться с проблемой низкого уровня развития у детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия, а отсутствие  этих навыков ведёт  к тому, что  общение  сразу становится  конфликтным, причем  конфликты  дети  разрешить не способны.  Это  создает  много  проблем  как  для  самих  ребят, так  и  для  педагогов. Поэтому возникла необходимость поиска  таких  новых  форм  воспитательной  работы  в  начальном  звене,  которые  помогут развить у учащихся младшего школьного возраста навыки общения, взаимодействия и сотрудничества с  ровесниками, со взрослыми. В центре внимания -  воспитание у детей доброжелательного отношения к  людям,  готовности к обсуждению проблемных ситуаций  и умения находить конструктивные решения.

               Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т.д. -  все эти интеллектуальные усилия требуют внеучебной  разрядки. Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая будет способствовать всестороннему личностному развитию.

                Внеклассную деятельность учащихся необходимо строить на следующих принципах:

Принцип открытости.

            Учащиеся планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Если классный руководитель хочет включить в план какие-то мероприятия, в которых ребята не хотели бы участвовать, он должен быть убедителен и использовать в своем арсенале аргументы убеждения, соответствующие принципу привлекательности.

Принцип привлекательности будущего дела

             Классный руководитель может убедить и заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам в любом возрасте не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.

Принцип деятельности.

            Иногда можно слышать от классного руководителя такие слова:

 «Дети ничего не хотят делать, им  все неинтересно». Однако с этими доводами соглашаться трудно. Ребятам нужна активная, полезная и значимая внеклассная деятельность. Внеклассную деятельность необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности. Словом, все, что изучено на уроке можно практически «потрогать» вне его. Этому могут служить праздники, фестивали, парады, конкурсы «почемучек», интеллектуальные  игры - живая и конкретная деятельность.

Принцип свободы выбора.

            Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств. Если классный руководитель использует этот принцип в своей деятельности, то желание участвовать в том или ином мероприятии у учащихся не пропадает, а наоборот - растет.

Принцип обратной связи.

            Большое значение в работе классного руководителя имеет принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - классный руководитель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии. Если ребята видят, что классный руководитель не воспринимает результат формально и безразлично, то у них тоже формируется неформальное отношение к порученному делу.

Принцип сотворчества.

             В этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Сотрудничество - в подготовке внеклассного мероприятия - это право выбора учащимися себе партнеров по выполняемому делу. Иногда можно наблюдать ситуацию, когда классный руководитель навязывает и даже заставляет ребят сотрудничать друг с другом, однако, результат — нулевой. Зачастую получается так, что один и тот же ученик выполняет работу, а в подведении итогов звучит несколько фамилий. Гораздо эффективнее, если ребята сами имеют возможность определить себе партнеров для участия во внеклассном мероприятии. Стимулом творчества учащихся может служить возможность внесения корректив в сценарий внеклассного мероприятия самими учащимися, проявления самостоятельности и инициативы в порученном деле

Принцип успешности.

            И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Классный руководитель должен видеть участие каждого ученика класса во внеклассной работе, в жизни школы. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика. Очень важно, если классный руководитель будет оценивать и успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

              Очень  здорово,  что  в  учебную  деятельность  ворвался  поток  интерактивных  методов  обучения,  таких  методов,  при  которых  появилась  возможность  взаимодействовать,  находиться  в  режиме  беседы, диалога.  Ведь  интерактивное  обучение - это  обучение  погруженное  в общение. Ведь  даже  психологами  установлено,  что в условиях учебного общения наблюдается повышение точности восприятия, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются  интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, такие как - устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность партнера, видеть его мотивы, цели; воображения (в данном случае имеется в виду умение ставить себя на место других). В условиях общения активно протекают процессы самоконтроля, отчетливее осознаются "провалы" и "сомнительные места" (те части материала, которые не один из партнеров не может воспроизвести). В процессе общения происходит воспитание культуры чувств и эмоций, развитие способности к сочувствию, сопереживанию, способностей управления своим поведением, познать самого себя.

                 Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей - создание комфортных условий обучения, то есть условий, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

               Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит в этот процесс свой особый индивидуальный вклад, что идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

              Интерактивная деятельность предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другими. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого  организуются индивидуальная, парная и групповая работа, исследовательские проекты, ролевые игры, работа с документами и различными источниками информации, творческие работы, рисунки и пр.

             Проведение внеклассных мероприятий, игр, классных часов и других форм воспитательной работы с включением в них новых современных элементов улучшает межличностные отношения в классном коллективе, способствует развитию важнейших коммуникативных, организаторских умений. Непосредственно подготовка к воспитательному делу воспитывает доброжелательное отношение к своим товарищам, развивает взаимовыручку.

                Использование новых форм воспитательной работы позволяет  повысить эффективность педагогического процесса, является важнейшим условием формирования таких качеств, как уверенности в себе, целеустремленности, выдержки, терпения настойчивости, а так же формирует в детях ответственность, инициативность, самостоятельность. Новые формы воспитательной работы вызывают интерес у детей к мероприятию и повышают их активность. В итоге усиливается мотивация поведения, и формируются навыки деятельности младших школьников.

                  Воспитательная работа  тесно  переплетается  с  учебной,  они неразрывно  связаны  друг  с другом. Воспитательная работа  не  менее  важна,  чем  учебная.  На  своих  уроках  я  постоянно  использую работу  в  группах  и  парах,  и,  благодаря  этому,  решила  пересмотреть  свои  взгляды  и  подходы  при  планировании  воспитательной  работы,  перестроить  работу  таким  образом,  чтобы она  как  можно  больше  отвечала   потребностям  этого  поколения  детей,  чтобы  проводимые  мной  мероприятия  оставляли  в  душе  ребёнка  незабываемые  эмоции  и  переживания,  ощущение  силы  коллективной  работы,  учили  бы  детей  общению  в  столь  сложном  мире.

               Работа в  группах — это одна из самых популярных стратегий. И  не  случайно. Она дает всем учащимся  (в том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия), нести  ответственность  за происходящее  в группе,  отстаивать  свою  точку  зрения.  Все это часто бывает невозможно в большом коллективе.

              Групповая  работа - одна  из  самых  продуктивных  форм  организации  учебного  сотрудничества  детей.

              В  своей практике  стала  применять  групповую  работу  при  проведении  праздников.  Ведь праздник для школьника – это игра. Он формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции. Праздник занимает особое место в жизни ребенка, будь то малыш или подросток. Положительные эмоции нужны каждому. Неслучайно педагоги, врачи и физиологи отождествляют хорошее настроение, радость и веселье с физическим здоровьем человека.

              В игре ребенок совершает новые открытия, переживает минуты вдохновения, именно во время подготовки и проведения школьного праздника развивается воображение, фантазия, способности ученика,  а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности. Эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности.

              Тусклым и  невыразительным станет детство, если из него вдруг исчезнут праздники. Для детей праздник – это целое событие. Душа ребенка одинаково восприимчива к добру и злу, но именно положительный эмоциональный заряд позволяет чистым, неискушенным детским сердцам открыться прекрасному. Считается, что ребенок, с раннего возраста погруженный в атмосферу радости, вырастает более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям и будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. Именно поэтому детям необходимы праздники и развлечения.

              Праздничное мероприятие имеет свои функции:

– обучающая функция – сочинение сценариев, сценическое движение, упражнения для дикции, вокальные, танцевальные занятия, работа над декорациями, пантомима, правильное использование жестов и мимики, искусство диалога, перевоплощения, экспромта;

– воспитательная функция – проявление личности в игровых моделях жизненных ситуаций;

– развивающая функция – гармоническое развитие личностных качеств подростка при подготовке выступления, расширение его кругозора, развитие интеллекта, создание условий для самоутверждения и самореализации;

– коммуникативная функция – объединение подростков в коллектив, общение между сверстниками в процессе подготовки праздника, установление эмоциональных контактов с применением упражнений по общению, организация творческого сотрудничества с другими детскими коллективами;

– эстетическая функция – развитие вкуса, умение видеть прекрасное в обыденном;

– просветительская функция – развитие интереса к окружающей действительности, телевидению, кинофильмам, радиопередачам, чтению;

– развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на репетициях и во время игры, превращение занятия в увлекательное путешествие, проведение мини-игр и экспромтов;

– релаксационная функция – снятие напряжения, вызванного повышенной учебной нагрузкой, с помощью игровых приемов и самой игры.

            Заметила, что проведение внеклассных мероприятий, игр, классных часов и других форм  воспитательной работы с  включением в них новых современных элементов улучшает межличностные отношения в классном коллективе, способствует развитию важнейших коммуникативных, организаторских умений. Непосредственно подготовка к воспитательному делу воспитывает доброжелательное отношение к своим товарищам, развивает взаимовыручку.

             Не  стоит  бояться  применения  инноваций  в  воспитательной работе. Именно  они  позволяют  повысить эффективность  всего  педагогического процесса, являются  важнейшим условием формирования таких качеств, как уверенность в себе, целеустремленность, выдержка, терпимость  и настойчивости, а так же формирует в детях ответственность, инициативность, самостоятельность. Новые  подходы  к  организации воспитательной работы вызывают интерес у детей к мероприятию и повышают их активность. В итоге усиливается мотивация поведения, и формируются навыки деятельности младших школьников.

              Уметь  жить  и  общаться -  вот  то  ремесло,  которому я  стараюсь  учить  ребят.  Расставаясь  с моими  выпускниками,  я  всегда говорю такие  слова  «Не  важно,  кем  вы  будете  в жизни:  судьями,  юристами,  космонавтами,  врачами  или   учителями,  главное - всегда  оставаться  Человеком,  Человеком с  большой  буквы».

                                   

Краткое описание документа:

Данное выступление раскрывает важное значение воспитательной работы в начальной школе. Воспитательная работа играет в школьной среде большую роль, способствует всестороннему развитию ребенка.

В работе раскрываются основополагающие принципы, на которых строится внеклассная деятельность. Воспитание должно идти в ногу с обучением и со временем. Поэтому в работе показана важность интерактивных форм воспитания для современного поколения детей. Особое внимание уделено групповой работе как одной из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества.

Применение интерактивных форм при проведении классных часов, праздников и других форм воспитательной работы способствует развитию коммуникативных и организаторских умений учащихся, навыков сотрудничества и взаимовыручки.