Выступление "Роль технологий УДЕ в формировании метапредметных универсальных учебных действий на уроках русского языка"

Роль технологии УДЕ в формировании метапредметных универсальных учебных действий на уроках русского языка.

учитель начальных классов Даваева Г.М. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» г.Элисты

Новые требования к результатам образовательной деятельности диктуют новые требования к уроку как основной форме организации учебного процесса. «Бороться за успех в учении – значит учить детей учиться, воспитывать организованность, дисциплину труда. В тонкой сфере воспитания должна постоянно присутствовать «мыслительная деятельность» - без переутомления, без рывков, спешки и надрыва духовных сил» писал В.Сухомлинский.

Как разработать урок по-новому? Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный подход, который ставит главной задачей развитие личности ученика.в ОУ. Современный урок русского языка в условиях введения ФГОС нового поколения должен включать следующие основные этапы: 1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);

2.Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить ? узнать ? научиться»);

3. Осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно); 4. Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе)

5. Взаимопроверка, взаимоконтроль; рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

Какие же требования предъявляются к современному уроку русского языка в условиях введения ФГОС:

- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

- урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

В центре внимания урока — дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым. Подготовка к уроку теперь, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию русского языка , продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Уроки должны строиться по совершенно иной схемето в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. Современный урок русского языка направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок. При подготовке к такому уроку следует тщательно продумать свои действия на каждом этапе с учетом возможных ситуаций, потребующих импровизации.

Всем этим требованиям отвечает одно из перспективных направлений современной педагогики технология УДЕ (укрупнение дидактических единиц) академика РАО, заслуженного деятеля науки РСФСР П.М.Эрдниева, которая в длинной череде гениальных озарений человеческого ума названа «идеей века».

Укрупненная дидактическая единица - это клеточка учебного процесса, состоящая из элементов, обладающих информационной общностью. Идея УДЕ отвечает тенденции современного познания к интеграции и синтезу информации.

В современных учебниках по разным главам разведены понятия, которые легче усваиваются при одновременном изучении. При переходе к укрупненным темам, объединяющим группы родственных понятий, в сознании школьника возникают качественно новые знания, ибо благодаря методике УДЕ постигается особая информация, доступная постижению лишь в пределах крупной единицы усвоения.

Понимание принципов УДЕ позволяет учителю конструировать собственные уроки и процесс обучения на базе укрупненных знаний. В технологии УДЕ важно различать следующие основные элементы:

1. совместное и одновременное изучение родственных разделов, одновременное изучение аналогичных или противоположных понятий;

2. взаимообратные задания (прямые и обратные задания),

3. матричные задания (использование матриц при объяснении или закреплении материала;

4. представление информации в образно-наглядной форме (рисуночная, графическая, табличная);

5. блочная подача материала;

6. интегрированные знания (интегрированные уроки);

Восстановление деформированных упражнений (метод пустых клеток) и т.д. Большая часть этих приемов УДЕ применима на уроках русского языка, т.к. технология УДЕ - вещь универсальная. О высокой эффективности этой методики говорит уже то, что она обладает качествами системности и целостности, устойчивостью к сохранению во времени и быстрым проявлением в памяти. Для преподавания русского языка это очень важно.

Вывод:

Таким образом применение технологии УДЕ повышает качество знаний, роль пропедевтики (опережение) знаний, расширяет рамки образовательного процесса, повышает практическую напрвленность, повышается мотивация в образовательном процессе.