Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Внедрение проектных технологий в условиях реализации ФГОСТа

Внедрение проектных технологий в условиях реализации ФГОСТа

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ СОШ №6

Атремовского городского округа







«Внедрение проектных технологий в рамках реализации Стандарта»













Подготовила:

учитель начальных классов

Олейник Д.В.





2016

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирования активной позиции, субъективности учащегося в образовательном процессе.

На что ориентировано современное образование?

- готовность к сотрудничеству, доброжелательность, доверие;

- развитие умения учиться как первый путь к самообразованию;

-развитие познавательных интересов;

- развитие самостоятельности , ответственности

Главной своей педагогической задачей считаю сформировать у учащихся мотивацию к познавательной деятельности, которая нацеливает учащихся на поиск новых знаний, помогает не только сформировать опыт, необходимый для решения жизненных проблем, но и построить свою жизнь успешной и значимой для общества.



Внедрение новых инновационных образовательных технологий - это, прежде всего, активизация познавательной деятельности учащихся: нестандартная, интересная, творческая работа пробуждает у детей интерес к знаниям и способствует эмоциональному, духовному и интеллектуальному развитию учащихся. Одной из таких инноваций считаю так званый метод проектов.

Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

Проектная деятельность является универсальным средством развития и:

- позволяет помочь детям младшего школьного возраста самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей;

- прогнозировать результаты и возможные разработки разных вариантов проектов;

- позволяет создавать на занятиях исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества

Проектная технология позволяет ребенку

  • достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • выражать собственную точку зрения;

  • умение слушать и договариваться;

  • адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;

  • предлагать и отстаивать конструктивные предложения и замечания;

  • ставить цель и добиваться ее выполнения;

  • умение общаться;

  • умение использовать различные источники информации;

  • обобщать, сравнивать, интерпретировать информацию, выносить и аргументировать суждения по рассматриваемой теме проекта;

  • представлять результаты своей работы;

  • работать с Интернетом.


Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет его познавать.

Для успешных занятий проектной деятельности необходимо наличие обязательных условий:

желание самого ребенка;

благоприятная среда;

грамотный доброжелательный учитель - консультант.

Без этого проектная деятельность будет формальной, неинтересной ученику. Конечно, в начальной школе - это обычно не индивидуальная, а семейная деятельность, так как наши дети сильно ограничены в средствах и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому наши первые шаги в проектной деятельности мы делали вместе с учителем и родителями.

Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно. При этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей- важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети начинают работу над проектом. На данном этапе я провожу родительское собрание, на котором родителям разъясняю суть метода проекта и его значимость для развития личности детей. Знакомилю с основными этапами проектной деятельности и формами возможного участия в ней.


Содержание стандарта предполагает применение «проектной деятельности» в качестве организационной формы деятельности младших школьников

обучение проектной деятельности в начальной школе проходит поэтапно.

(1 класс)

  • Формирование первичных представлений детей о проектно-исследовательской деятельности, пробуждение интереса к исследованию;

  • формирование первоначальных исследовательских действий;

  • оформление мобильных детских групп, реализующих мини-проекты, пробные исследования;

  • приобретение первичных навыков общения с одноклассниками, учителями.

2 класс

Организация коллективных исследований с элементами проектной деятельности (2 класс)


  • коллективные исследования, проводимые с учетом детской инициативы и постепенным развертыванием всех этапов исследования;

  • осуществление мини-проектов;

  • специальные занятия по формированию отдельных исследовательских умений по всем дисциплинам.



Третий этап. Расширение пространства проектно-исследовательской деятельности путем овладения разными видами проектирования (3-4 классы)

Цель: учить детей разным видам проектирования при осуществлении индивидуальных и групповых исследований.

Для обеспечения эффективности проектной деятельности учащихся начальных классов необходимо:

  1. Учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников.

  2. Тесно связывать темы проектов учащихся младшего школьного возраста с предметным содержанием (значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности). В этом на помощь приходит УМК «Школа России». В учебниках на уроках закрепления изученного материала, итоговых уроках предусмотрено выполнение проектов в рубрике «Наши проекты».

На протяжении изучения проблемы мы реализовали несколько различных проектов, но наиболее объёмными по исследуемому материалу и продолжительными явились проект «Значение воды в жизни человека», «Математический справочник » , «Святая вода в жизни человека» , «Береги природу – наш дом».

  1. Обеспечивать мотивацию включения в самостоятельную работу: проблема проекта, должна находиться в зоне ближайшего развития ребенка.

  2. Ограничить длительность выполнения проекта или исследования 1-4 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий

Итак, работа над проектами, дает возможность современной школе не только делать учебно – воспитательный процесс привлекательным, но и выполнять высокую образовательную миссию.





Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров8
Номер материала ДБ-298104
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх