Внедрение проектных технологий в условиях реализации ФГОСТа

МБОУ СОШ №6

Атремовского городского округа

 «Внедрение проектных технологий в рамках реализации  Стандарта»

Подготовила:

учитель начальных классов

Олейник Д.В.

2016

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирования активной позиции, субъективности учащегося в  образовательном процессе. 

На что ориентировано современное образование?

- готовность к сотрудничеству, доброжелательность, доверие;

- развитие умения учиться как первый путь к самообразованию;

-развитие познавательных интересов;

- развитие самостоятельности , ответственности

Главной своей педагогической задачей считаю сформировать у учащихся мотивацию к познавательной деятельности, которая нацеливает учащихся на поиск новых знаний, помогает не только сформировать опыт, необходимый для решения жизненных проблем, но и построить свою жизнь успешной и значимой для общества.

Внедрение новых инновационных  образовательных технологий -  это, прежде всего, активизация познавательной деятельности учащихся: нестандартная, интересная, творческая работа пробуждает у детей интерес к знаниям и способствует эмоциональному, духовному и интеллектуальному развитию учащихся. Одной из таких инноваций считаю так званый метод проектов.

“Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить” - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.

Проектная деятельность является  универсальным средством развития и:

- позволяет помочь детям младшего школьного возраста самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей;

- прогнозировать результаты и возможные разработки разных вариантов проектов;

- позволяет создавать на занятиях исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества

Проектная технология позволяет ребенку

-        достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-       выражать собственную точку зрения;

-       умение слушать и договариваться;

-       адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;

-       предлагать  и  отстаивать  конструктивные  предложения  и замечания;

-       ставить цель и добиваться ее выполнения;

-       умение общаться;

-       умение использовать различные источники информации;

-       обобщать,  сравнивать,  интерпретировать  информацию, выносить и аргументировать суждения по рассматриваемой теме проекта;

-       представлять результаты своей работы;

-       работать с Интернетом.

Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда  новых впечатлений, любознательность, стремление  наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Ребенок настроен на познание мира и хочет его познавать.

Для успешных занятий проектной деятельности необходимо наличие обязательных условий:

желание самого ребенка;

благоприятная среда;

грамотный доброжелательный учитель - консультант.

    Без этого проектная деятельность  будет формальной, неинтересной ученику. Конечно, в начальной школе - это обычно не индивидуальная, а семейная деятельность, так как  наши дети сильно ограничены в средствах и инструментах поиска, сбора и обработки информации. Поэтому наши первые шаги в проектной деятельности  мы делали вместе с учителем и родителями.

           Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно. При этом важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей- важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети начинают работу  над проектом. На данном  этапе я провожу родительское собрание, на котором родителям  разъясняю  суть метода проекта и его значимость для развития личности детей. Знакомилю с основными  этапами проектной деятельности и формами возможного участия в ней.

Содержание стандарта предполагает применение «проектной деятельности» в качестве организационной формы деятельности младших школьников

обучение проектной деятельности в начальной школе  проходит поэтапно.

(1 класс)

-       Формирование первичных представлений детей о проектно-исследовательской деятельности, пробуждение интереса к исследованию;

-       формирование первоначальных исследовательских действий;

-       оформление мобильных детских групп, реализующих мини-проекты, пробные исследования;

-       приобретение первичных навыков общения с одноклассниками, учителями.

2 класс

Организация коллективных исследований с элементами проектной деятельности (2 класс)

-       коллективные исследования, проводимые с учетом детской инициативы и постепенным развертыванием всех этапов исследования;

-       осуществление мини-проектов;

-       специальные занятия по формированию отдельных исследовательских умений по всем дисциплинам.

Третий этап. Расширение пространства проектно-исследовательской деятельности путем овладения разными видами проектирования (3-4 классы)

Цель: учить детей разным видам проектирования при осуществлении индивидуальных и групповых исследований.

Для обеспечения эффективности проектной деятельности учащихся начальных классов необходимо:

1.     Учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников.

2.     Тесно связывать темы проектов учащихся младшего школьного возраста с предметным содержанием (значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности). В этом на помощь приходит УМК «Школа России». В учебниках на уроках закрепления изученного материала, итоговых уроках предусмотрено выполнение проектов в рубрике «Наши проекты».

На протяжении изучения проблемы  мы реализовали несколько различных проектов, но наиболее объёмными по исследуемому материалу и продолжительными явились проект «Значение воды в жизни человека», «Математический справочник » , «Святая вода в жизни человека» , «Береги природу – наш дом».

3.      Обеспечивать мотивацию включения в самостоятельную работу: проблема проекта, должна находиться в зоне ближайшего развития ребенка.

4.     Ограничить длительность выполнения проекта или исследования 1-4 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий

Итак, работа над проектами,  дает возможность современной школе не только делать учебно – воспитательный  процесс привлекательным, но и выполнять высокую образовательную миссию.